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师：朱自清先生急切地盼春，在他的眼里，心中，笔端，全是春的美景。首先，我们一起来赏析“春草图”。请同学们看，作者用了一个什么动词来写小草？生：“钻”字。师：这个“钻”字好在哪里？生：一个“钻”字，不但让人产生小草破土而出的联想，而且显示了它顽强的生命力。师：“钻”字前还用了一个叠词，有什么作用呢？生：“偷偷”一词写出了小草在人们尚未觉察的情况下不声不响地生长的动态。师：“偷偷”和“钻”这两个词，写出了小草旺盛的生命力，那么，“嫩嫩的，绿绿的”是描写小草的什么呢？生：质地和颜色。“嫩嫩的”写出了初… 相似文献
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[教学生字后,黑板上保留了以下板书:海洋雨点江河小溪池塘]师:出示“雨点下落池塘图”,手指池塘这是什么﹖生:齐池塘。师:这是一个什么样的池塘呀﹖生:小池塘。师:你是从哪儿看出这是个小池塘的﹖生:雨点躺在池塘里睡觉,头靠近池塘的那边,脚靠近池塘的这边,从这里可看出这是个小池塘。笑声。师相机板书“睡觉”师:瞧雨点的样儿,睡得好舒服呀他怎么一点也不担心池塘里的水会把他冲走呢﹖生:因为池塘太小了,它里面的水不会流动。生:有时可能有点儿晃动。生:有点儿晃动,雨点会睡得更香。师:为什么﹖生:雨点跟我阿姨家的小囡一样,你只要不停地轻… 相似文献
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在我们的课堂中，这样的现象比比皆是：老师代替学生读课文，学生只是被动地听，老师照本宣科的演讲，剥夺了学生思考的机会。老师最后的满意，是因为学生得出了正确的答案。殊不知结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。因此，老师要学会等待，在课堂上多一份温情、冷静而富有智慧的等待，在等待中倾听花开的声音，使课堂真正成为师生心灵对话的舞台。 相似文献
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(在学生初读课文的基础上,教师从释题入手,引导学生弄懂“掩”、“盗”的意思。)师:请大家围绕课题,观察屏幕上的这幅图,你想知道什么? 相似文献
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在小学语文教学新大纲学习研讨活动中，大理市下关四小周艳梅老师执教的三年级习作指导课《写一种水果》，积极创设生活情境，指导学生多角度观察，激发学生作文情趣，取得较好的教学效果。这里选录以下教学片断并作简要评析。犦教学第一步：创设生活情境师：“抓住特点写具体”是我们状物的总要求。为了把西瓜的特点写具体我们一起开个“尝瓜会”，大家通过“赏瓜———尝瓜———说瓜———写瓜”，完成本次习作任务。摆放形状、颜色各不相同的西瓜师生讨论：赏瓜是看西瓜的什么？（形、色）尝瓜是尝西瓜的什么？（味）说瓜是说西瓜的什么… 相似文献
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犤初读课文过程中,黑板上留下了经教师指点、学生讨论理清的课文脉络:响起掌声(第1～4自然段)感谢掌声(第5～6自然段 议论掌声需要掌声身处困境(第7自然段)犦师:请同学们轻声把整篇课文朗读两遍,读后告诉老师:哪一自然段课文所写的情景最使你感动?(生读课文,思考)生:第4自然段。师:能读给大家听一听吗?(生读课文,略显平淡)生:(忽然站起,大声地)邢平读得不好!(笑声。未征求老师意见,该生便富有感情地朗读起来)师:(笑)这么说,你也同意邢平同学的意见———第4自然段写得最让你感动了?(生点头)师:大家同意他俩的看法吗?生:(齐)同意!师:说说看… 相似文献
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(开课,请学生做播音员,转播上节课学过的两次赛马的过程)师:面对这两场比赛,同学们可能有这样的疑问:同样的马,比赛的结果为什么不一样呢?生:因为田忌调换了顺序。师:调换顺序就一定能赢吗?生:不一定能赢。师:不一定能赢为什么又赢了呢?这里面的奥秘和窍门何在?这节课我们就围绕“孙膑是根据什么想出这个办法的”这个问题来进行深入探究。反思:转播环节的设置,把读与说相结合,语文学习与社会生活相结合,开阔了语文学习的视野,拓宽了语文学习的渠道,有助于学生语文实践能力的提高。并由此环节巧妙过渡,设置问题情境,制造矛盾冲突,明确探究点,… 相似文献
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[教材简析] 苏教版义务教育课程标准实验教材第三册《识字5》共四组有关冬天景象的词串识字,它集集中识字、注音识字及韵语识字和情境识字于一体。该课识字内容编排独特,有一定的文化内涵和多重教育功能。这种词串识字的编排形式能给学生以较大的情境想象空间,加之组组字尾押韵,琅琅上口,学生学起来有一定的兴趣。但词串识字的识字量大,信息含量多,引导学生利用字理独立识字有一定难度。 相似文献
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师:昨天我们初步学习了《鲸》一课,并在课外收集了有关鲸的资料。同学们,今天老师先讲一个小故事,你们猜猜其中的谜。“海中之王”鲨鱼的生日快要到了,它邀请海洋里各种各样的鱼参加它的生日宴会,可是鲸却没有收到请帖。它跑去质问鲨鱼夫人:“为什么不请我参加‘海中之王’的生 相似文献
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《长城》一课是看图学文。教学时应导学生看图,借助图画,帮助学生理解文内容,使学生的观察能力和思维能都得到训练。下面是我校一位教师在《长城》一课时的教学片断。师:今天我们学习《长城》这篇看图文。课文前面有两幅关于长城的图,请学们认真观察,分析比较这两幅图有么区别。生:这两幅图不同的地方是:上面一是从远处看长城,画面呈现的是长城远景;下面这幅是近看长城,画面上呈的是长城的近景。师:其他同学还有不同的见解吗?(没有人回答)师:我从个别同学的眼神中,看到不的见解,不发言是不是还没有组织好己的语言,或者生怕说错了,不过说错也… 相似文献
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片断一:沟通文本与生活,为学生学习作铺垫师:小朋友,春天已经悄悄地来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛,瞧一瞧,竖起你的小耳朵,听一听,春天给我们带来了什么。(播放课件) 相似文献
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一、细读课文,体验爱爱是人与人之间一种高尚、纯洁、美好的感情,学习这篇课文就能体会到人与人之间美好的爱。你体会到了吗?板块一:体会“母子之爱”1.学习“让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢”。(1)说。你 相似文献
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朱自清先生的<春>是一篇优美的散文,可以毫不夸张地说,简直就是一首散文诗.郁达夫在<中国新文学大系散文二集·导言>中言,"朱自清虽则是一个诗人,可是他的散文仍能满贮着那一种诗意."的确,朱自清先生的散文蕴涵着丰富的诗意,尤其以<春>为代表,它不仅洋溢着浓郁的诗情画意,而且还具有一种自然朴素的和谐美."朱先生的成功之处是,善于通过精确的观察,细腻地抒写出自然景色的内心感受."(林非<现代三十家散文札记>)笔者认为,朱先生散文之美,除了对自然有精确独到的观察之外,更在于他对古典诗歌的融会贯通,将诗的意境融于散文之中,将自然之景与内心的独特感受和谐统一,在诗的田园里进行了一番漫游,而成其一家之言.所以读<春>,我们很容易联想到古典文学中那些优美的诗词名句.例如: 相似文献