试论幼儿园培养幼儿良好行为习惯的思考

著名教育家陶行知有一句经典名言:"凡人生所需要的习惯、倾向态度,多半可以在六岁前培养成功,六岁以前是人格陶冶的重要时期,这个时期培养得好,那么习惯养成了,不易改,倾向定了,不易移,态度绝了,不易变。"可见一个人养成良好习惯的重要性,同样也说明了在幼儿园时期幼儿行为习惯培养的重要性。这一时期可能对幼儿之后的一生都产生巨大的影响,因此幼儿园进行幼儿教育的重任不容小觑。针对幼儿园如何培养幼儿良好行为习惯进行探究和思考。     

公正 客观 呵护──幼儿问题行为探微

随着幼儿社会性研究的深入展开,儿童问题行为的探讨也提上了日程。著名教育家陶行知曾指出“六岁之前是人格陶冶最重要的时期,这个时期培养得好,以后只需要顺势培养下去,自然成为社会优良分子;倘使培养得不好,那么习惯成了不易移、态度坏了不易变,这些儿童进到学校,教师需费九牛二虎之力去纠正他们已经形成的坏习惯、坏倾向、坏态度,真是事倍功半”。可见,幼儿早期的行为习惯塑造对其一生的发展起着不可忽视的作用。一、对幼儿问题行为概念、表现的界定儿童的发展是不平衡的,同一年龄段的不同儿童及同一儿童在不同年龄段,都存在…     

浅谈0─3岁婴幼儿的家庭教育

家庭是社会的基本单位,也是一个人接受教育的第一场所。如果一个人从小就接受到良好、全面的教育,那么他成为一个社会人之后就是一个鲜活、健康的社会细胞分子。我国著名教育家陶行知先生曾说：“6岁之前是人格陶冶的最重要时期。这个时期培养得好,以后只需顺势培养下去,自然成为社会优良分子;倘若培养得不好,那么,习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度坏了不易变。这些儿童到了学校里,教师需尽九牛二虎之力去纠正他们已形成的坏习惯、坏倾向、坏态度,真是事倍功半。”①由此可见,家庭教育对于一个婴幼儿来讲是何等重要。而依我…     

浅析外来务工子女幼儿合作意识的培养

幼儿时期是形成习惯的关键时期，陶行知先生在总结前人经验的基础上指出，幼儿时期是人格和习惯形成的最佳时期；儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯，倾向态度多半可以在六岁以前培养的好，以后只顾顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会的优良分子，倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决定了不易变。     

好习惯受用终生

习惯,是一种持久而稳定的行动方式。习惯有好的,也有坏的。心理学家的研究表明,人的一生中一些最重要的习惯、态度、倾向往往是在幼儿期培养起来的。培养幼儿良好的常规习惯,教师应做"有心人",把握好常规教育的度,不应把简单的事情复杂化,更不应把复杂的事情简单化,探索适合幼儿建立其年龄特征,促进其身心健康发展的科学合理的常规。     

在美术教学中培养幼儿的创新思维

幼儿园教育指导纲要明确地出:"艺术是实施美术的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成,要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视在活动过程中的情感体验和态度的倾向."美术教师的作用主要在于通过美术教学活动,激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们审美经验,使之体验自由表达和创作的快乐;积极支持和鼓励幼儿富有个性和创造性的表达,从而培养和发展幼儿的创新思维.因此,在美术教学中,教师必须重视做好几方面的工作.     

注重幼儿学习主动性和创造性的培养

一、培养兴趣,培养幼儿的求知欲 幼儿的自制力较差,而且注意力不易集中,坚持力较脆弱,不可能像成年人那样,为了一个既定目标,始终如一坚持到底。因此必须寻找推动幼儿学习的动力。幼儿的兴趣很广泛,但大多是由感知引起的直接兴趣,然后再由这些直接兴趣产生间接兴趣。根据儿童的这一心理特征,必须有计划地培养幼儿从感性的直接兴趣过渡到间接兴趣。幼儿爱好性格各不相同,要根据他们的不同情况,因材施教,培养他们的学习欲望。     

可持续发展与小班活动区游戏

幼儿阶段,可持续发展教育的目标应该是:帮助幼儿学会学习,培养他们不断学习、探索的态度和能力;帮助幼儿学会生活,培养他们积极适应社会的态度和能力等。那么如何对小班幼儿进行可持续发展教育呢?我选择活动区游戏作为切入口。通过精心组织并指导幼儿开展活动区游戏,实实在在地促进幼儿的发展。     

对幼儿进行创造教育浅议

对幼儿而言,创造教育就是要遵循幼儿的创造活动规律和创造素质的培养规律,通过创造性组织幼儿教育活动,开发幼儿的创造潜能,培养幼儿的创造素质,为造就创造性人才奠定基础。一、教师必须端正态度,树立开发幼儿创造思维的意识。创造型的教师在教育活动中,往往喜欢使用更灵活、更有实验性和创造性的方法,倾向于采取     

应当拨正幼儿家庭教育的价值观倾向——魏明霞教授访谈录

谈及幼儿家庭品德教育的价值观倾向,魏明霞教授一针见血地指出:"从总体上讲,幼儿家庭教育的价值观倾向普遍存在着‘重智轻德’的心态,不少家长忽视了对幼儿基本行为习惯、传统美德、自立能力及协作精神的培养。这对幼儿的身心健康及全面发展是不利的,应当引起重视。"     

幼儿告状行为的产生及应对措施

幼儿期孩子爱告状,这是这个年龄段孩子的心理特点之一。幼儿期孩子判断是非往往以成人为标准,他们对老师非常崇拜,什么是好,什么是坏,老师赞许的即是好,老师指责的就是坏。所以,孩子们很在意父母、老师对自己行为的态度,父母、老师的态度也成为孩子们判断是非善恶的最高标准。幼儿告状的行为看似很小,但若处理不当会影响幼儿间、师幼间的关系,并会对幼儿性格和品质的形成产生影响。因此,正确认识和处理幼儿的告状行为显得十分重要。幼儿告状的原因主要有以下几方面:对周围人、事、物的评价多依赖成人的态度;为了受到别人的关注而产生告状行…     

注重情感教育培养幼儿良好个性

儿童学者告诉我们 ,凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。因此 ,幼儿期是健康情感的奠基期 ,是情感教育的黄金期。一、培养幼儿积极的情感状态情感发展的规律告诉我们情感始于情绪。因此 ,培养幼儿良好情感应以培养良好情绪为基础。１．保持愉快的情绪。有了快乐的情绪 ,孩子们能热情地参加各项活动 ,对于他们身心发展是很有好处的 ,也为其形成活泼开朗的性格打下基础。为幼儿创设一个丰富、温暖、安全、信任、互爱的情感氛围 ,让幼儿始终保持快乐的情绪，是幼儿情感教育的前提２．对生活、环境怀有浓厚的兴趣。…     

在幼儿教育中培养幼儿的自信心

自信心是一种在自我评价机制中的自我肯定、自我尊重,并希望得到他人、集体和社会认可的情感倾向意识。自信心的强弱在某种程度上影响人们对生活、事物以及学习的态度。在幼儿教育中发现:自信心较强的幼儿能够抱有乐观的态度,积极主动地参与集体的各种活动,与小伙伴们能友好融洽地相处;在面临困难问题的时候,有勇气去大胆尝试,不怕失败。如何培养幼儿自信心,如何潜移默化地引导幼儿建立健全自信心,这是幼儿教师当前亟须思考的问题。     

幼儿良好行为习惯培养三部曲

正"播下行为,收获习惯。播下习惯,收获性格"。幼儿期是培养习惯的最佳期,应以培养良好的行为习惯和生活习惯为主。我国教育家陶行知先生曾说:"六岁以前是人格陶冶最重要的时期,凡人生需要的习惯、倾向、态度多半在六岁以前培养成功,这个时期培养的好,以后只要继续培养,自然会成为社会的优良分子。"培养幼儿良好的行为习惯实际上是对幼儿实施做人的基础教育,这是社会的需要,也是人成长的需要。一、关注幼儿生活习惯的培养《纲要》提出:"根据幼儿需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理、能     

用爱温暖每个孩子的心——与幼儿沟通的艺术

正英国教育家斯宾塞说过:"野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱。"作为幼儿亲近的人,教师是他们效仿的榜样。因此,为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,是幼儿教师必须具备的一种基本技能。一、教师与幼儿交流的态度教师与幼儿交流可以为幼儿提供了解自己及他人的机会,教师的态度应亲切,充满尊重,积极回应幼儿。每个幼儿都是一个独立和谐的发展个体,在师幼交往关系中,幼儿是思考者、参与者,不是被动的服从者和接受者。教师与幼儿交流时,首先要有积极主动、平易近人的态度;其次,对幼儿及其家庭、文化背景要尊重;最后,应为幼儿     

幼儿活动环境创设之我见

创设有利于幼儿身心健康的活动环境,促使幼儿积极、主动地发展是我园近年来探索的主要目标之一。幼儿是一个主动发展的个体,要使幼儿形成健康生活的情绪、态度和良好的行为习惯,没有幼儿主动积极的参与是难以实现的。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"因此,创设一个好的活动环境,可以吸引幼儿,培养幼儿的活动兴趣,满足他们多方面发展的需要。     

幼儿的个性发展该如何培养

正人民教育家陶行知先生早就指出":人格教育,端赖六岁以前之培养,凡人生、态度、习惯、倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。"学前儿童是个性发展与培养的重要时期,处于这个年龄阶段的幼儿,知识经验缺乏,思维具体形象,情感的感染作用大,可塑性强,那么我们幼儿园该怎么如何正确引导幼儿正确的个性发展哪?一、幼儿园针对幼儿的个性培养目标的制订首先,在构建课程目标体系时,我们把"个性"摆到了一     

陶行知与幼儿教育改革

陶行知(1891-1946)是我国近代史上伟大的人民教育家。他十分重视幼儿教育,认为幼儿教育是“人生的基础”,是培养人才的起点。他说:“比如建筑高楼大厦,不先由基础上去建筑稳固,则上面虽有雕梁画栋,总经不起风雨飘摇。”又说:“幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发荣滋长。否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。”他指出:“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度,多半可以在六岁以前培养成功……六岁以前是人格陶冶最重要的时期”,这个时期培养得好,以后只需坚持下去,自然会成为国家的人才,社会的优良分子,倘若培养不好,“习惯成了不易改,倾向定了不易移,态度决了不易变”,纠正起来就要费“九牛二虎之力”,如果任其发展,就会“自害害人不止”,对国对民贻误不浅。因此他认定“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本”,主张普及幼儿教育;同时针对当时幼稚园犯的三个大病(浪费病、贵族病、外国病),提出“要用科学的方法来建设省钱的、平民的、适合国情的”的幼稚园,在实践中改革幼儿教育。     

把握好教育“坏学生”的契机

正任何一名教师都希望自己教授的学生好学上进、自强不息,然而现实中,每个学校、每个班级,都不可避免地存在着所谓的"坏学生"。那么,我们应如何正确看待这些所谓的"坏学生",如何避免从自己手中诞生"坏学生",又如何转化他们,使他们在学海中奋勇泛舟、力争上游呢?一、要客观宽容地看待"坏学生"作为教师,必须清楚"坏学生"并不坏,他们和其他学生一样有很强的自尊心、上进心,他们同样希望跟上同学们的学习     

在美术活动中激活幼儿的创作灵感

幼儿美术活动是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。幼儿的思路无限开阔,行为非常多样,他们喜欢不受约束地思考和做事,在他们的思维方式中有着许多创造的倾向。许多理论与实践证明,艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。幼儿美术教育的价值,就在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识。这些东西将深深地铭刻在他们的头脑中,