滑动类运动项目的自在致趣研究--基于运动项目娱人致趣的原理

基于运动项目娱人致趣原理,结合滑动类运动项目的特点和致趣规律,采用文献分析等方法,以休闲哲学为视角,挖掘项目本源存在的独有的自在性趣味。研究表明应将“滑动”作为运动的前提“,控制平衡”作为运动的最高表现形式,在实际的教学和训练应用当中应紧紧围绕这一核心进行设计,充分调动学生的情绪,发展学生的内在动机,培养学生学习的兴趣,并结合滑动类运动项目的本质属性构建一套卓有成效的教学模式,为该类运动项目的教学和向前发展提供参考。     

论竞速滑动类运动项目的“平衡自如与滑行驰骋”之畅——基于运动项目娱人致趣原理的研究

采用文献分析和体验式问卷调查的方法,以休闲哲学为视角,提炼出该类运动过程中致人乐趣的核心要素.提出参与者通过调控身体重心,利用自身较小的动作用力获得超乎寻常的速度和位移,体验“平衡自如与滑行驰骋”之畅的运动感受,是该类运动过程中致人快乐和兴趣的源泉,并对教学训练过程中有效利用该原理提出了建议.     

论同场对抗球类运动的“拼抢与命中争分”之乐——基于运动项目娱人致趣原理的研究

体育运动项目教科书中大量存在功能特点相互混淆,以一般功能替代独有特点的现实问题,其原因在于缺乏"娱人致趣原理"的研究。足球、篮球等同场对抗球类运动是具有全球化影响力的体育运动项目,其娱人致趣的核心要素是"拼抢与命中争分";拼抢与命中争分是该类运动得以社会存在的价值观形式,其内在的逻辑发生于起源时刻,并主宰其历史进化,是运动过程中致人乐趣的源泉。对该类项目娱人致趣原理在教学训练中运用的问题提出了建议。     

论武术套路运动的“架招显功,喻意神勇”之悦——基于运动项目娱人致趣原理的研究

针对武术套路运动项目理论认知中“娱人致趣”原理缺失的现实问题,采用文献分析法、访谈与观摩法,从游戏与整体论哲学视角探究该运动项目的致趣要素,认为作为起源时最初规则与规律的“架招显功,喻意神勇”一直是武术套路运动发展的核心致趣要素.武术套路由最初作为实用技击技术的传习手段,逐步以“假想式实战再现体验”替代真正技击实战,蜕变为具有游戏特征的体育项目.“喻意神勇”像一只无形的手,通过自己的变异影响着“架招显功”风格的变化,形成不同的拳种与流派,成为娱人致趣的根源.同时对教学训练中有效利用这一原理,提出“四段教学法”等相关建议.     

论操舞音乐韵律与动作节奏的本能恰和之美——基于运动项目娱人致趣原理的研究

体育运动的娱人致趣功能在不同运动项目活动中具有特殊性,研究娱人致趣原理对于正确认识运动项目规律,提高教学训练效益具有重要理论和实践意义。操舞运动是近年兴起的新兴运动项目,其功能在于健身和娱乐。操舞运动主要由音乐韵律和人体动作节奏及其本能恰和三个部分构成,音乐韵律与动作节奏的本能恰和是操舞者感受运动快乐的源泉,围绕着这种恰和可使操舞者感受到运动的流畅快适,体验到感觉、形式和陶醉运动审美。依据韵律与节奏的本能恰和原理,对操舞教学训练改革提出了方法和建议。     

从“运动制胜”到“运动致趣”向俗回转的思考

在现行运动技术学科的教材研究中,运动项目教材的建构以"运动制胜"为出发点,很少涉及运动兴趣培养和运动快乐获得问题,其原因是受早年竞技体育教学观和机械还原方法论的影响。基于运动项目教学理念的思考,对"运动制胜"与"运动致趣"的关系进行探讨。提出在当前教学目标多元化的现实社会,除专业运动队外,均应在大体育观下以"运动致趣"作为体育教学的终极目标,"转俗成真"的运动项目教材研究要"向俗回转",建构适应多元教学目标需要和学以致用的教学内容体系。     

以“三会”为目标的篮球教学改革尝试

传统的体育专业篮球普修课教学方法往往是教师讲解、示范,学生练习。然后教师纠正错误,学生把所学知识巩固提高、运用。这种单一模式,也就是人们常指责的“注入式”、“填鸭式”教学。随着素质教育的发展,篮球课教学模式应从单一向发展。构建“教师为主导,学生为主体性”的主体性体育教学模式,通过篮球课堂的学习,让学生掌握篮球运动的基本理论知识的基本技能,达到“会学、会教、会组织”的目标。     

试论隔网球类运动的“流畅回合”之趣——基于运动项目娱人致趣原理的研究

隔网球类运动集竞技、健身、娱乐功能于一体,深受人们喜爱。"流畅回合"作为该类运动的种系核心要素,确立于起源时刻,并始终主导着该类运动项目的进化,是参与者和观赏者得以感受运动快乐的源泉。依据复杂系统整体论的哲学视角,在系统阐述隔网球类运动中"流畅回合"之娱人致趣原理基础上,提出以"流畅回合"为核心的教学策略,旨在加深对该类运动项目规律的认识,丰富隔网球类运动的基础理论,同时提高教学训练的效益。     

“会比赛、爱足球”为目标的高中足球教学实践探索

随着我国教育体制的不断改革与发展,培养素质型人才和全面发展型人才是高中教育教学的重点。在高中进行足球教学,是有效提高学生身体素质的途径之一,能够有效地强化学生的体育实践能力。通过参加足球比赛的方式来对学生进行足球训练,能够让学生在比赛的过程中掌握一定的足球技巧和战术方法,从而提高学生的足球实践能力。对学生实施科学有效的比赛训练法,帮助学生学会比赛、热爱足球,更好地通过比赛来提高足球运动能力。     

基于人文篮球理念的体育教学探索——以上海市南洋模范中学篮球运动为例

运用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法,阐释人文精神和人文篮球的内涵,论述人文篮球的表征和功能,分析篮球运动中蕴含的体现人文精神的要素,如全面发展、社会责任、团队合作、公平竞争等,并论述人文篮球为理念指导下的上海市南洋模范中学篮球队的训练,阐述人文篮球理念在学校体育发展中所具有的独特作用和极大的教育价值,为促进人文篮球的开展奠定基础。建议推广人文篮球理念,以校园作为提倡人文篮球的最佳平台,使竞技篮球成为提倡人文篮球的集中展示等,为篮球运动的可持续发展提供参考和借鉴。     

浅析篮球运动娱乐化

本文简要阐述篮球运动娱乐化的表现形式,着重分析篮球运动娱乐化产生的社会文化因素,认为体育的产业化是篮球运动娱乐化的原动力,体育的娱乐功能是篮球运动娱乐化产生的基础,大众心理需求为篮球运动娱乐化提供了强大的市场。     

《体育测量评价》理论与实践教学初探

本文根据《体育测量评价》学科的性质和教学特点,对学生所学的理论知识结合运动专项的实际操作进行了对比分析,并提出了教学改革的一些措施。     

对运动训练专业篮球理论与实践主修课程教学内容改革的研究

就《普通高等学校本科运动训练专业规范》的要求,对国内篮球界部分专家、社会用人单位进行了调研,并结合长期以来教学实践中所发现的问题,制定了适应新形势需要的运动训练专业人才培养指标体系。     

大学体育篮球教学中应重视基本功练习

本文通过对大学体育篮球教学中忽视基本功练习造成的种种弊端,强调在大学体育篮球教学中加强篮球基本功的练习的重要性,并提出几种解决的方法.     

多元智能理论在体育院校篮球专项教学中应用的策略

多元智能理论以其丰富的教育内涵为体育院校篮球专选课程教学提供了新思路。多元智能理论在体育院校篮球专项教学中的应用策略包括倡导以学生为主体的积极人才观;根据智能的不同特点设计课程,创新教学观;建立多元多维的评价观。     

基于利益相关者理论的大型体育赛事绩效评估主体选择

以大型体育赛事绩效评估内涵为切入点,从自身特点、产品性质和资金来源等方面对大型体育赛事绩效评估的需求进行了分析。在此基础上,分析了利益相关者理论及其对绩效评估产生的影响,并从契约关系角度探讨了大型体育赛事绩效评估主体选择的机理。最后,结合我国特殊国情下大型体育赛事举办的实践,认为赛事绩效评估主体主要包括赛事所有权人、政府、主办组织、赞助商、社区、赛事参加者。