中职校内生产性实训教学模式改革浅论

探讨了校内生产性实训操作模式和实践中存在的问题,旨在推动中职教育教学的新一轮改革,更好地培养优质人才,服务经济建设和社会发展。     

中职数控专业校内生产性实训的实践与探索

中等职业技术学校开展校内生产性实训是"校企合作"的新模式,是"零距离"培养高技能人才的有效途径。本文结合永康市职业技术学校在数控专业校内生产性实训方面的实践,对数控专业实施校内生产性实训的必要性、取得的成效及存在的一些问题进行探讨。     

积极推进校内生产性实训

校内生产性实训基地建设是提高高职人才培养质量和就业竞争力的有效途径。校内生产性实训要结合专业特点,选取适当的基地建设模式、生产模式和组织形式,文章从微观层面上分析了生产性实训遇到的问题,并探讨解决问题的对策.     

拟景教育模式下校内生产性实训的探索与实践

高职院校人才培养如何实现从校园到用人单位的无缝衔接,已成为一项亟需解决的社会问题.在拟景教育模式下实施校内生产性实训,对于高职院校克服工学结合困难、创新实训教学体系、培养学生职业意识等问题具有重要意义,探索出一条与企业平滑对接的高职工学结合新的路径.在拟景教育模式下开展校内生产性实训的关键在于拟景组织的构建以及运行机制的建设,本文以浙江工贸职业技术学院酒店管理专业和市场营销专业为实例进行了分析.     

校内生产性实训典型实训项目的开发

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训项目开发是校内生产性实训基地建设的核心内涵,探索校内生产性实训项目开发路径与模式,对于更好地培养学生的综合职业能力、服务经济建设和社会发展都很有意义。     

构建“服务与教学”双功能校内生产性实训基地

文章探讨了充分利用校内非教学物质资源、人力资源服务于教学,将校内的管理或服务部门设计为具有教学与服务双重职能,既是服务实体组织,又是定位于培养学生职业能力与素质的教学组织,使之成为生产性实训基地.采用"任务驱动一、体验式,导师制教学形式,提供了"真实的工作环境",满足了学生专业实习实训的要求,节省了校内生产性实训基地的建设成本、运作成本.     

基于校内生产性实训基地的工学结合模式分析

工学结合已成为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点．各高职院校积极探索与企业合作．推行了不同的工学结合模式。文章通过对实训基地运行模式的分析．提出了基于校内生产性实训基地的工学结合是当前切实可行的运行模式之一．并对校内生产性实训基地的功能和实施进行了探索性的研究。     

高职导游专业校内生产性实训建设研究

高职导游专业实行校内生产性实训,是对学生进行职业技术及其综合运用能力检验,培养职业认知、职业情感、职业意志的有效途径。文章从实训目标定位、实训项目选择、师资队伍建设三个方面,对高职导游专业校内生产性实训进行了探讨。     

高职校内生产性实训的内涵与实践探索

实践教学是职业技能和职业素质培养最重要的环节。校内生产性实训基地建设是中国特色高职教育实践教学的创新之举。认识校内生产性实训的内涵、特点,探索校内生产性实训基地建设的路径与模式,探讨校内生产性实训实践中存在的问题,对于更好地培养优质人才、有效服务经济建设和社会发展具有重要意义。     

高职酒店管理专业校内生产性实训研究

从校内生产性实训基地运作模式、取得的成果及启示以及优化校内生产性实训的建议等三个方面对高职酒店管理专业校内生产性实训进行了研究。     

基于工学结合的校内生产性实训基地建设

工学结合形式多样,其中建设校内生产性实训基地是一种有效、可控的途径.文章就其机制、现状、策略等进行了探讨,以期对高职院校以建设校内生产性实训基地为平台实施工学结合提供一定的借鉴.     

中职学校校内生产性实训成果的初步分析研究

生产性实训不但为学生创造了真实的职业环境,提升职业技能,养成良好的职业技能;还可以利用其创造的经济效益购置设备、改善教学条件、加强课程研究等.这样就变消耗性实习实训为提高实训成果、创造效益的生产经营活动,为实训基地的可持续发展奠定了坚实的基础.本文以江苏省连云港中等专业学校机电专业校内生产性实训为例,就校内生产性实训技能训练成果、实训效益及提高对策作了初步的研究和分析.     

校内商务模拟实训教学改革初探

校内商务模拟实训作为高职商务英语专业一门重要的专业课程,旨在培养学生综合应用＂听说读写译＂五大技能,使他们能够有效地完成商务交际活动。为了＂办出质量、办出特色＂,其教学改革义不容辞。实践证明,通过引入＂任务驱动、项目导向＂的＂工学结合＂教学模式,结合灵活的教学方法,能够激发学生学习英语的动机和兴趣,有效地提高商务英语教学质量。     

高职校内生产性实训教学管理与生产组织研究

校内生产性实训是高职实训教学的重要形式。本文在阐述校内生产性实训内涵和特点的基础上,对校内生产性实训的两个关键环节——教学管理与生产组织进行了探讨,以期为高职院校的校内生产性实训提供有益的借鉴。     

浅析校内“生产性”顶岗实训教学模式的实践与创新

加强校内"生产性"顶岗实训教学是当前我国中、高职院校大力推行的"工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养"的教学模式。本文主要分析了当前中、高职院校生产性实训教学的基本思路、管理机制和所见成效,进而详细探讨了校内"生产性"顶岗实训教学模式的创新发展。     

校内生产性实训项目开发探讨与实践

文章从校内生产性实训项目的开发必要性、要求及步骤进行了初步探讨,并以数码摄影课程为例设计了与高职教育及专业课程体系相适应的校内生产性实训项目,旨在为校内生产性实训项目开发设计提供一些基本思路。     

基于多元化的高职生产性校内实训基地建设研究

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出高等职业院校要按照教育规律和市场规则,多渠道、多形式筹措资金,同时紧密联系行业企业做好校企合作。东营职业学院在此基础上本着建设主体多元化的原则,不断改善实训、实习基地条件,积极探索出校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。     

高职生产性实习实训的实践探索

校内生产性实训基地是高职院校实施工学结合人才培养模式创新的重要支撑。齐齐哈尔工程学院通过构建多种生产性实训模式的成功探索,走出了一条特色鲜明的高职实践教学新路子,为同类高职院校的生产性实训教学提供了有益的借鉴经验。     

基于生产性实训基地的电气设备安装与调试课程建设

文章以电气设备安装与调试课程为例介绍了基于真实任务的校内生产性实训课程的开发,课程教学融入职业标准和企业规范、优化评价体系,培养师生的创新能力。通过该课程的建设与教学实施,推进了校内生产性实训基地建设。