职业教育集团的组建与运行机制研究

组建职教集团是职业教育发展的重要趋势。文章通过对浙江水利职教集团组建必要性的论证,探讨了现阶段组建职教集团的主要模式选择及管理运行机制。     

职业教育集团内部管理机制研究

职教集团内部管理机制在宏观层面上包括运行机制、动力机制、约束机制,依据功能分化三大机制,形成微观层面相应的具体机制,这是推动职教集团系统有效运行的关键。对具体机制的功能进行设计与重建,有利于职教集团内部管理机制的完善与运行。     

职业教育集团办学运行管理模式探析——基于复合型职业教育集团视角

近些年来国家着力予以推进职业教育集团化办学,但在实际运作过程中,现行职教集团办学管理模式存在诸多问题,而在复合型职教集团中表现尤为突出。鉴于此,基于复合型职业教育集团视角,对现行办学管理模式暴露的问题,进行了深入剖析,并提出完善复合型职教集团办学运行管理模式的一些策略建议,希冀对促进职业教育内涵式发展,提高集团化办学质量有所裨益。     

乌鲁木齐职业教育集团运行现状及其发展对策

职业教育集团是对职业教育办学体制、运行机制、人才培养的重要创新。在分析乌鲁木齐职业教育集团的构成、组织架构的基础上,对集团运行成效进行分析,发现内部制度、内涵建设和功能发挥上存在的问题,进而提出探索建立企业法人型集团,完善组织架构和制度,加大扶持政策供给以及推动职业教育信息化建设与融合应用等发展对策。     

基于职业教育集团的校企合作模式研究

从职业教育校企合作存在的主要问题分析入手,在职业教育集团框架下建构校企共同的育人价值观、共建实训基地、共同培养＂双师＂结构教学团队、联合进行课程开发、共同开展项目研究和技术创新,借助职教集团的资源整合优势,校企在合作中实现＂共赢＂。其运行的关键是使企业获得利益补偿,从法规、政策上鼓励企业、行业协会深度参与校企合作,从制度上激励企事业单位参与职业教育全过程。     

江苏农林职业教育集团的运作机制与发展构想

从人才链、生源链、产业链、师资链、成果链、信息链六个方面阐述了农林职教集团的运作机制;分别从集团化办学、规范化管理、集约化发展、信息化建设和品牌化运作五个方面提出了职教集团的发展构想。     

菏泽市高技能人才培养的现状与途径

一、菏泽市高技能人才的培养现状菏泽市总人口890万,是传统农业大市,经济上属欠发达地区。由于工业相对滞后,就业岗位     

基于教育学若干理论的职业教育集团释析

职业教育集团是职业教育办学模式的一次重大创新。职教集团有效地促进了人的全面发展、有效地促进了经济社会的发展;职教集团体现了职业教育的多样性、产业性、社会性、职业导向性等本质属性;职教集团的组建及其一系列的内在活动顺应了职业教育产业化的要求,增强了职业教育办学活力,具有强大的生命力。     

对接与服务:区域高职教育发展的战略选择——豫晋陕黄河金三角职业教育集团书记、院长高峰论坛综述

<正>位于河南、山西、陕西三省交界地带的黄河沿岸,被称为"黄河金三角"。2014年4月,《晋陕豫黄河金三角区域合作规划》获得国务院批复,这对于探索省际交界地区合作发展新路径、推动我国欠发达地区加快发展、推进区域一体化进程具有重要意义。在这片土地上,有一个高等职业教育大联盟,名叫"豫晋陕黄河金三角职业教育集团"。上述消息使他们备受鼓舞。因为,这将为黄河金三角区域高职教育合作与发展带来新的机遇。为了抓住这一千载难逢的发展机     

行业型职教集团运行困境与对策研究

集团化办学是当前我国职业教育界积极探索的重要办学模式之一。历经二十年的发展,职教集团已成为职业教育集团化办学的重要形式之一。在深入考察我国行业型职教集团运行现状后,发现大多数职教集团已陷入资源难以整合、校企合作难以全面开展的困境。解决职教集团目前运行困境的关键在于强化政府的宏观调控职能,变集团的非法人身份为法人身份。     

职业教育集团质量保障体系的构建思路与策略

当前,我国职业教育集团化办学中存在着缺少质量标准和质量体系等问题。从人才培养、教学管理和质量评价等角度分析,构建职业教育集团质量保障体系十分必要。应按照育人性、目标性、全面性、特色性和动态性等原则,系统化建设组织机构、全面化开发质量标准、一体化设计体制机制和立体化统和各类资源,从而建设具有区域、行业和专业特色以及质量管理、监督和反馈机制动态化的职业教育集团质量保障体系。     

关于职业教育集团的发展趋势

我国职业教育集团的发展趋势主要表现为：（1）职教集团的组建形式更加多样化．联结纽带作用加强。从长远看。会有越来越多的“龙头”学校采取紧密型或半紧密型的模式组建职教集团。（2）职教集团的成员单位将越来越多．部分公办学校将采取民办机制。成员单位的数量增加、成分复杂．将导致集团内部层级越来越明显．关系越来越复杂,管理也更加困难。     

欠发达地区中等职业教育发展困境的原因及对策

当前欠发达地区的中等职业教育不论在规模、质量，还是在对劳动力市场的适应上都不容乐观。造成这种现状的原因主要有劳动力市场准入制度的缺位、企业对发展欠发达地区中等职业教育的责任不明，以及农民工收入较低和农业的人力资本投资收益低下造成。文章针对制约欠发达地区中等职业教育发展的因素，提出相应的政策建议。     

职教集团组建模式与高职校企合作运行机制的适应性

现有职教集团典型的组建模式有两种:政府主导型和学校主导型;高职校企合作的典型运行机制有行政—计划式、指导—服务式和监督—服务式三种.通过分析职教集团组建模式和校企合作的组织特点、合作基础、合作目的和利益分配,以及职教集团中校企合作运行实践,得出政府主导型与行政—计划式相匹配,学校主导型与指导—服务式和监督—服务式相匹配.     

广东省职业教育集团化办学的发展现状与对策

广东省职教集团组建具有院校主导多、实行理事会治理结构居多、地处珠三角集团居多、以职教集团命名居多、集团成员保留独立法人的多等主要特点;主要功能在于通过整合校企优质资源,校企共建实训基地、合作开发专业标准、合作培养双师素质教师、合作开展四技服务等,高效、优质培养技术技能型人才;主要经验是注重产教融合、模式创新与制度构建。但与其他先进省份相比,广东省职业教育集团化办学在政策环境、企业参与、运行机制等方面还存在一些不足,需要政府、企业、职业院校、职教集团的共同努力,在政策、制度、资金、运行机制方面创新,发挥后发优势,在全国打造典范和模式。     

云南玉溪职业教育集团现状与发展对策探讨

玉溪市的三大职教集团是云南省最早组建的职教集团,集团运行五年来,在校校合作、校企合作及人才培养等方面积累了丰富的经验,同时也因存在政策引导性差、没有束缚机制、理论研究不够等问题,造成集团运作的层次和水平较低的现状。本文通过分析指出,应加强政府的主导作用,为职教集团提供强有力的政策支持,充分发挥龙头学校的核心作用,加强理论研究,提高职教集团内部的凝聚力,使职教集团真正运行起来,从而促进职业教育和社会经济的谐调发展。     

经济欠发达地区高等学校发展的问题与对策

我国的区域经济发展存在较大的差异，经济欠发达地区高等学校的发展面临着诸多问题。欠发达地区高等学校应立足所在区域的经济现状，处理好规模与效益、速度与内涵、负债与风险、发展定位与区域现状之间的关系，才能走出一条可持续发展之路。     

政府主导型职教集团的组建与运行策略——湖南省湘潭市的改革探索

职教集团有院校主导、企业主导、多主体主导等多种形式,政府主导型职教集团由于政府职能部门对集团运行进行全程指导、协调,因此有着特殊的发展优势.简析了职教集团的分类与运行问题,以湘潭职教集团为例,分析了政府主导型职教集团应整合现有职教资源,与地方产业发展相对接,探讨了政府主导型职教集团的目的作用、组建原则和运行思路.     

欠发达地区的“课改心经”——访山东省菏泽市教育局王可正副局长

经济落后并不意味着教育落后,发达地区能办成的事情我们也一定能够办成,发达地区能办好的事情我们也一定能够办好,而且能够办得更好!有的学校把新课程落实不到位的原因完全归咎于没有师资、缺乏场所等客观条件,这纯粹是寻找借口,是不负责任的表现。     

安徽职教集团的运行现状及对策

运用文献资料法和访谈法,对安徽组建的16个职业教育集团进行了调研。结果表明:在安徽组建的职教集团中,公办学校的主动性很强,专业设置较广,但是企业、协会的领头作用没有显现;民办教育则参与不够,职教中心的作用没有充分发挥,职教集团的科研能力较弱。因此,我们应加强高职院校在职教集团的牵头作用,调动企业、协会的领头作用,提升民办教育参与的积极性,充分发挥职教中心的作用,走"产学研"并行之路,实现集团模式的创新和突破,从而推动安徽职教集团的健康发展。