科学与价值:我国儿童汉语分级阅读研究的问题与展望

分级阅读兴起于西方,由儿童出版界引入我国。它致力于阅读能力和文本难度的匹配,体现了"以儿童的认知能力为中心"的西方教育理论的精髓。我国当下儿童汉语分级阅读研究存在着分级标准的科学性缺乏和分级阅读价值性偏颇的问题。解决问题的展望是,开展分级阅读的量化研究,使分级的价值由"求利"转向"育人",由课外阅读转向课内评价,由家长干预转向学生阅读相关人员的专业发展工作坊。     

新时期儿童文学的分级阅读研究

进入新世纪,儿童文学分级阅读逐渐进入公众视野,中国的分级阅读不能照搬西方已有的标准,其有自身发展的特殊性.中国的儿童文学分级阅读应从儿童本位出发,以"让孩子爱上阅读"为核心,探索出适应不同年龄阶段的儿童文学文体教学方法,在此基础上建立起弹性的分级阅读标准成为儿童阅读发展的必然选择.     

儿童分级阅读推广策略研究

分级阅读是被国际社会普遍认可的一种行之有效的阅读培养方式。在我国,分级阅读尚处于起步和探索阶段。文章简要介绍了国外分级阅读发展状况和推广成效,分析了我国分级阅读推广面临的困境和难题,立足图书馆,提出了开展儿童分级阅读推广工作的具体策略。     

“接力儿童分级阅读研究中心”成立“中国儿童分级阅读研讨会”成功举办

2009年5月,筹备半年之久的接力儿童分级阅读研究中心成立,该研究中心是一个聚集各相关领域专家、学者及其他人员组成的公益性、学术性研究机构,致力于分级阅读理论研究和实践应用,推进我国儿童分级阅读科学标准的出台,促进儿童阅读推广活动的深入。     

推广儿童分级阅读要有远见和耐心

近三四年间,儿童分级阅读的研究与推广在我国热了起来。这是我国少儿出版的繁荣和全民阅读活动深入发展的必然结果。我国已成为名副其实的少儿出版大国,每年出版的少儿读物三四万种,儿童作为全民阅读的基础和重点,如何在海量出版物中进行选择?不同年龄段的儿童处于智力和心理发展的不同阶段,具有不同的阅读能力,因而应当为不同年龄段的儿童选择不同的读物。这是我国儿童分级阅读主张产生的现     

接力儿童分级阅读研究中心成立——“首届中国儿童分级阅读研讨会”召开在即

记者近日从接力出版社了解到,该社筹备长达半年之久的“接力儿童分级阅读研究中心”已正式成立,由该中心主办的“首届中国儿童分级阅读研讨会”将在2009年7月举办。研讨会举办时,将发布“关于推进中国儿童分级阅读的倡议书”,并出台“中国儿童读物分级阅读指导建议”及首批“分级阅读指导书目”,为推动儿童阅读,推进我国儿童分级阅读科学标准的出台,提供学术交流和社会推广的平台。     

“第二届中国儿童分级阅读研讨会”论文征稿通知

2009年7月由接力出版社、接力儿童分级阅读研究中心、北京师范大学中国儿童文学研究中心联合主办的首届“中国儿童分级阅读研讨会”在京举行,会议首次向全社会发出《关于推进中国儿童分级阅读的倡议书》,并发布了《中国儿童分级阅读指导书目》及《儿童分级阅读指导建议》,取得了广泛的社会影响和初步的学术成果,为我国儿童分级阅读研究与实践提供了一个良好的开端。     

认知发展视域下儿童阅读分级指导策略研究北大核心

阅读是儿童认识世界的一种行为,阅读分级有助于培养儿童自主阅读的能力。在阅读分级概念内涵辨析与儿童认知发展理论解读的基础上,对儿童阅读发展阶段及其特征进行描述,进而探讨儿童阅读分级指导原则,指出阅读分级的本质是一种儿童阅读指导策略,可归纳为3个方面:(1)儿童是阅读主体,独立自主阅读是儿童阅读分级的目标。(2)以认知发展和心理发育阶段为依据,平衡儿童的阅读认知与情感体验;将儿童阅读发展阶段划分为5级,年龄阶段覆盖0–12岁。(3)“重要他人”在儿童分级阅读指导中承担了重要作用,早期阅读中亲子阅读是主导;小学及初中阶段同伴阅读更易被接受;图书馆作为特殊类型的“重要他人”,不仅承担阅读服务职能,也起到社会支持作用,在儿童阅读分级指导中扮演更具有广泛意义的“重要他人”角色。     

公共图书馆儿童阅读分级能力提升模式构建及实证研究

[目的/意义]实现文化强国战略目标,公共图书馆具有不可推卸的责任。儿童作为阅读主要群体,提升其阅读能力具有重大而深远意义。[方法/过程]在对国内外图书馆儿童阅读服务模式研究综述的基础上,对我国公共图书馆儿童阅读服务现状及儿童阅读服务需求进行调研,并基于S-O-R模型构建儿童阅读能力提升模式,通过长春市少年儿童图书馆的实证研究印证模式的有效度和可行性。[结果/结论 ]基于S-O-R模型所构建的公共图书馆儿童阅读分级服务模式,对不同认知阶段的儿童具有针对性的服务能力,经验证有益于儿童阅读能力的持续提升。     

全民阅读背景下少数民族儿童汉语阅读研究

汉语阅读一直是少数民族儿童阅读能力提升的瓶颈,并影响全民阅读活动在民族地区的推广.本研究梳理了近十年来少数民族儿童汉语阅读的认知加工机制和研究方法,发现独特的发音与语序是影响少数民族儿童汉语阅读的重要因素.为提升少数民族儿童汉语阅读能力,建议从优化阅读环境与氛围、挖掘和开发优秀少数民族阅读资源、加强学校与社区的合作培养以及开展阅读能力的系统化研究等方面人手,帮助少数民族儿童突破汉语阅读的瓶颈,积极融人全民阅读活动大潮.     

公共图书馆儿童分级阅读推广研究

文章论述了儿童分级阅读的内涵与重要性,并介绍了国外应用较广的分级标准,还根据台湾地区在儿童分级阅读推广实践中的有效做法,提出了适合在内地公共图书馆推广分级阅读的策略.     

公共图书馆开展儿童分级阅读的实施设想

我国大陆地区的儿童分级阅读工作的开展相对于香港、台湾等地区略显滞后,目前主要由出版行业带动.公共图书馆作为最终实践者可通过如下方法尽快融入其中:与出版社共建儿童图书信息平台,培养家长的分级阅读意识,培养具有分级测试资质的馆员,扩大儿童读者服务对象,借鉴港台的成功经验,等等.     

关于分级阅读的思考

分级的目的有无必要对儿童阅读进行分级,这是近年来人们热议的一个话题。我的看法很明确。分级阅读有必要,但不是万能的,理由如下。其一,分级阅读是符合儿童认知发展规律的。现代儿童心理学研究显示:儿童的认知水平与成人的认知水平是有明显差别的。即使在儿童阶段,不同年龄段,其     

“第二届中国儿童分级阅读研讨会”论文征稿通知

2009年7月由接力出版社、接力儿童分级阅读研究中心、北京师范大学中国儿童文学研究中心联合主办的首届中国儿童分级阅读研讨会在京举行,会议首次向全社会发出《关于推进中国儿童分级阅读的倡议书》,并发布了《中国儿童分级阅读指导书目》及《儿童分级阅读指导建议》,取得了广泛的社会影响和初步的学术成果,为我国儿童分级阅     

国外分级阅读模式构建及启示

分级阅读有助于预测和判断文本是否适合特定对象,使得文本更为匹配需求.我国中文分级阅读的理论研究与实践发展成为热点,但仍缺乏权威的分级阅读标准,尚未构建分级阅读运行模式.通过对比研究,以应用广泛的Lexile/ATOS两种分级阅读方法为例,勾勒分级阅读模式,系统论述分级阅读的特点及利弊所在.我国分级阅读的发展需正视分级阅...     

分级阅读的四项基本原则

真正的分级阅读有很大难度,需要调动与整合有关儿童心理、儿童教育、儿童文学、儿童语言、儿童美术、儿童出版、儿童传媒、儿童文化、儿童社会工作等多方面的资源与人才.然后才能去为孩子们"量身定做"适合他们的分级读物.分级阅读需要遵循四项基本原则,即"服务大多数"原则、 "群体性差异"原则、 "量身定做"原则、 "儿童本位"原则.     

分级阅读推广的困境与策略

儿童是全民阅读活动推广的重点对象,儿童的年龄阶段不同,其智力发育与心理发育存在较大差异,相应的阅读能力也各不相同,所以要根据儿童的年龄段选择不同的读物.现阶段关于儿童分级阅读研究是一大热点,分析分级阅读推广过程中存在的诸多问题,并提出相关对策建议.     

浅析图书分级对儿童阅读的影响

本文以分级阅读对培养儿童良好的阅读习惯和如何指导父母为孩子选择适合的图书为切入点,介绍了分级阅读的基本概念和国外分级阅读的发展情况,分析了图书分级阅读对孩子们阅读培养的重要性。     

少儿图书馆分级阅读刍议

本文通过分析分级阅读的概念、国内外分级阅读的研究,以及分级阅读对少儿图书馆的重要性,提出少儿图书馆必须顺势而为,在馆藏建设、馆内设施建设、阅读指导推广上推行分级阅读。     

分级阅读推广的尴尬与出路

儿童阅读及接受能力与年龄、心智发展整体上呈吻合态势.为分级阅读提供了理论依据.我国儿童图书出版市场的无序化与儿童阅读水平不容乐观的状况急需进行分级阅读推广.而推广中却遭遇了种种尴尬.诸如推广主体单一、推广行为遭质疑、推广信息不对称.这些遭遇.从侧面也给我们指明了出路,如分级阅读的推广需要营造一种氛围、需要突出它的公益性、需要一个权威的分级标准,更需要多方的共同努力,最终实现全民参与分级阅读的推广.