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在小学语文识字教学中,教师只有不断探索、不断研究,才能总结出快捷的、可行的教学方法,使教学过程顺利轻松地进行,并使学生在奇妙的汉字世界里自在遨游。 相似文献
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在小学阶段语文教学中,由于学生的知识体系还不完善,需要教师在教学中循序渐进的指导,引导学生正确的进行识字,采用多样化的方式来辅助识字教学,提高学生对抽象的语言符合的认知能力,为了学生更好的理解与记忆,教师可以采取多角度的教学,杜绝用成人的角度来要求学生,在教学中,可以通过游戏、实物的比较等方式来进行识字教学,提升学生的... 相似文献
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教学说明：《炳人识字》是唐炳人先生花费了近３０年的时间探索编成的，是一种集中识字法，也是韵语识字法。通篇采用七言形式，顶针连环，合辙押韵，又有一定的含义，便于学生联想识字，同时又能受到一定的思想教育。我们从１９９９年开始在低年级采用这套识字教材，收到非常显著的成效。二年级识字量平均达３３００字以上，课外阅读、写作等各方面能力普遍得到提高。本节课是针对二年级学生设计的，由于经过一年多的训练，学生已具备了较强的识字能力，因此课堂容量较大，这节课主要是想通过多种形式，让学生在轻松愉快的气氛中掌握更多的… 相似文献
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[教材简析] 苏教版义务教育课程标准实验教材第三册《识字5》共四组有关冬天景象的词串识字,它集集中识字、注音识字及韵语识字和情境识字于一体。该课识字内容编排独特,有一定的文化内涵和多重教育功能。这种词串识字的编排形式能给学生以较大的情境想象空间,加之组组字尾押韵,琅琅上口,学生学起来有一定的兴趣。但词串识字的识字量大,信息含量多,引导学生利用字理独立识字有一定难度。 相似文献
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曾碧芹 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
学生入学后,语文成为了首先学习的科目。识字是整个语言教育过程中必不可少的一个阶段,是语言学习的重要阶段,更是读写的基础。如果没有识字教育,就不可能谈读写和语文的提高,谈综合语文人文素质的培养。由于小学生群体的知识体系尚未完全形成,教师应逐步引导学生识字,并通过各种方法推动学生学习,让学生把抽象化的语言和符号形象化。本文研究了小学语文识字教学的重要性,分析了目前实践教学过程中存在的问题,并提出了一些解决问题的建议。 相似文献
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牛牛在周末去了乡下爷爷家，爷爷家可好玩了，你们想不想也去看看呀!(出示多媒体课件)请大家仔细观察爷爷家有什么? 相似文献
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片段一 师:同学们上学快一年了,到现在为止,教我们班课的老师你们都认识吗? 众生:认识！ 师:那今天老师就来考考你们。 师:下面我要出示一些照片,同学们看清楚了就告诉老师,照片上的人是谁?或者说,这是谁的照片? 相似文献
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提到交互式电子白板，大家已经不再陌生，作为一种新型的现代教学手段正逐步融入我们的课堂。借助强大的交互功能、丰富的资源保障及使用的简单便利，交互式电子白板得到了迅速的推广与运用。 相似文献
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[教学内容] 苏教版一年级下册《识字8》。[教学目标] 1．初步了解“转转盘”识字的方法,并尝试用此方法自学本课形声字。通过学习,对汉字能有亲近、喜欢的感情,并有主动识字、写字的愿望。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。这是小学阶段的教学重点,也是教学难点。教师要尽可能地采用多种途径、多种方法从不同角度,尽一切力量激发小学生的学习动机和学习兴趣,从而提高小学生的识字水平。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础,是1～2年级的教学重点,在教学时要重视掌握识字方法,培养识字能力”。可见,小学低年级识字教学的重要性,那么,如何进行识字教学,才能达到最好的效果呢？我认为可以从以下几个方面努力。 相似文献
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【设计理念】＂真正意义上的教育,是从识字开始的。＂识字是小学低年级语文教学的重点,是＂读、写＂的基础,汉字作为识字教学的本体,识字教学不仅要从汉字的音形义出发, 相似文献