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本文分析了高等职业学校"双师素质型"教师队伍建设的现状与问题,结合我院实际,探析高职院校"双师素质型"教师培养的途径和策略,提出了要将现有的"双师素质"教师的个体评价标准变为"教学团队和教师个体"评价双标准;在建设的途径上,采用"引进来、走出去"、"深度校企合作"、"校际联盟,资源共享"、"多层次的校内外培训计划"等方式,此外,还必须建立有效的政策和激励机制,为"双师素质"型师资队伍的建设保驾护航。 相似文献
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王蔚 《天津职业院校联合学报》2012,14(12):23-26
为适应高职教育的特点和人才培养目标的需要,各个高职院校进行"教、学、做"一体化教学模式改革,这对高职院校教师的职业能力提出了更高的要求。在分析目前国内高职院校培养教师的途径方法和效果的基础上,借鉴国外培养"双师素质"教师的先进经验,结合我国实际情况提出"双师素质"教师培养的建议。 相似文献
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本文在对重庆5所高职院校教师素质调查的基础上,分析了高职院校教师素质现状,从提高高职教师的政治品德素质、充实教师的数量、优化学历结构、培养"双师"素质及实施"高职名师"工程等四个方面探讨了改善师资素质结构的对策. 相似文献
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论高职院校"双师素质"师资队伍体系的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
加强"双师素质"教师队伍建设,是提高高职院校办学水平,实现高等职业教育培养目标的关键.文章探析了高职院校"双师素质"教师的内涵及素质特征,提出了构建具有高职特色的"双师素质"师资队伍体系的对策. 相似文献
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邓海燕 《荆州师范学院学报》2012,(7):67-68
高职院校"双师素质"翻译教师队伍建设应遵循激励原则、优化原则、理论与实践相结合的原则。高职院校"双师素质"翻译教师队伍建设应采取以下措施:制定有效的评价和约束机制,提供制度保障;依托优质院校,建立培训基地;完善继续教育体制,全面提升教师素质;有效利用资源,实现校企结合;走出去、引进来,加强专兼结合。 相似文献
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高职教师"双师素质"偏低已成为高职教育发展的"瓶颈",教师专业发展是提高高职"双师素质"的有效途径。从教师个人和学校环境两个层面,对高职院校"双师型"教师专业发展中存在的问题和对策进行了分析,提出了高职"双师型"教师"导、学、做、评"专业自主发展的模式。 相似文献
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发展职业教育的关键是加强师资队伍建设,民办高职英语师资队伍素质是民办高职英语教学改革成败的关键。本文探讨了民办高职院校英语师资建设面临的问题,并以此为逻辑起点提出加强民办高职院校英语师资建设的建议与途径,包括多角度推动教师职业发展、多举措打造"双师素质"教师以及多方面完善师资培育制度。本研究旨在深化高职英语教学改革,促进民办高职院校英语教师专业的发展,为加强民办高职英语师资队伍建设提供决策依据、实践模式和途径选择。 相似文献
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运用案例研究法,对武汉职业技术学院教师队伍素质与结构进行调查、分析,归纳出该校"双师"教师队伍建设的路径基础上,深入分析高职院校"双师"教师队伍建设在管理文化、管理方法及决策模式等方面存在的问题,并提出引鉴现代人力资本理念、培育适应高职院校"双师"教师专业成长的教师文化、创建适宜"双师"教师队伍专业化发展的制度体系等展望。 相似文献
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周爱仙 《潍坊教育学院学报》2014,(5):41-42
"双师素质"教师是高职院校发展的重要战略资源,而激励机制是加快其建设的重要手段。目前,国内关于教师"双师素质"培养的激励机制已经有一些成文的规定,但由于其不完善,可行性和可持续性较差,培养效果不明显。针对当下培养"双师素质"教师的激励机制存在的问题,本文从其内涵、原则制定出发进行了多方位探索,希望对同类型院校有一定的借鉴意义。 相似文献
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高职教师作为教育发展的第一资源,提升自身职业跨界能力已经成为顺应数字化新时代巨大变革、引领高职教育应对数字化创新以及新时代高职教师群体驱动自身职业发展的必然要求."双师"素养模糊与高职跨界类型自身特性的冲突、校企组织边界壁垒、封闭的职业生涯发展渠道、滞后的社会服务供给能力,致使高职教师职业跨界能力培养面临多重现实困境.因此,建议通过整合与重组,夯实"双师"素养培育体制机制;跨界与融合,构筑教师跨界能力培养的校企命运共同体;优化与重构,打造多元化的教师职业发展通道;赋能与成长,拓宽高职教师社会服务渠道,以实现高职教师职业跨界能力的培养和提升. 相似文献
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"双师素质"教师队伍建设是高职内涵建设中的一项重要内容,其关系到高职院校的生存与发展。文章从目前我国高职院校"双师素质"教师的认定标准及现状入手,分析当今高职院校"双师素质"教师队伍建设中的凸现问题及其影响因素,并此基础上给出合理的策略建议。 相似文献
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高职院校汽车专业办学规模逐年扩大,师资队伍建设面临着前所未有的挑战。鉴于此,从汽车专业教师队伍的现状出发,结合汽车行业发展,制定有效的专职教师"双师"素质终身培训体系,以期构建校企共育共享的"双师"结构教师团队。 相似文献
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在这充满机遇和挑战的时代,我国的高等教育体制正经历着一场缓慢而深刻的革命,高职教育肩负着培养各行各业高技能应用型技术人才的重任。福建交通职业技术学院从技能竞赛与专业教学的关系、"双师"素质与"双师"结构师资队伍的建设、借鉴台湾职业教育的办学理念和开展校企合作的途径等几个方面对高职院校制造类专业的建设进行了探讨。 相似文献
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校企合作下的高职教师“双师”素质建设探析 总被引:4,自引:0,他引:4
目前高职教育"双师"素质建设存在着已取得"双师"资格认证的教师不具备"双师"素质的教学与实践能力,师资队伍结构不合理,缺乏继续教育等问题。因此,在校企合作视角下,高职"双师"素质教师队伍建设要以校企合作为契机,提升"双师"素质教师的实践能力;以校企合作为基础,加强兼职师资队伍建设;以校企合作为平台,完善"双师"素质教师的激励和竞争机制。 相似文献
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关于国家骨干高职院校双师素质教师队伍建设的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
国家骨干高职院校建设对教师队伍双师素质提出了新的要求,本文通过对双师素质教师的内涵进行分析,针对双师素质教师队伍建设存在的问题,以广西机电职业技术学院建设国家骨干高职院校为例,从建立健全双师素质教师培养制度、建立双师素质教师培养体系、拓宽双师素质教师引进培养途径以及加强兼职教师队伍建设等方面提出了加强双师素质教师队伍建设的措施。 相似文献
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许芳奎 《天津职业院校联合学报》2011,13(10):96-98,109
"双师"素质教师基本涵义的理解应从企业的实际工作经历和工作能力两个方面加以考虑。"双师"素质师资队伍建设应建立"双师"素质师资队伍建设机制,实施校企双赢互动的产学研合作机制,构建科学的"双师"素质教师评价机制。 相似文献
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高等职业教育的培养目标决定了其专业教师必须具备"双师"素质,而到企业锻炼是培养教师"双师"素质的重要途径之一。专业教师到企业锻炼是适应高职教育发展的需要,是提高教师实践技能和保证人才培养质量的重要环节。专业教师可以根据自身情况以适合的方式到相关企业锻炼,同时,高职院校的决策者应积极采取各种有力措施,建立和完善专业教师到企业锻炼的运行机制,使专业教师到企业锻炼取得应有的成效。 相似文献