基于工作过程系统化的中职物流专业课程体系重构

针对中职物流专业课程设置过于宽泛的问题,采用工作过程系统化理论重构中职物流专业课程,设计28个典型工作过程,7个行动领域,并提出教学过程改革方法。     

工作过程系统化高职食品安全专业课程体系构建

工作过程系统化的课程体系改革是我国高职院校人才培养的发展趋势。本文通过调研广州地区的食品行业企业,分析其用人标准、典型工作任务和工作过程要求,课程设置与行业企业岗位对接,课程内容与职业标准对接,构建工作过程系统化的高职食品安全专业课程体系。     

基于工作过程系统化的高职酒店管理专业课程体系构建

基于工作过程系统化的人才培养模式是以现代职业工作整体化分析和描述为基础进行的工作过程系统化课程体系。注重工作过程的完整,有利于学生工作过程性知识的学习和培养学生职业化。本文以三亚理工职业学院为例,通过酒店管理专业课程体系的建设,使专业的课程设置更为合理,对教学改革具有现实的推动意义。     

中职工作过程系统化课程设计研究——以《汽车涂装技术》为例

职业教育是面向人人、面向整个社会的教育,根本目的是让人学会技能和本领,能够就业,成为有用之才.本文通过将工作课程系统化理论应用于中职汽车专业课程教学,以工作过程分析入手,以典型工作任务为参照,突出以学生为中心,强调做中学和学中做,推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接,大力提高中职学生的就业能力及岗位适应能力.     

基于工作过程系统化的高职院校课程体系构建研究——以会计专业为例

高职教育实施"工学结合、知行合一"人才培养模式的关键在于构建与实施基于工作过程系统化的专业课程体系。以会计专业课程体系开发为例,基于工作过程系统化的课程体系开发遵循"岗位(群)调研分析→工作任务与核心能力分析归纳(行动领域)→专业课程体系构建(学习领域)→学习情境转化→课程评价"流程。     

中职学校光电子技术专业课程设置探讨——以中山市建斌中等职业技术学校为例

本文在对光电子技术专业课程设置和教学改革进行总结的基础上,利用工作过程系统化理论作为指导,结合学生自身情况和学校实训条件等方面因素,探讨更加适合中职学校光电子技术专业所开设的相关课程.     

高职营养专业基于工作过程系统化课程体系改革探索

高职院校不少专业都存在人才培养目标定位不准确,课程设置学科化,学生岗位工作能力差等问题。我们针对营养师专业进行了＂基于工作过程系统化课程改革＂研究,并初步形成了专业课程开发流程和课程建设思路。本文详细分析了《营养食谱的制定》课程,并对课程进行了基于工作过程系统化改革,初步完成了学习情境的设计。     

高职电子信息工程技术专业课程体系的研究

依据高职电子信息工程技术专业的人才培养目标,侧重学生职业能力训练和可持续发展能力的培养,运用工作过程系统化课程体系开发方法,确定相关岗位的典型工作任务、划分行动领域并转化为学习领域课程,研究构建以职业能力为核心的新型高职电子信息工程技术专业课程体系。     

高职院校模具设计与制造专业工作过程系统化的课程体系构建——以黑龙江农业经济职业学院为例

高职院校模具专业人才培养模式中的课程体系必然是基于模具行业和专业特色的课程体系,必须是基于工作过程系统化的课程体系。基于工作过程系统化的课程体系开发必然遵循岗位(群)调研分析(含职业成长阶段分析)、工作任务分解、行动领域归纳、学习领域转换这一流程。以黑龙江农业经济职业学院模具设计与制造专业课程体系开发为例,研究高职院校中工作过程系统化人才培养模式课程体系的构建。     

高职类院校机械设计与制造专业课程开发

在产品设计日趋复杂的今天,对于高职院机械设计与制造专业课程到了必须改革的时候了.而工作过程系统化的改革给我们提供了很好的思路,首先对行业工作过程进行分析,获得其行动领域的内容,通过对行动领域进行归纳,将其转化为知识领域的内容,最后获得所需设置的课程.这些课程通过设计的情境来完成教学.     

基于工作过程系统化的高职建筑工程技术专业课程体系设计

文章结合日照职业技术学院建筑工程学院开展人才培养方案修订活动,对高职建筑工程技术专业课程体系的设计思路形成、结构框架构建和专业核心课程开发三个方面进行了系统的研究,最终形成了实现企业、学生、院校三方共赢的基于工作过程系统化的高职建筑工程技术专业课程体系。     

基于工作过程的高职电子商务专业课程体系研究——以“校中厂”建设为基础

电子商务是目前发展较快的一个领域。但是,电子商务人才培养还面临很多问题,各院校电子商务专业课程设置的依据与课程体系各不相同。以＂校中厂＂建设为基础,采用基于工作过程系统化的课程设计方法对电子商务课程体系进行重新整合与设计,提出以＂校中厂＂为载体,主要面向网站开发与维护和网络营销岗位的电子商务专业课程体系,并提出相应的实施建议。     

高职营养师专业课程设置与教学原则研究

高职教育的课程设置要考虑岗位职业能力的需要和对职业岗位变动所具有的适应性和发展性,从实质性就业出发制定完善的教学体系与教学原则。针对“基于工作过程系统化课程改革”研究,初步形成了专业课程开发流程和建设思路。营养师专业根据职业能力和就业岗位来确定学习领域课程,进而设计以专业课程为支撑的营养配餐、食品加工与制作、保健食品销售、食品检验与卫生管理四大教学模块。     

创新能力培养为核心的高职电子专业课程体系构建

深入电子行业企业调研,开展职业岗位工作任务、工作过程及职业素质与能力要求分析,按照工作岗位定位、工作任务分析、工作过程分析、行动领域归纳、学习领域转化、课程体系形成的思路,构建基于工作过程的专业课程体系,并将创新能力培养纳入课程体系,通过开设《电子产品创新设计》课程以及在每门专业课程中设置职业能力拓展项目,并组织各种创新小组科技活动,保证创新能力培养贯穿整个人才培养过程。     

基于工作过程的中职网络技术专业课程体系构建

本文主要从课程体系构建的内涵出发,通过行业人才需求分析、典型工作任务分析、行动-学习领域划分、模块化课程体系构建等手段,基于工作过程系统化的中职计算机网络专业课程体系构建的思路和策略。     

地方高校光电信息科学与工程专业课程设置与职业关联研究

结合我校光电信息科学与工程专业最新的人才培养方案和光电行业人才职业需求,分别从课程设置和职业动机、以及职业要求与课程设置两方面探讨了本专业专业基础课程与专业课程之间的内在联系、不同培养方向下的专业课程与相关职业的关联,使学生清楚所学课程跟将从事职业的关系,激发其学习兴趣.     

“工学结合”理念指导下的课程开发——以高职国际商务专业为例

"工学结合"是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体是学生,以职业教育为导向,充分利用学校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中.本文以"工学结合"课程开发的基本理念为指导,分析当前高职国际商务专业课程开发现状,在此基础上论述运用工作过程系统化的课程设计方法,以国际贸易的工作流程为主线,确定学习领域课程结构,具体按照进出口商品工作过程和学生认知规律来开发国际商务专业的学习领域课程,提出整个国际商务专业课程开发流程的三个阶段,即课程分析、课程设计规划、课程编制.     

机电一体化技术专业基于"3111"教学模式的课程体系开发与实践

黑龙江农业工程职业技术学院机电一体化技术专业开发基于工作过程系统化的课程体系,根据就业岗位分析,确定46个典型工作任务,并将典型工作任务能力整合归纳,形成综合能力的行动领域,进一步转换为学习领域课程,构建了"463"专业课程体系,重点培养学生的岗位基本能力、岗位核心能力、岗位扩展适应能力.     

以应用型人才培养为目标的光电信息科学与工程专业课程体系的构建

根据专业课程体系在应用型人才培养中的重要作用,分析了当前怀化学院光电信息科学与工程专业课程体系设置存在的缺陷,提出了以培养应用型光电人才为目标的课程体系构建原则和依据,并根据这些原则和依据对该光电信息科学与工程专业课程体系进行重新的优化与设置.     

基于工作过程的会计电算化专业课程体系初探

目前,会计电算化专业课程体系存在着不可忽视的问题：专业课程设置与实际工作相脱节,课程内容过于滞后且过于理论化,课程考核体系缺乏拓展性等等。要解决这些问题,应构建基于工作过程的会计电算化专业课程体系,根据市场需求,在专业设置、课程内容、考核体系等方面进行一系列改革,使专业建设符合现阶段企业对人才的需求,为社会培养可持续发展的实战型会计电算化人才。