电类课程模块:机电一体化技术专业教学研究与实践

分析机电一体化技术职业能力，通过电类课程模块教学实践．探索出解决问题的办法。模块教学法适应我国社会发展需要．适宜职业教育的发展要求，能培养适应市场需求的高素质、高技能人才。     

高职计算机网络技术课程的开发与设计

在深入分析企业计算机网络技术工作过程的基础上,明确典型工作任务,如<网络建设>课程中对应的典型工作任务包括网络需求分析、网络设备选型、网络移交与运行维护等.再将工作任务分解为学习领域,设计学习情境和项目.课程实施采用小组学习的方式,各组员明确分工并互换角色,体验工作流程及各环节的具体任务.     

高职政法类微课程开发与应用研究

在高职政法类专业课程中开发并使用微课程进行教学,可实现以学生为中心、教师为主导的课堂授课模式,有利于调动学生学习的积极性,提高学习效果,提升学生自学能力及职业能力。探讨高职政法类微课程的特点、作用及类型,旨在提高政法类课程的教学效果,使学生更好地适应未来政法类岗位的职业需求。     

高职药学专业无机化学微课程的设计与开发

高职药学专业无机化学的课程改革势在必行。"化学基础模块+专业需求模块"的课程体系改革能够提高高职教育人才培养质量,在此基础上提炼出的知识点和技能点以微课程的形式应用于教学也符合高职学生的学习特点。文中阐述了微课程的概念及特点,高职药学专业无机化学微课程开发的意义及开发流程和制作方式,在此基础上进行反思与展望,期待微课程能为教育事业增添新的活力。     

高职教学设计与课程开发研究

课程开发以课程的实施为最终目的,课程开发应该考虑课程实施的路径,对教学提出指导性的意见。在课程开发时考虑课程的实施,其实质是对教学内容、教学过程进行设计,这也正是教学设计所研究的内容。     

高职院校机电一体化技术专业教学团队建设研究

创建一支优秀的、结构合理的教学团队,是高职院校专业建设的灵魂,是实施教学改革、提高教学效果的重要保障.针对高职院校机电一体化技术专业教学团队建设的现状,探讨了机电一体化技术专业教学团队的内涵,提出了打造“双师结构”、“专兼结合”教学团队的措施.     

高职程序设计类课程微课的开发与应用

高职程序设计类课程的教学效果普遍不容乐观,微课的产生和发展为解决这一问题开辟了一个新的思路。高职程序设计类课程微课的制作应遵循相应原则,做到精心选题、突出高职特点、呈现形式多样化。在教学实践中,让微课贯穿教学始终,提高课程教学效果。以微课促进慕课建设,以微课结合在线教育,才能发挥微课的真正作用,也必将给微课发展带来更大的空间。     

试论应用型科研与高职高专机电一体化技术专业教学

文章阐述了科研对高职高专机电一体化技术专业教学的促进作用,指出了应用型科研促进机电一体化技术专业教学的途径:将科研成果充实到教学环节中;参与企业科研,促进教学;加强与从事应用研究型校友的联系,邀请他们不定期作报告;建立有效的科研管理机制和绩效评估、激励机制;建立科研教学高素质团队确保产学研能长效运行。     

高职商务英语专业实践性课程设置与教学改革

实践教学是培养高级技能型人才的关键。提出广东纺织职业技术学院商务英语专业课程设置应以社会需求为导向,进行有效的课程建设,构建与建构主义学习环境相适应的基于工作情境的实践教学模式与体系,培养学生的实际应用能力,更好地服务区域经济。     

五年制高职机电一体化技术专业教学资源库建设路径设计

信息化教学资源库的建设成为“互联网+职业教育”的重要内容,通过五年制高职机电一体化技术专业教学资源库建设的实践研究,阐述了专业教学资源库建设的重要意义,指出了专业教学资源库建设的内涵所在,分析了现今专业教学资源库建设的现状,明晰了“按需建库、建以致用、开放共享”的专业教学资源库的建设思路,总结出“理论引领、课程载体、教师支撑、平台保障”的专业教学资源库的建设路径,并提出了后续建设的一些思考。     

机电一体化技术专业中高职课程衔接研究

本文阐述了中高职课程衔接的重要性,以机电一体化技术专业为例剖析了中高职课程衔接过程中存在的主要问题,提出了促进中高职课程衔接的对策。     

高职院校程序设计类课程的教学与考核方法

在高等职业技术教育中，计算机应用类各专业程序设计类课程采用什么样的教学模式和方法，采用什么样的考核方法，直接影响培养目标的实现。这里提出了“兴趣诱导，现场教学；问题驱动，激发内能；目标牵引，动力延伸；选点切入，波及扩散：适时归纳，水到渠成。”的教学模式和方法；同时探讨了这一类课程的技能考核方法。     

高职计算机程序设计类课程教学探讨

计算机程序设计语言类课程是高职院校计算机专业普遍开设的一类课程,其教学难度相对较大,学生不容易掌握。本文主要从高职院校的人才培养目标出发,探讨如何以项目形式讲授此类课程,最大限度地激发学生的学习兴趣和增强实践动手能力。文中主要从三个方面给出了一些建议：教材内容项目化．教材编写任务化;采用“工作任务驱动”和“小组教学”相结合的教学模式;教学中始终贯穿“以人为本”的教学理念。     

高职物流专业面向工作流程的课程复合与开发

本文从企业人力资源管理中的工作分析出发,结合物流企业在招聘活动中对各类职位的岗位要求,阐述了高职物流专业面向工作流程的课程复合与课程开发的内容和实质,以及进行面向工作流程的课程复合与课程开发对高等职业教育工作者的要求。     

高职电类课程项目教学载体开发途径的探索

高职课程采用项目化教学方式目的是更好地培养学生的职业技能和职业素养,这种教学方式对于注重实践的电类课程尤为适合。课程教学载体的设计和开发对于实现项目化课程的培养目标起着至关重要的作用。对于电类课程而言,为了使课程载体适应企业与行业的飞速发展,高职院校教师在开发项目化课程教学载体时,可以考虑三条思路,即关注市场的主流产品,引入国家、行业的相关标准和参考劳动部门职业技能鉴定标准。     

烹饪专业项目课程的设计与开发

烹饪专业项目课程设计是以就业为导向,以能力为本位,以技能为核心,将专业理论课程、专业实践课程、专业基础课程与文化基础课程进行整合.在整合过程中,以工作任务分析为基础,提取项目,再根据每个工作项目的教育价值、工作任务的相关性以及课时分配的均匀原则对工作项目进行合并,形成项目课程.     

高职师范教育专业教育类课程案例教学探索

教育类课程是构成师范生教师专业知识体系的基础课程,体现出师范教育师范性特色。在兼具理论性与应用性的教育类课程的教学中引入案例教学,对提高教学效果具有重要的作用。     

高职院校劳动教育实践教学：价值、困境与路径

劳动教育是职业教育的重要组成部分,实践教学是劳动教育高质量发展的重要环节,从高职院校劳动教育实践教学的价值意蕴、现实困境与实践路径出发,分析新时代劳动教育实践教学的必要性,剖析开展劳动教育实践教学存在的问题,提出从实践平台、实践形式和评价体系三个方面加强建设和改革,对高职院校劳动教育实践教学形成积极作用。     

课程开发与高职教育的专业建设

课程开发是高职院校进行专业建设和改革的核心.课程开发的首要任务是设定课程方向,即专业的设置,其要点在于分析行业企业、教育与市场、人才规格、学习者及学校教学的实际需求,以取得课程开发的客观基础,进而设计出相应的专业体系与课程体系.