成人教育知识发展及其核心问题

成人教育知识发展是事关成人教育实践和理论发展的关键问题。本文基于知识、科学、学科动态关联的视角,采用历史研究、比较研究和理论研究等方法,探讨了19世纪以来成人教育知识发展及其核心问题。成人教育知识发展经历了19世纪中叶之前的起源时期、19世纪中叶至20世纪60年代的专业孕育时期和20世纪70年代以来的专业化时期三个阶段,形成了经验主义、实证主义、实用主义和马克思主义相混合的知识发展范式,基于政治学和社会学的参与式行动研究知识发展范式,以及基于政治、经济、社会和文化的综合性成人教育学范式。成人教育知识发展与实践的关系、成人教育知识与其他学科知识的关系、成人教育知识的性质和地位及成人教育知识发展的价值取向等,是事关成人教育专业化、科学化、学科化的核心问题,也是需要深入探究的重要问题。     

当代成人教育理论创新的本源回归北大核心

本源回归作为成人教育理论发展的大趋势,诉求研究方法与手段的增长、研究方法与工具的更新,必须与成人教育原理创新同步,改变当下成人教育理论发展中出现的重方法、轻原理,重变量、轻逻辑,重借鉴、轻原创的倾向。这也表明,在诠释成人教育理论本源回归要义的基础上,深入探讨成人教育理论本源回归的现实问题,并从哲学视野下去描绘成人教育理论本源回归的路线图,无疑是当代成人教育学科建设的首要任务。     

总结与分享:2016成人教育研究进展——基于对知网核心和CSSCI来源期刊成人教育类论文的统计分析北大核心

学界习惯基于年度人大复印报刊资料《成人教育学刊》收录的学术论文,对年度成人教育理论研究开展回顾与展望;本文则针对2016年中国知网核心刊和CSSCI来源期刊发表的成人教育研究学术论文进行文献计量和内容分析,研究采集样本数达到750个,而同年度人大复印报刊资料样本数仅为百余个,故本文克服了惯例研究中样本数不足问题;以更多样本数为基础总结了2016年成人教育研究的主要理论阵地、学者活跃程度与精神风貌、科研组织与骨干研究机构、行政区域贡献、研究方法选择与理论研究热点深化等若干规律。     

美国的成人教育理论研究

美国的成人教育理论研究周简叔一、成人教育中理论与实践的关系研究成人教育领域中，理论与实践的合作是很多的，甚至有不少成人教育研究，开始从认识论的高度，来认识和分析这一问题。他们对认识论的界定是：＂认识论是哲学的一个分支，是关于调查研究知识和范围的理论，...     

成人教育学科建设的历史回顾

新世纪中国成人教育学科建设,特别需要原创精神及原创性研究。但原创性研究不能凭空形成,批判性总结近百年来国外与国内成人教育理论研究与学科建设的历史经验,是必要的也是必须的。成人教育理论研究与学科建设的历史回顾与反思,有助于我们发现问题、理清思路、辨明方向,为原创性研究及原创性成果的诞生奠定基础。     

正确处理成人教育科研八个关系努力实现跨世纪成人教育发展目标

质量和效益问题,既是成人教育的永恒主题,也是成人教育理论研究的永恒主题,成人教育大发展,理论研究要跟上。如何进一步提高成人教育科研质量和效益。进一步搞好学会工作,我觉得要认真处理好八大关系: 一、处理好基础理论研究与应用研究的关系,做到着眼应用,双向互动。     

内隐学习理论指导下的成人教育改革北大核心

内隐学习作为心理学界研究的新起之秀,为心理学研究带来了新的研究方向,拓宽了心理研究的基本领域,更为可贵的是学者试着在成人教育中引入其相关理论。很快发现,这种融合在丰富成人教育的教学内容,完善教师的教学方法和提升学生的学习效果中,起到了很好的推动作用,内隐学习正逐步成为成人教育的重要角色。成人教师要注重设置内隐性的教学内容、采用多元化的教学手段、改革学习结果的评价方法,以充分发挥成人学习者的学习主动性,加快成人教育改革。     

河北师范大学成人教育研究室及河北省成人教育学会

河北师范大学成人教育学院设有成人教育研究室,除了开展成人教育的理论研究和实践研究以外,还承担了河北省成人教育学会的日常工作,学会秘书处就设在研究室.研究室专职人员2人、兼职31人,副高职以上5人,其他均为中级职称.近年来,承担科研项目10余项、发表论文30余篇、个人编著4部,涉及成人教育学历教育、远程教学组织与管理、行政干部培训、骨干教师培训等许多领域.     

河北师范大学成人教育研究室及河北省成人教育学会

河北师范大学成人教育学院设有成人教育研究室,除了开展成人教育的理论研究和实践研究以外,还承担了河北省成人教育学会的日常工作,学会秘书处就设在研究室.研究室专职人员2人、兼职31人,副高职以上5人,其他均为中级职称.近年来,承担科研项目10余项、发表论文30余篇、个人编著4部,涉及成人教育学历教育、远程教学组织与管理、行政干部培训、骨干教师培训等许多领域.……     

现代成人教育文化建设的再探索北大核心

成人教育文化建设的再探索是一个时代命题,它试图通过对文化建设的理论与实践的深入研究,改变当下成人教育"实业为长、文化为短"不合理格局,实现成人教育整体结构的再平衡。因此,有必要从现代特征、要把握的重要关系和未来发展走势等再探索入手,廓清文化在成人教育整体结构中的中枢位置,进一步阐明现代成人教育文化建设的伦理基础与优先地位。     

新世纪成人教育须重视强本之举

20余年来 ,我国成人教育理论研究取得了一定成绩 ,但与世界范围走向成熟的成人教育理论研究相比 ,与我国成人教育实践对科学理论指导的要求相比 ,还存在较大差距。新世纪成人教育的理论研究应该站在新高度 ,透过新视角 ,加深拓宽研究领域 ,求得新突破、新发展 ,为我国成人教育在新世纪的创新开拓提供指导与支撑     

中国成人教育协会章程

第一章总则第一条中国成人教育协会是全国成人教育的群众性、学术性社会团体。第二条本会的宗旨是:团结全国各类成人教育研究组织和成人教育工作者,以马列主义、毛泽东思想为指导,坚持党的基本路线,坚持理论联系实际的原则,面向基层,开展成人教育科学理论与实际问题的研究,为成人教育的改革和发展,提高劳动者素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才做出贡献。     

成人教育北大核心

教育部：普通高校不得举办成人脱产班 教育部日前发布通知,通知要求坚持成人高等教育面向在职从业人员的办学方向和业余学习为主的办学形式,普通高校不得举办成人脱产班。     

成人教育价值与成人教育功能探析

成人教育价值与成人教育功能,是意思相近但又有区别的两个概念。无论是在成人教育基本理论丛书还是有关成人教育的期刊杂志,都有对两个概念的提及,但是有针对性地对两者之间的关系进行比较明确的阐述的还很少。从两者的概念本身、两者的分类、影响因素三个角度对其进行分析,得出成人教育价值与成人教育功能是辩证统一的关系,将对成人教育今后研究意义深远。     

成人教育生态学初探

成人教育生态学的研究不仅可以丰富成人教育的基本理论,而且为成人教育的发展开辟了新的生长点,更进一步促进成人教育的可持续发展。运用生态学原理研究成人教育主体与生态环境的结合,最终使成人学员个体或群体在终身教育和学习过程中处于和谐的生态平衡。     

新世纪——成人教育追问

新世纪是一个机遇与挑战并存的时代,WTO、全球化、多元化、后现代等与新世纪同行的热点问题纷纷进入成人教育的理论视野,极大地丰富了成人教育的研究语境.新世纪对成人教育的发展正产生着广泛的影响,深刻地改变着成人教育的生态.追问新世纪的成人教育,促使我们的视野聚焦到新的时空条件下成人教育的目的、教育者与教育对象三个方面,从而探讨成人教育发展中的三个基本理论问题,即“为何教育“、“谁来教育“和“教育谁“.     

新世纪——成人教育追问

新世纪是一个机遇与挑战并存的时代,WTO、全球化、多元化、后现代等与新世纪同行的热点问题纷纷进入成人教育的理论视野,极大地丰富了成人教育的研究语境。新世纪对成人教育的发展正产生着广泛的影响,深刻地改变着成人教育的生态。追问新世纪的成人教育,促使我们的视野聚焦到新的时空条件下成人教育的目的、教育者与教育对象三个方面,从而探讨成人教育发展中的三个基本理论问题,即“为何教育”、“谁来教育”和“教育谁”。     

中国成人教育协会成人高等教育理论研究委员会召开第二十一届年会北大核心

2017年12月20-21日,由中国成人教育协会成人高等教育理论研究委员会和华南师范大学联合主办的“中国成协成人高等教育理论研究委员会第二十一届年会”在广州召开,本次年会以“十九大精神引领下的高等继续教育转型发展”为主题。     

成人教育理论的变迁

文章就成人教育理论的研究视野所发生的变迁展开了探讨,既包括对行为学习理论、认知发展过程、成人教育法、自我导向学习和交替学习理论等内容的探讨,也囊括了对批判理论、后现代理论及女权主义理论等视角的探讨。成人学习理论的建构过程是不断演进的;对于大量相关成人学习的方法究竟如何拓展了我们对相关现象的理解以及这种理解对我们的实践能起到怎样的指导作用等问题,还有待于我们进一步探索。     

《成人教育学》绪论

《成人教育学》绪论张维当前，我国成、教育正处在建设社会主义市场经济体制的新形势下，深入联系我国成人教育科学理论的历史进程和当代国际成人教育科学理论发展趋势，进行我国成人教育科学理论研究和建设，是非常必要的。成人教育科学理论研究是对成人教育丰富的实践经...