自主学习模式在职中计算机应用基础教学中的运用

文章主要从"任务驱动"教学法引导学生自主学习、积极开展"协作学习",培养学生主动参与、自主创新的能力这两个方面探讨中职计算机应用基础课程教学中自主学习模式的运用。     

基于专题学习网站“计算机应用基础课程”自主学习模式的行动研究与设计

本文基于“计算机应用基础课程”专题学习网站,探索和构建网络环境下自主学习的设计方法和操作流程,主要采用行动研究方法,探索自主学习过程与效果。     

自主学习模式在职中计算机应用基础教学中的应用

本文探讨了自主学习在职中计算机应用基础技术课程教学中的特点和方法．并认为职中计算机教学应改变传统的教学模式．培养学生进行自主学习的意识,教师要给学生多营造一些的自主学习的环境．对学生的自主学习教师要及时地给予鼓励．还要让学生能够合理地利用信息资源。     

基于自主学习能力培养的《大学计算机应用基础》课程教学模式探讨

自主学习能力的培养在各国大学正在得到普遍重视。作为我校受益人数很多的《大学计算机基础》课程有责任担负起培养大学生自主学习能力的重任。通过对《大学计算机应用基础》课程在理论课、实践实训课、考核等教学环节下实施的不同的教学模式在培养大学生的自主学习能力方面的探讨,为我国高等学校的课程教学模式改革提供参考。     

基于工作过程导向的计算机基础课程自主学习模式的构建

文章针对计算机基础课程的教学改革进行了探讨,进而探索了高职高专教育的实践教学模式构建的策略与方法。探索如何使学生不仅具备专业技能,同时让学生学会不同工作任务下的自主学习、终生学习能力。     

自主学习模式在医学计算机基础课程中的应用

通过分析学校在计算机基础课程教学中存在的问题,结合新生问卷调查结果,从培养医学生综合能力角度出发,探索和实践自主学习的教学模式,有助于解决现存问题与学生能力培养之间的矛盾.     

"计算机数学基础"自主学习导学模式研究

本以Zimmerman的自主学习理论作为构建自主学习“计算机数学基础”导学模式的理论基础，依据该理论指出了学生自主学习该课程存在的主要问题，在解决这些问题的基础上构建了促进学生自主学习该课程的导学模式：资源设计-精讲导学-互动交流-评价监控。     

中职计算机基础应用课堂的自主学习方法探究

计算机基础应用是当代人才必须掌握的基本技能之一,中职学校通过计算机基础应用课堂,向学生传递更多计算机知识,提高其操作实践能力。本文以自主学习为出发点,探究中职计算机基础应用课堂学生自主学习的方法,通过高效自主学习方法的引入,锻炼学生的自主学习能力,提高计算机基础应用课堂的教学成效。     

谈PBL学习模式在《计算机应用基础》课程中的应用

本文通过探索基于PBL的学习方法在高校非计算机专业教学中的应用,详细介绍了PBL学习模式在计算机基础教学中的设计思路、设计原则,并以实例进行了应用研究,以促进计算机课堂教学的改革和发展。     

基于开放教育的计算机应用基础课程教学探析

文章针对开放教育教学模式下的计算机应用基础课程所面临的若干问题,以培养“学生自主学习能力”为目标,从改变传统教学理念着手,改进教学方法、注重教学内容的选择,提出了一些教学思路和方法。     

基于校园网络平台的独立学院大学英语自主学习模式实证研究

本文对基于校园网络平台的独立学院大学英语自主学习模式进行了实证研究,重点分析了学生笔试成绩数据和问卷调查的结果,证明该模式比传统的教学模式更有助于提高学生的英语水平,对培养独立学院学生的自主学习能力和养成发现学习的好习惯具有积极意义。     

论《计算机应用基础》教学与学生自主学习能力的培养

随着信息技术为代表的现代高新技术飞速发展,大学生必须具备主动、自主学习的强烈愿望和能力,才能更好的适应社会发展的需要.在<计算机应用基础>教学中,可通过增强学生自主参与情感,提高自主参与能力、参与意识、探索能力,培养学生自主学习能力.     

中职学生自主学习能力培养探讨——以计算机应用基础课程为例

培养中职学生自主学习能力是知识经济发展的需要,也是中职学生提高职业发展能力及提高学习效率的需要。因此,应加强对中职学生自主学习能力的培养。具体策略有:结合学科特点,培养学生自主学习的意识;恰当选用教学方法,引导学生自学;进行激励性评价,促进学生自学。     

基于自主学习模式的高中计算机教学方法研究

在高中计算机教学中,运用自主学习模式能够培养学生独立思考能力,促进教学质量与效果提升。今后在教学中需要采取相应策略,增强自主学习意识、改进教学方法、合理利用教学资源、重视对学生的鼓励、创造更多自主学习机会,推动自主学习模式得到更好运用,促进高中计算机教学效果的提升。     

“计算机应用基础”课程教学模式的实践探索

远程开放教育教学模式改革要体现在富有个性的课程教学模式改革上面。课题组在研究实践中遵循远程教学"开放、自主、灵活、互动"的原则,以学习者自主学习、教师讲练导学、小组协作专题学习和评价四个环节为核心,探索构建"计算机应用基础"课程教学模式,调查反馈的信息表明此项教改已取得初步成效。     

基于计算机网络技术构建课程自主学习模式

本文分析了自主学习的基本特征与自主学习模式的具体构成，同时强调了自主学习中应该注意的主要问题。     

探索计算机基础课程激励学生自主研究实践教学改革

针对计算机基础实践教学改革中,培养学生自主学习能力的教学理念下使学生具备较强的程序设计能力和一定的软件应用能力,深化计算机基础语言类课程教学内容和教学体系。     

基于自主学习的计算机基础教学改革研究

计算机已经成为一种通用的智能工具,拥有一定的计算机知识和应用能力是就业困境背景下大学生就业竞争力的基础.在分析新建本科院校计算机基础教学困境基础上,提出大学计算机基础教学改革的目标定位要着眼于营造学生自主学习环境、培养复合型、创新型人才,并从课程体系、资源建设、考试方法改革等方面探索构建自主学习平台、提高大学计算机基础课程教学绩效的路径.     

自主学习与应用教育相结合的教学改革探究——以西北师范大学《计算机基础》课程为例

在计算机技术日益发展的今天,一些新概念和新技术如移动通信、物联网、大数据、云计算等不断涌现,但在计算机基础课程的教学中却还没有引入这些新概念和新技术,造成计算机基础课的教学与社会需求脱轨,这必然会影响学生的学习动力。因此,有必要改革计算机基础教学的课程体系、知识体系以及实践体系,探索采用学生自主学习与面向专业教育和社会应用的混合教学模式,使得课程体系的设置以及教学更符合每个专业基础教育的要求,充分发挥计算机基础教学在实现应用型人才培养目标中的作用。