对中等职业学校数学教学的思考

中等职业学校的数学教学要改变传统的目标定位和教学方法，针对学生的实际，紧密结合专业要求，大胆调整教学内容，丰富教学方法，使数学教学更具专业特色。从而激发学生学习主动性，收到理想的教学效果。     

浅谈中等职业学校的数学教学

通过对目前中等职业学校数学教学存在问题的分析,阐述了需要改革的原因,并从六个方面提出了数学教学改革和教学研究的思考.     

中等职业学校数学教学有效性提升探讨

中等职业学校一般均以就业需求为主要导向,充分培养应用型人才。而在中等职业学校教学中,数学教学为其关键组成部分,也为一项基础性学科,能够对学生培养产生积极作用。但现阶段受诸多因素的制约,中等职业学校数学教学的整体效果较差,不利于实现中等职业学校人才培养的目标。所以,中等职业学校教师应针对数学教学的现状,来探寻提高数学教学有效性的策略,以期切实提升数学教学的有效性。     

中等职业学校数学教学有效性提升探讨

中等职业学校一般均以就业需求为主要导向,充分培养应用型人才。而在中等职业学校教学中,数学教学为其关键组成部分,也为一项基础性学科,能够对学生培养产生积极作用。但现阶段受诸多因素的制约,中等职业学校数学教学的整体效果较差,不利于实现中等职业学校人才培养的目标。所以,中等职业学校教师应针对数学教学的现状,来探寻提高数学教学有效性的策略,以期切实提升数学教学的有效性。     

浅谈中等职业学校素质教育与数学教学

长期以来，我国的中等职业学校数学教学存在着教学目标单一、教学方法较死板、教学内容比较陈旧、考试以数学知识为主等问题。远远不能适应素质教育的需要。本文论述了数学教学在中等职业学校素质教育中的功能作用，阐述了围绕素质教育提高数学课堂教学效率的原则。     

中等职业学校数学教学中函数的教学探索

数学教学中的函数教学,不仅要使学生"接受"、"适应"已有的和既定的函数知识,而且要使他们具有改造和发展现存社会的本领,强调培养实践能力,操作能力,强调乐于学习、学会学习,使学生受益终生。     

中等职业学校数学教学案例的实践探讨

数学教学案例是对数学教学活动中具有典型意义的、能够反映数学教学某些数学思想、原理的具体数学事件的描述、总结和分析.本文简单阐述了基于中等职业学校数学教学案例的实践探讨.     

中等职业学校高考数学复习教学的原则

随着高等职业技术学院的扩招，社会对高职升学率也日益关注，作为与普通高中相比基础较为薄弱的中等职业学校数学学科，如何更好地利用备考时间系统复习，提升高考成绩成为热门话题。由于师资、生源、课程设置等特殊性，中等职业学校的备考，应该遵循如下原则：目的性原则、针对性原则、综合性原则、突出性原则、基础性原则、系统性原则、策略性原则、反复性原则、趣味性原则。     

浅谈中等职业学校的数学教学特性

中等职业学校应该以市场为导向,以企业用工标准为目标,不断改善课程设置,使中等职业学校的教学越来越适应经济的发展和企业的要求.在中等职业学校里,数学既是学习其他专业知识的基础课,又是参加实际操作中必不可少的重要工具,它是实现其学校培养目标不可缺少的课程.     

中等职业学校数学教学特性及现状分析

数学课程是中等职业学校的一大重要文化课程,但由于该课程的自身特性,学生在参与学习该课程时难免遇到各种各样的问题,学习效率并不高。在素质教育不断推进的大背景下,中职数学课堂开始了一系列的改革活动,其教学活动有了明显的变化,但也衍生出了一些新问题。本文将就中等职业学校数学教学的特性展开叙述,从教学现状入手,谈一谈中等职业学校数学教学的有效对策。     

中等职业学校数学教学之我见

数学是各类中等职业学校学生必修的一门基础课,学习数学不仅能培养和提高学生认识客观规律的能力、分析和思考问题的能力、解决复杂问题的能力,而且能为专业知识的学习和今后进一步深造打下一个良好的数学基础。但是目前各类中等职业学校的大部分学生基础比较薄弱,且参差不齐,进入职业学校的学生在初中时是中等偏下,其中有的学生在小学的学习中就存在问题,初中时已没了信心和兴趣。     

中等职业学校数学教学的改革与实践

数学是中等职业学校必修的一门文化基础课,在中等职业教育中有着重要的作用,但数学与其它专业课程相比又是一门既枯燥又难学的课程。因此,如何培养学生学习数学的兴趣和素养,提高教学质量,使学生能够很好地掌握和运用数学知识解决实际问题,已成为中等职业学校数学教师必须思考的问题。笔者通过多年的教学实践,针对这一问题进行了分析和研究,并提出了一些新思路。     

中等职业学校数学分层次教学实施探析

文章阐述了中等职业学校数学分层次教学的含义和原因,认为中等职业学校实施数学分层次教学,首先要转变观念,正确认识学生,深浅有度,把握各环节的分层教学。     

中等职业学校数学教学的现状与对策研究

中等职业学校的数学教学,一方面为专业技能课程服务,另一方面担负着提高学生综合素质的任务.伴随着职业教育规模的扩张,中职学生生源质量明显下降,基础较薄弱,教师的教学方法传统,中职教材缺乏职业特色,教学内容与专业严重脱节,针对这些问题,中职数学教学应该进行教材、教法的改革,以此达到教学效果.     

教学督导在中等职业学校数学教学中的实施研究

教学督导具有督政、督学、质量监测三大职能,是查找问题、提出解决办法的优化教学质量的方法。落实到高职数学教学工作中,就是查找数学教学学习过程、数学知识理解掌握、知识解决问题能力、数学学习情感态度等方面的问题,从而使数学教学更有实效。本研究根据《新课程标准》中对中等职业学校数学教学要求,分析教学督导在中等职业学校数学教学中的实施应用。     

关于中等职业学校数学教学的几点体会

中等职业学校与普通高中在数学课教学中有很大的区别。我在几年来的数学教学中进行了一些探索,得出几点体会与大家一起探讨。     

创业教育如何融入中等职业学校数学教学之中

创业教育课程在职业学校的开设是经济社会发展的需要．也是学生自身发展的客观需求。创业教育作为一个复杂的系统工程．它需要与学校其他课程和课外活动紧密结合、相互渗透。数学是一门重要的基础学科,它来源于经验又高于经验．被誉为“思维的体操”。数学的特性决定了数学知识体系中蕴含着大量创业教育的元素,因而可以在数学教学过程中融入创业教育。     

中等职业学校数学教学初探

中等职业学校的学生,虽说在普通高中,他们在学习文化课方面有困难,而进入职校后,他们在学习技术方面却有特长,往往学习兴趣很高,动手能力也很强。然而文化课必定是基础课程,一定要采取有效方法,使学生掌握好基础知识和基本技能,培养学生正确的思     

中等职业学校数学信息化教学实践探讨

随着计算机技术的高速发展,在教育领域应用信息化的教学模式已经成为必然趋势。中等职业学校作为为国家培养应用型人才的主要阵地,在数学教学中应用信息化教学模式有利于提高学生的数学水平,提高数学课堂的教学效率。本文就是针对中等职业学校数学信息化教学实践进行探究。     

中等职业学校数学课堂渗透德育教育的探索

中等职业学校的学生素质相对较低,这给职业教育工作者带来了很多困惑,然而从根本上解决学生的思想问题只依靠班主任是远远不够的,在平时的学科教学中也要进行德育教育。课堂教学渗透德育绝不仅仅是语文课、思想政治课的责任,数学教学在培养学生辩证唯物主义观点、运动和静止的相对性、事物普遍联系性、学生的习惯养成、悠久的历史文化等方面具备其他学科所无法替代的作用。