高职院校学生创新创业教育发展的新思考——以常州轻工职业技术学院为例

高职院校学生创新创业已成为当前高职教育所面临的新课题。本文通过对常州轻工职业技术学院创新创业教育来分析高职院校在创新创业教育发展过程中存在的问题,并提出了相应对策。     

高职院校创新创业教育的策略——以常州信息职业技术学院为例

高职院校开展创新创业教育有利于提高国家的创新能力,促进经济的发展,有利于推动教育的改革,促进高等职业教育的发展,还有利于促进学生全面发展,缓解就业压力。高职院校开展创新创业教育需要建立创新创业教育的管理机制与运行机制;丰富创新创业教育形式,构建高职院校创新创业教育模式;打造一支专兼结合的创新创业教育师资队伍;重视创新创业实践,推进创新创业基地的建设;营造良好的创新创业氛围。     

论高职院校创业创新教育体系的构建与实践——以台州职业技术学院为例

高职院校学生创业有自身的特征,表现为地方性、技能性与实践性。在构建创业创新教育体系中,应当高度重视,全力支持,立体推进,注重自身特色,树立创业品牌。在教育教学实践中,必须普及创新教育,打牢创业基础,走政校行企共同推进、产学研用紧密结合之路。从高职教育创新教育与高职学生创业特征分析入手,以台州职业技术学院为例,基于学生专业技能提升与综合素质培育为目标,构建了较完善的创业教育实践工作体系和实践路径。     

高职院校创新创业教育现状调查研究——以黄冈职业技术学院为例

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,高职院校进一步加强创新创业教育改革是时代需求也是学校内涵建设、质量提升的需要。课程组通过调查数据分析,指出了高职院校在创新创业教育中存在的问题,提出转变理念,营造文化氛围;顶层设计,构建课程体系;整合资源,创建创业学院;校内校外,共建师资队伍;课上课下,合力锻炼能力;政企合作,搭建实践平台等改革创新创业教育的若干建议,以期为学校加强创新创业教育改革提供参考。     

高职院校创业教育在人才培养中的创新与实践——以山东劳动职业技术学院为例

创业教育已成为当前高职院校开展职业素质教育、提升创新创业能力、带动毕业生就业的重要内容,是在传统职业教育基础上的创新与发展。然而,作为一个新的教育方向,在实践中必然存在诸多问题。以山东劳动职业技术学院为例,介绍了创业教育在顶层设计、课程体系构建、团队建设、组织与实践等方面的经验与作法,在高职院校创业教育方面具有一定的借鉴价值。     

新时期高职院校创新创业教育路径探究

创新创业教育是提高自主创新能力、建设创新型国家的需求,是推动高等职业教育自身改革和发展的需求,是缓解毕业生就业压力的需要。新时期下,创新创业教育的迫切性和战略需求越来越明显。本文深刻阐述了创新创业的内涵,分析了当前高职院校创新创业教育存在的问题,并提出了几点培养建议,希望可以为高职院校创新创业教育提供一些参考。     

高职院校创新创业教育师资队伍建设研究

文章首先分析了高职院校创新创业教育师资队伍建设存在的问题,然后提出了高职院校创新创业教育师资队伍建设的路径,包括创立创新创业项目中心;提升师资的实践能力;重构师资队伍体系;完善激励机制。     

高职院校创业教育模式的探索与实践——以新疆农业职业技术学院为例

高职院校目前存在全真环境、模拟环境、实训基地、实践课程等多种创业教育模式,存在自主创业比例低、创业空间没有完全开发等问题,在此基础上以新疆农业职业技术学院为例,探索创业氛围营造、实施创业培训、扶持学生创业实践的＂三段式.十百千＂创业教育模式,系统开展创业教育实践活动。探索创业教育的新模式,对提升高职院校学生的创业能力具...     

高职院校体验式创新创业教育探索——常州信息职业技术学院创新创业教育模式

高职院校以示范校建设为契机,以实践探索为基础,以体验教育为范式,践行创新创业教育,基本形成了"四纵四横"的立体化创新创业体验模式。四纵,即创新讲座、创新论坛、创新大赛、创新实践,四横即项目孵化体验、专业技能体验、团队训练体验、创业探索体验。     

高职院校创新创业教育模式探索——以成都创业学院为例

高职院校创新创业教育是高职教育不可或缺的一部分。成都职业技术学院在开展创新创业教育过程中,整合政府、行业、企业、学校等多种资源,理顺管理体制,成立创业学院,面向全体学生开展"普及式、分层次"的创业教育,并打造"创业教育区"、"创业孵化区"、"成长型企业区"和"综合服务平台",同时面向社会开展创业培训,共同扶持、孵化校内外创业项目,助力学生创业及其企业成长。     

高职院校创新创业教育课程体系构建研究

高职院校的创新创业教育存在着一些问题,高职院校可以结合自身优势和特色,探索创业教育与素质教育、专业社团建设、专业教学融合的共赢模式,构建企业、政府、社会联动机制,共同推进创新型人才的培养,以创新能力和品质的培养为重点,探索基于广义课程概念的高职院校创新创业教育体系的构建。     

示范院校创业教育的实践及启示——以温州职业技术学院为例

创业教育的开展对培养具有创新精神和创业能力的高素质人才,促进示范院校的深入发展具有十分重要的意义.温州职业技术学院将创业教育融入课程体系和日常教学中,以活动为载体,营造创业文化氛围,完善大学生创业机制和创业平台,加强创业实践.     

高职院校创业教育课程体系构建研究——以黑龙江高职院校创业课程体系为视角

结合课题调研,针对我省高职院校创业教育课程设置及课程建设基本情况、分析了创业课程体系建设中存在问题与不足,提出了适应我省高职院校创业教育发展的课程体系构建的思路与措施。     

高职院校创新创业人才培养模式研究——以广东轻工职业技术学院为例

国家创新驱动战略的落实,涉及产业技术体系、原始创新、区域布局、军民融合、人才培养及保障机制等方面。其中,人才的培养是最关键的一环。以广东轻工职业技术学院为例,从高职院校的教育规律入手,从文化建设、培养理念、课程体系、配套制度、配套服务等方面进行研究探索,寻求适合于我国高职院校创新创业人才培养的模式,从人才培养角度助推国家创新驱动战略的落实。     

高职院校创业教育课程建设研究——以苏州工业职业技术学院为例

以苏州工业职业技术学院创业教育课程为例,通过剖析创业课程的内涵与意义,分析高职院校创业教育课程目前的发展现状,提出了必修课程、选修课程、网络课程和创业模拟试训班课程四位一体的创业教育课程模式,高度定位创业教育课程的构建内容。     

高职院校学生创业教育现状及问题研究--以铜仁职业技术学院为例

培养大学生创业能力,提高大学生就业竞争力,对高职院校提升办学质量,服务区域经济发展具有重要作用。以铜仁职业技术学院为例,阐述高职院校创业教育现状：初步搭建了政校企创业实践平台,创业教育课程设置全程化、形式多样化、师资多元化,常规化举办创业大赛,积极开展创业实践活动。同时,指出创业资金不足,创业教育实效性有待加强,校园创业氛围淡薄,是创业教育中存在的主要问题,需要高职院校不断探索,寻求更加有效的创业教育路径。     

高职院校创新创业教育的现状与优化路径探索

高职院校现阶段的教育教学工作需结合社会发展状态以及人才培养要求,在目标和方向上实现创新和完善。尤其是在网络平台与信息技术人工智能技术不断发展的社会背景下,创新创业的路径和平台也得到了针对性的丰富。文章分析了高职院校创新创业教育现阶段所存在的一些问题,如创新创业教育执行落实力度有待提高,创新创业课程体系在实践维度缺乏充分性,创新创业专业教师队伍培养有待进一步加强,创新创业教育缺乏就业维度引导。需要在进一步的高职院校创新创业教育中,通过转变观念,提高执行力度,优化课程体系,提升实践教学力度,注重培训教育,提高教师团队能力素质,加强就业引导,维护创新创业教育成果达到优化高职院校创新创业教育品质的目标。     

高职院校以教学改革为平台开展创新创业教育的研究与实践——以浙江商业职业技术学院为例

当前,创新创业教育已经成为高职教育人才培养目标实现的关键。为了摆脱＂低水平的高就业率＂的人才培养现状,高职院校必须借助教学改革平台对学生进行创新创业教育。本文结合浙江商业职业技术学院的具体实践,研究了改革理论课教学方法、构建实效的实践教学体系和开设专门的创业创新课程、调整教学计划和学分体系等开展创新创业教育的方式。     

创新创业教育背景下高职学生社团建设创新研究——以汕头职业技术学院为例

高职院校学生社团是大学生综合素质培育的重要载体,在启蒙高职学生的创新创业意识、丰富和拓展高职院校校园创新创业文化、促进高职学生养成创新创业心理品质、搭建高职学生创新创业实践平台等方面发挥着不可替代的作用。目前高职院校学生社团存在活动“同质化”现象严重、结构失衡、保障机制不健全等问题,必须创新社团建设路径：以“精耕作”为引领,提升社团活动质量;以“优化社团资源”为手段,调整社团结构;以“一团一策”为思路,完善学生社团保障机制。