让学生思考主导数学课堂

新课程理念下的数学教学中,让学生思考是我们教师所追求的目标之一.本文以如＂何让学生以思考为出发点,通过给学生足够的思考时间,让学生做课堂的主人;质疑是学生思考的途径,探究活动是学生思考的措施;变换课堂活动及作业形式,使学生必须思考＂三方面阐述.     

孩子,你就在我的笔下

我喜欢坐在教室里和孩子们一起奋笔疾书,用笔抒写自己的生活。我的生活自然离不开那帮学生,于是孩子们经常出现在我的笔下,我写他们带给我的快乐、忧虑和思考。     

转变数学教学方式 培育学生核心素养

核心素养观照下的数学教学,教师要尊重学生的个体思考,鼓励他们探索创新;利用课前预习单,给学生足够的课堂探究时间;提供适切的学习材料,真正落实小组合作学习;拓展教学时空,使教学从扁平化走向立体化。     

孩子，你就在我的笔下

我喜欢坐在教室里和孩子们一起奋笔疾书，用笔抒写自己的生活。我的生活自然离不开那帮学生，于是孩子们经常出现在我的笔下，我写他们带给我的快乐、忧虑和思考。[第一段]     

语文教学要给孩子留足思考的空间

走进新课程,我们看到了令人振奋的课堂风景——语文课正由静态走向动态,由呆板变得鲜活。我们在教学实践中,不能一味地按部就班,而要追求多维的、灵活的、开放的、动态的＂弹性＂设计。具体地讲,充分考虑学生的学习需求——此处学生会不会有疑问;这一点他们是不是感兴趣;这一段孩子们可能有哪些生活体验;读到这里学生一定有很多话要说,有满腔情感要表达……设计中,要留给学生足够的空间,任孩子们的思维自由驰骋;要给学生充分展示个性的机会,     

把学习的主动权真正还给学生

在孩子们的心中有一片超越时空的思维空间,那是一片纯真的天地。面对着一个个有血有肉、有着丰富情感和充满个性的孩子们,教师必须彻底更新观念,丢下所谓的权威,充分相信每一个孩子都能学好数学,都能学会数学。教师应把学习的主动权真正还给学生,并真诚地和孩子们手牵手一起迎接新的挑战。一、相信学生,敢于放手学生是独立的个体,是课堂教学的主体,他们有自己的思维方式。数学教学的过程是师生交往、互动与共同发展的过程。作为教师,我们每一位教师都     

谈谈数学自主学习能力的培养

叶圣陶先生说过:"教师教各种学科,其最终的目的在于达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。"新一轮基础教育课程改革提倡把学习的主动权还给学生,把学习的空间还给学生,把学习的欢乐还给学生,把学习的时间还给学生。传统的数学课堂教学由于受应试教育的影响,教师讲得多,快节奏、大容量的"满堂灌"式教学不可能给学生留下足够的思考时空,使学     

在体验中学习数学,享受数学

苏霍姆林斯基说:"当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候,学习才能成为孩子们精神生活的一部分."体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想,它充分展现了以人为本的教育理念:通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程,使学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展,使他们的情感、态度     

倡导自主学习,便利教学互动——关于国标本苏教版小学数学教材的研究

国家数学课程标准苏教版小学数学教科书(简称国标本苏教版小学数学教材,下同)编排的内容注重从学生生活实际和已有知识经验出发,创设自主学习的情境;注重引导学生经历数学的发生发展过程,鼓励学生多角度思考,组织学生进行探究性学习;通过启发性提问和留白,给学生创设合作研讨交流的时空。可以这样说,这套数学教材不愧是一     

策略:培养“听”力之策略

善于倾听的人必定善于思考,善于思考的人必定会有更多的收获。如何才能让学生学会倾听,本文作者从尊重学生已有的知识经验,把亲切熟悉的生活带进课堂,让孩子们能听懂;调整师生角色,由居高临下的权威者转变为平等的朋友,让学生愿意听;从生活中来,回到生活中去,让孩子们喜欢听;"动"听结合,注重指导,培养听力,让孩子们会听;加强自身基本功训练,让孩子们享受"听"这几个方面进行了阐述。     

和孩子们在一起

作为教师,热爱学生是工作职责,把学生当作自己的孩子,尊重学生,微笑面对学生;平等地、真心地关爱每一个孩子;深入了解学生实际情况,耐心细致地对待学生,学会换位思考,让爱充满孩子们的心田,才能真正做到和孩子们在一起,才能期待奇迹的出现。     

开发学生学习潜能之我见

培养学生的学习兴趣．激发学生的学习积极性和学习热情,变学生被动学习为主动学习,是开发学生学习潜能的关键。老师要改变过去课堂上以教师为中心的教法,让学生有足够的时间思考和自学。     

课堂：“抓而不紧”是“善抓”

课堂教学与一般工作相比,有其特殊性。由于师生同处在共时空的课堂现场,教师的活动不可抓得太紧,必须为学生的自主学习活动留出足够的空间,让他们享有充分的自由度,以适应有差异的不同学生的学习发展。     

让学生在开放的环境中自主活动

自主创造性学习将成为未来学生的基本素质之一。学生有活动的时间 ,有选择的权利 ,有展示的舞台 ,就有了更多的感知、观察、思考和探索的权利 ,就能给学生更多的锻炼机会。1　让学生有开放的活动时空教师在制定教学内容的认知要求和技能要求的同时 ,要根据学生的经验和认识实际 ,充分给予学生自主学习的时间和空间。例如教学《爱护青苗　绿化祖国》一课 ,活动的空间就不能仅仅局限在教室里 ,让学生走出课堂 ,走向社会 ,通过各小组测算学校内绿化面积 ,再根据各类植物的释氧量对照表 ,计算校内植物光合作用时的释氧量 ;同时 ,计算校园内人口…     

放飞自主思维,激活学习兴趣

思考,是学生学习数学时需要的一种重要能力.所以需要教师提供足够的探究空间来培养学生的思维能力,激活学生学习数学的兴趣.数学教学中,从预习出发,引起探究的欲望,促进思维的发展,让兴趣潜藏其中;在课堂上,以问题为核心,让学生自主思维,兴趣得到放飞;生活中,让学生自主快乐地思考,提供学生思考的不竭动力,让兴趣的无限延伸.     

如何释放学生的数学学习空间

数学教师在教学的过程中,需要为学生创造足够的可供探索以及交流的空间,在一个好的学习空间里面,教师可以引导学生们多思考、多交流,从而让学生自觉学习,使得课堂的教学更加灵活的同时,也激发了学生学习的兴趣。     

营造和谐氛围，在愉悦的环境中学习——新课改下的初中政治学习方法尝试

教材以活动为载体．以问题为主线整合学习内容,展开学习过程。依据学习内容,设计了若干个由学生自主设计、自主实施、主动探索和创新学习的内容。在教学过程中首先要确保学生有足够自主的时间和空间,让学生充分地读书、充分地思考、充分地讨论交流,使学生有充分、自由、宽松的学习空间,允许学生有小组合作学习、自主学习的时间。教学中尤其注意为学生提供足够的消化和思考的空间,以培养学生道德思维品质的发展。     

关注特教学校学生成长提高班主任育才艺术

正班主任,一个班级灵魂的塑造者,班级整体的操控者。作为一名班主任,我们要有足够的爱心和智慧,有能力处理好班级的一切事务,促进学生成长成才。班主任负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等,特别是特殊教育学校的孩子们,更需要教师多方面投入,帮助孩子们健康成长。班级就是孩子们的大"家",在这里可以成就一个孩子,也可以毁掉一个孩子。作为特殊孩子的班主任,结合我的实际工作,谈谈我的一些方法。     

心理辅导应是灾后第一课

在“5·12”特大震灾之后．孩子们又能及时回到课堂,欣慰之余,我们更应该思考：复课后的学生最应该学习什么呢？     

做好引路的灯塔——班主任工作经验谈

在学校里,与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任。教育有规律,但没有一条规律适合于所有的学生,面对这些个性不同的学生,作为一名班主任,在他们的学习生活中应该给予些什么呢?孩子们是有激情、有活力、有