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张丽敏 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
文言文记载着我们五千年历史纷纭的足迹,文言文教学担负着传承民族传统文化的使命,它是我们语文教学的一个重点内容,然而新时代新改革势必对其提出了新要求新探索,于是在这个过程中,我们一直在摸索着,探寻着,实践着,更是在解读、突破着文言文教学中的言和文。 相似文献
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初中《语文课程标准》对初中学生学习文言文提出了明确的阅读目标:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情操;阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80 相似文献
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王兆春 《黔东南民族师专学报》2002,20(5):96-97
针对《语文课程标准》所提出的新要求,对文言文教学的目标,思路和方法进行了探讨,提出了新形势下语文教师应该具备新的知识素养,新的教育教学观念和新的教学手段。 相似文献
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叶春晖 《读与写:教育教学刊》2011,(2):90
文言文教学是中学阶段语文教学的一大难题:教师讲得累,学生学得乏,不仅课堂气氛沉闷且一节课累死累活,师生均觉收获甚微,但它却是提高学生语文素养的重要一环,也是"努力建设开放而有活力的语文课程"的瓶颈。 相似文献
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“言”“文”合力,突破文言文教学的怪圈 总被引:1,自引:0,他引:1
作为文化传承的文言文教学,目前的状况令人担忧,教学走进了一个怪圈。本文认为开展文言文教学应作一些有益的探讨:加强字词教学,渗透文化信息;倡导多读精背,增强文言语感;创设教学情境,提高学习兴趣;尊重学生体验,汲取文化营养。 相似文献
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目前的文言文教学可以归纳出这样几种:一种是有"言"没有"文",大讲语法知识,一味地分析词法与句法,把文言文教学等同于古代汉语教学;第二种是走向另一个极端,只有"文"没有"言",大搞文学分析,把文言文教学等同于古典文学教学,无视文言教学的独特性,把文言文当成现代文来教,淡化甚至"省略"掉了文言实词、虚词的学习积累,忽略了句法语法的训练,抹杀了文言文学习中疏通词 相似文献
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语文新课标指出:文言文教学应传承中国民族文化,吸取中国古典文学的精髓。然而文言文教学一直是语文教学的难点,课程标准对文言文的要求仅仅是"阅读浅显的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。" 相似文献
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语文课程标准要求,学生能借助注释、工具书和有关资料,读懂浅易的文言文。这就要求我们在教学中,既适当提出“言”方面的要求,也适度提出“文”方面的要求。这个要求明确指引我们在文言文教学中必须做到“文言”兼顾。 相似文献
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陈彩华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
《新课程标准》对文言文的教学提出了教学要求和评价要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。评价学生阅读浅易文言文,重点在考查学生记诵积累的过程,考查他们能否凭借注释和工具书理解文章大意。文言文教学在语文教学中一直占有重要的一席之地,但学生在学习过程中疲于应对,兴趣不高,针对这种情况一定要采取有针对性的教法与学法,培养学生良好的学习文言文的习惯。这 相似文献
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邱晓杏 《语文月刊(学术综合版)》2015,(3):4-7
一、文言文教学的问题一直以来,是以工具性为主,还是以人文性为重,成为语文新课改争论的焦点,文言文教学尤甚。当工具论一统天下时,很多语文教师将文言文课上成语言课,上课采用串讲直译的方法,以讲解实词、虚词、特殊句式为主,力求字字落实,句句清楚,对文章的人文内容,则是蜻蜓点水般,轻描淡写地加以概括归纳,课堂内容枯燥无味,学生兴趣不高。而当人文论大行其道的时候,很多教师又披着课 相似文献
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文言文教学要重视字词知识的讲解把握,但如果忘记文中的“道”,不注重思想内容的挖掘,到头来只能引导学生钻故纸堆,读死书,根本达不到我们预期的教育教学目的。特别是那些文质兼美的文章,被孤立的字词句式讲析弄得支离破碎,索然无味,文质皆空。[第一段] 相似文献
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针对《语文课程标准》所提出的新要求 ,对文言文教学的目标、思路和方法进行了探讨 ,提出了新形势下语文教师应该具备新的知识素养、新的教育教学观念和新的教学手段。 相似文献
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新课标要求学生能阅读文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。但因为隔着语言的障碍,学生对文言文学习不感兴趣。孔子说:知之者不如好之者,好知者不如乐之者。因此,怎样调动学生的文言文学习兴趣是值得探讨的问题。可以尝试如下方法: 相似文献
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修订后的中学语文教学大纲,对我国古代作品在课文总量中的比例,作了进一步加大的调整和更加明确的规定,古代作品得到一定强化的意图十分明显。试将新旧大纲予以比较,原“九义”初中大纲的提法是“在全部课文中,现代文占80%左右,文言文占20%左右”,修订后的初中大纲则规定古代作品要“占30%左右”。修订大纲透出的这一信息,应该引起我们的重视:古代作品的教学要进一步加强和改进。鉴 相似文献
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新课程标准第四学段(7-9年级)中指出,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。可以说文言文是中华博大精深文化最丰厚的载体。就这点来说,文言文在语文课程中的地位是不可动摇 相似文献