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由于时代久远,社会环境和人们审美心理的变化.中学文言文教学一直是困扰教师和学生的拦路虎。如何拉近古代作者与今之“学者”之间的距离,消除学生对文言文学习的厌倦、恐惧心理,培养学生学习文言文的兴趣.已成为当前中学语文教学必须要面对和解决的问题。对此,笔者想谈谈自己在文言文教学中的几点尝试。 相似文献
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变被动接受为主动探究。学生常常对自己的自学结果不放心,依赖老师。有时,老师为了节约时间完成教学任务,也就自己讲讲算了,但这样的教学效果往往是不好的。只有充分调动学生的学习积极性,才能收到好的效果。例如,教《愚公移山》一文时,我改变以往的教学程式,提出这样的问题:愚 相似文献
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在文言文教学中,大多数老师深感在知识点方面进行讲析的枯燥沉闷。经过不断的努力实践,笔者发现:文言知识教学完全可以上得既生动有趣,又实际可用。具体做法如下。 相似文献
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初中文言文教学创新体会 总被引:1,自引:0,他引:1
长期以往,在学生眼中,文言文会像洪水猛兽一样变得面目可憎.学生学习文言文的兴趣便会荡然无存。所以作为一名初中语文教师应采取相应的方法来调整我们的文言文教学方式。 相似文献
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在文言文的学习中,许多学生觉得文言文诘屈聱牙,枯燥乏味,缺乏兴趣,课堂气氛沉闷,教学目的不能完全达到。作为教师,我们对此感到棘手和苦恼,为了不耽误教学时间,又能考出比较好的成绩,教师遵循字字落实的原则,采用“串讲”、“逐字逐句翻译”的教学方法,进行灌输式教学,学生被动接受,完全处于死记硬背状态。为了让学生在文言文学习中领略到中国文字和语言的魅力,进而提高学生学习语文的兴趣,既丰富学生的思想,又锻炼学生的思维,我把课本所选的文言文当作研究对象,在文言文教学中开展研究性学习活动,引导学生进行研究性学习。 相似文献
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在文言文教学过程中,学生普遍对文言文学习有排斥的心理。那么,如何打消学生顾虑,让文言文与学生更靠近一些,是我们语文教师在新课程标准指导下从生本角度需要探索的问题。 相似文献
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文言文教学一直是语文的“软肋”,语文教师一直在苦苦探寻行之有效的教学方法。由于年代的推移,语言的演变,生活的变化,信息源的扩展等因素,现在的学生离文言文是“渐行渐远”,虽然老师也花足了心思,但效果却很不理想,很多学生根本没有培养起学习文言文的能力与兴趣,只觉得学习文言文是个苦不堪言的差使。[第一段] 相似文献
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王婕 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(5):50-51
文言文教学始终是中学语文的重点,同时也是难点,教师在教学过程中虽然花费了大量的精力设计课程,组织教学,甚至强制学生背诵、默写,但是收效甚微。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”在文言文教学中,我始终以趣味性为引入点,利用关中方言的优势,引发学生的学习兴趣,取得了较好的学习效果。 相似文献
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物理化学是一门理论化学,其涉及的内容多、公式多、条件多、概念抽象等特点,使学生学习起来枯燥无味。针对物理化学教学中怎么教的问题,文中从教学中存在的问题根源着手,给出一些应对措施的建议,希望能对物理化学的教学有一定的帮助。物理化学课是化学、化工专业学生的必修课,也是材料、环境、生物、食品、制药等相关专业学生的理论基础课,但由于 相似文献
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朱一兵 《语文学刊:高等教育版》2012,(1):155-155,157
文言文教学一直是语文教学中的一个难点,如何在教学中选择恰当的方式方法,提高学生的学习兴趣,是一个值得研究何探讨的问题。 相似文献
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一、诵读法教学有哪些优点目前中学的文言文教学,基本上是采用老师串讲分析为主的教学方法。这种方法的弊端是:(一)使学生成为被动的听和记的机器,学生阅读文言文的能力难以提高。(二)老师的过细串讲和繁琐分析占去了大量课堂时间,老师累得半死,学生却不甚了了。久而久之,会引起学生的逆反心理和厌学情绪,教学效果可想而知。文言文诵读法教学至少有以下几方面优点:(一)激发兴趣。孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力。诵读法变学生被动的听为主动的学,学生参与课堂活动… 相似文献
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张弦 《黑龙江教育学院学报》2000,(2):78-78,,80,
在“教”与“学”的双边活动中,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体意识,其中教师的“导”是关键性问题。因为,教学不仅需要教师付出辛苦,而且要求教师以极大的热情去探索、去创作,同时还要冷静的去分析、去修正。在这一系列要求中,教师的“导”就占据着重要的地位。 目前,职业教育中文言文教学同其它中学的授课方法一样,大多采用翻译全文或串讲的教法,这已成为文言文教学中的固定模式。经多年的实践证明,这两种方法不能充分发挥教师的“主导”作用和学生的“主体”作用,而且起到了“主教”的作用。 为了改变以往的模式,我在… 相似文献