中学语文教学中的审美教育

法国艺术大师罗丹曾经说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。审美意识是伴随着人的一生的重要意识。在学校教育中,培养学生审美能力,首先要转变教育观念。中学各个学科都具有其艺术性,都是审美教育的好教材,特别是语文。语文的功能就在于描述和展现人本身的真善美,现行的语文新课程的内容中蕴含着大量的审美内容,或是内容的,或是形式的。诸如朱自清、屈原、司马迁、曹雪芹、莎士比亚、普希金等他们的作品本身就是以人格精神为主要因素取胜的,审美价值极高。作为一名中学语文教师,倘若轻视或丢弃学生的审美教育,那么新课程的实…     

中学语文教学的一些困惑及思考

随着新课程改革的全面推开,见仁见智的新理念、新模式纷至沓来,不断渗透到基础教育中来,给基础教育和学科教学的改革带来了新的契机。我作为一名中学语文教师也很想抓住这个机遇,对传统的语文教学模式和学生的学习方式进行改革创新,     

关于开展中学语文主体性教学的思考

随着素质教育的深入实施和教学改革步伐的不断向前，中学语文教学如何与时俱进的问题摆到了每一位语文教师的面前。以学生为主体、以教师为主导，改变满堂灌、填鸭式的旧传统教学模式，让教师掌握着新理论的舵桨，驾驶着主体性教学新舟，使学生乘着这希望之舟，愉快、顺利地驶向知识的海洋——这就是本文要谈的一点个人体会。     

新课标下中学语文教学辩思

随着课堂教学改革的逐步深入,新课程也正在走进师生的生活。就新课标实施而言,教师要努力改善和优化教学流程,使每个教学环节都充满生机与活力。使语文教学能面对全体学生,实现人人学有价值的语文,不同的人得到不同的发展。语文教师应不断更新自己的教学理念,以适应新时代对教师的要求。     

论新课程语文课堂教学的管理方法

近年来，一些中学语文教师为了培养学生素质，提高学生语文能力，大胆进行语文教学改革，建立了新的语文教学模式，运用了不少新的教学方法，而效果并不显著，究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是保证新课程语文课堂教学顺利实施，尤其是课堂教学管理方法得当，是取得课堂教学最佳效益的保证。根据管理方式的不同，可分为显性管理和隐性管理两大类。[第一段]     

中学语文教学应发挥学生主体作用

程式化的教学、一言堂的课堂模式、新八股作文已让中学语文教学走入了死胡同。要改变这种局面，必须让课堂成为学生的乐园，引导学生多阅读、作文生活化、调整教材内容、充分发挥其主体作用。     

中学语文教学中的人文教育

语文新课程标准认为:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.人文性应是语文学科的本质属性,语文教育要真正体现其价值,就必须弘扬人文.我们知道,中学语文教材中蕴含着丰富的人文因素.因此,作为教师就应在语文教学中渗透人文性,实施人文教育,以培养学生的人文精神,提高学生的人文素质,促进学生的全面发展.     

关于中学语文探究式教学的探讨

一、在探究式教学过程中关注学生探究的过程 就师生的交往而言、积极探究式教学、能体现学生主体性的凸显、个性的张扬．真正成为教学过程中的主体。因此．在学生被动式接受学习的惯性尚未完全消失的情况下．为保护学生的参与活动的积极性、激发他们的兴趣与热情．教师应对过程给以特别的强调。[第一段]     

浅谈如何组织中学语文教学

语文教学质量的关键是课堂教学,教师是执教者,起着绝对性作用。在当前的语文教学中,仍然存在一些不尽人意的地方,如教师对教学内容的把握不到位,教学不得力;课堂讲授不能吸引学生;教学效率与付出不成正比等等。诸多问题都有待教师在自己的实践中去发现,不能回避。只有发现问题才能解决问题,教师作为课堂教学的组织者,要科学安排组织教学,从而促进学生语文素养的提高,提高语文教学质量。下面我从这几方面谈些个人肤浅的想法。     

中学语文教学反思

从事中学语文教学工作已有十几年了,我回首翘望,无限感慨溢上心头。想想自己这些年的语文教学经历,的的确确是在教书——将书本中的知识点抠出来,命令学生背诵并能够在任何时候能够将其复述出来。可这样的教书是真正的教书吗?如果是的话,那为什么学生却对这些知识点感到无趣,并总在最短的时间内将其忘记呢?如果不是,那什么才是真正意义上的"教书"呢?一、语文教学贵在育人教书的对象是人,有血有肉有思想的人。对于我们中学语文教师来说,懂得这一点是尤为重要。因为来到我们班级的都是些充满着童真、童趣的孩子,说他们是一张白     

试论中学语文教学中人文性课堂的构建

随着语文新课程改革的逐步推进,在语文教学中注重度提倡人文性这一观点,已成为广人语文教师的兆识。在语文教学中,知识的传授、能力的培养已不再是唯一日的,唤醒学生的人文需要和人文追求,培养学生基小的人文素养,促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文活动的始终。现行中学语文教学坚持“以全面素质为基础,以能力为本位”的教学指导思想,     

中学语文教学模式探讨

在新课程教学中,转变教学理念,构建新的语文基本课堂教学模式来规范我们的教学行为是十分必要的。如何结合课程改革更好地利用新的教学模式,对于每一位语文老师来说都是一种挑战,同时也是一种机遇。     

中学语文教学经验漫谈

随着新课改的深入,作为语文教师对教育教学要有充分地认识、理解。在教育教学中需要不断探索。在此基础上运用科学的方法培养学生的人文精神,为其筑起更深邃的思想大厦。     

中学语文教学发展趋势浅谈

语文有着广泛的内涵和外延,语文教学的发展趋势越来越成为语文教师关注的热点。语文新课程体系将课堂教学、语文活动、综合性学习相结合,学校、家庭、社会语文教育相结合,使语文教学更加开放、灵活．这就要求语文教学既要不断改进课堂教学,使其更富有活力,又要使其走向社会,与现实社会生活紧密联系。     

农村中学语文教学的三个问题

众多因素制约着农村语文教学的发展。要解决这些问题,是语文教师力不能及的。身为课程改革的一线实践者,我们要做的就是积极进行科研,少走弯路,错路。农村中学语文教学容易步入哪些误区呢?     

新课标下中学语文教学辩思

随着课堂教学改革的逐步深入,新课程也正在走进师生的生活。就新课标实施而言,教师要努力改善和优化教学流程,使每个教学环节都充满生机与活力。使语文教学能面对全体学生,实现人人学有价值的语文,不同的人得到不同的发展。语文教师应不断更新自己的教学理念,以适应新时代对教师的要求。     

中学语文探究式教学策略研究

探究式教学法是近几年老师教学方法中的热点。中学语文是我国中学教育中最重要的三门学科之一,运用探究式教学方法可以提升学生对语文课本的理解和阅读能力,增加学生的文学素养,培养学生的自我学习、自我创新的精神。本文从探究式教学的意义和原则来阐述当今的中学语文教师应该如何实行探究式教学。     

中学语文教学新课改成效之路径探析

语文教师具有教学经验,但又不同于一般的教研人员,应找准在课改中的位置。语文教师要用正确的观念指导教学行为,并落实在课堂中,并在实践教学中检验其正确性。语文教学应采取专题法、讨论法、答辩法、电教法、评价法,这五种方法各有其适用的范围。语文教学还应该结合生活,用于生活,真正做到学以致用。     

刍议中学语文教学的瓶颈——教师素养

新课程改革实施业已多年,本人大大小小听了不少种类型、级别的语文课,有市级的,有县级的,校级的最多了。不要说用新课程标准来衡量,就是用老课程标准来衡量,能称得上好课的真是少之又少。造成这种现状的原因,可以归结为：教师素养普遍不高。     

多媒体在中学语文教学中的运用

多媒体是先进的教学手段,它集文字、声音、图形、图像、视频、动画等多种传播媒介于一体,并可以有机地把它们组合在一起向学生传递信息,能更新教学手段,转变教学观念,提高课堂教学的质量和效果。下面,笔者谈谈多媒体在中学语文教学中的运用。一、多媒体教学的作用1.巧用多媒体,激发和培养学生的学习兴趣在传统教学模式中,教师依靠"1块黑板,1支粉