形而上学与逻辑的关系解析--评达米特《形而上学的逻辑基础》

形而上学有一个坚实的逻辑基础吗?如果有,应该是个什么形式?它能给予我们一个什么样的关于形而上学的答案?达米特的代表著作《形而上学的逻辑基础》就是试图回答这些问题的。达米特能否获得他预期的结果?本文认为,达米特的方法论的出发点是合理的,但就他的尽管是相当谨慎的哲学预言来说,终究没让我们得出合理的形而上学与逻辑的关系。     

许三多的循环论证

《士兵突击》正在热播,剧中多有妙语。尤其士兵许三多那两句憨话,常令人忍俊不禁。他说:人要做有意义的事。可什么是有意义呢?他说:有意义就是要好好活。可怎样才算是好好活呢?他说:好好活就是要做很多有意义的事。这     

叩问人生

以前读爱因斯坦的传记,看到有人问他,人为什么而活?爱因斯坦回答:"追问人生的意义是毫无意义的。"当时对此深感疑惑,不知道这位大科学家为啥这么说。人不知道自己为什么活着,稀里糊涂地来,稀里糊涂地去,那人生还有什么意义呢?这个问题,相信每个人都在心里问过自己,可是有多少人说得清,人究竟     

他终于不再打人了

“阿卓又打人了!”一声声急促的喊声传过来。紧接着是班主任快速的脚步声和严厉的批评。这个阿卓，早就全校闻名，这下又犯老毛病了。他为什么老是打人?更深层的原因是什么?我命令自己冷静下来，以少先队辅导员的身份把阿卓请进办公室，叫他坐下来：“你为什么打人?”“他先骂我。”果然是老一套的理由，再问下去毫无意义，我马上改变策略：     

让孩子在玩中长大

马老师: 我们的孩子快上学了,整天光知道玩儿.我们想让他早一点开始读书写字,可是孩子学习总是没有玩兴大.我们看一些读物上说,游戏对学前儿童有着特殊的意义.您说,是这样吗?游戏对孩子有什么意义?我们该怎样指导孩子的游戏?     

我被“差生”问住了

小于同学在我教的班中算是差生了。他非常淘气,上课总是低着头做自己的事情,经常不完成作业,成绩也不好。我对他的这种印象一直伴随他两年多,直到他开始接触高中数学。那是一节高一对数的概念课。由于是第一次接触对数,所以学生们都听得津津有味——除了小于同学,他还是老样子,喜欢在课堂上想自己的事情。然而,当我讲到自然对数的底数e时,他突然眼睛发亮,眉头紧锁,并缓缓地把手举了起来。他的表现引起了我的注意。我想,关于e这个无理数,我已经讲得很清楚了,他还能有什么问题呢?他不会又要搞什么花样、出什么洋相吧?于是,没等他说话,我就先开口了,有什么事情课下再说吧。当时,我正讲到兴头     

数学学习方式的选择——辩证的小学数学教育系列思考之四

一、案例:“平均分的意义”教学 1.把6张扑克分给两个学生,有几种分法? 2.平均分的概念。 (1)比较上面几种分法,哪一种分法比较特殊?为什么说它特殊? (2)像这样的分法我们给他取一个名字,你能吗? (3)什么叫平均分? 3.判断平均分,并说明理由。 (另补充把一个圆平均分成2份、不平均分两种情况。) 4.平均分的分法。 (1)平均分需要知道哪两个条件?     

还生命以素颜之美

正如果将生命比作美人,你是欣赏浓妆艳抹的妖艳,还是喜欢淡雅脱俗的清新?我想,绝大多数人会选择后者。过多的装饰遮住了本色,还生命以素颜,才能显现高雅的气质。还记得曼德拉吗?监狱中,物质生活极度匮乏,却造就了他超脱的精神境界。27年的牢狱生活,让他卸去了繁复的装饰,还生命以素颜之美,一心探寻自由的真谛。还记得梭罗吗?瓦尔登湖畔,小木屋中,陪伴他的只有两把破旧的小木椅。虫鸣是他的天籁,草海是     

当面对死亡的时候

1月14日晴每个人都会死亡,有些时候我们甚至要残忍地做出生或死的抉择。当我们来到这个世界,我们的每一步都可能会错的无法回头。当我们面对死亡的时候,我们又会想到什么呢?他瑟瑟地站在那里,因抢劫杀害多条人命而被判枪决。他身边有数百名警察围着他,离他最近的两名警察,其中一个手里拿着枪,对准了他的头,他闭上了眼睛,子弹无情地从枪里射了出去,他来到了     

意义的能动性与人的生命力

对人意识的能动性的认识,我们只是指出它在认识和改造世界中的工具理性与思维能力,忽视了人的意识中所具有的一个非常重要的领域,即人的生命意义领域。正是人的意识中的这一领域的存在,人才显示出其非凡的生命力。人的生命力不是仅体现在他有怎样的理性工具装备,更在于他是有生命根基的存在。如此,他的自然存在才真正超越了动物。人的这种存在理解,才不至导致一个虚无主义的身体,不至于在人和自然、社会、他人、自己等对象之间仅仅作剑拔弩张的工具与目的性的思维与活动关系的理解。人的意义的领会以及由此具有的非占有的自我实现的感觉与意识才是人具有非凡生命力的秘密,才是意识能动性的最高体现。     

地学泰斗 “黄土”之父——访国家最高科学技术奖得主刘东生

中国科学院院士、中国科学院地质与地球物理研究所研究员刘东生,于2004年2月获得2003年度国家最高科技奖。刘东生为什么会获得2003年度国家最高科技奖?他到底有哪些突出的贡献和成就?这些贡献将为整个人类的生存和发展带来怎样的影响?他为什么会走上黄土研究之路?他童年的理想是什么?他在工作中是怎样的表现?他的同事和学生眼中的他是怎样一个人?在他的夫人眼里,他是怎样一个老公?在他女儿心中,他是怎样的一个父亲?他平时有哪些爱好和习惯?     

年少情怀总如诗

人流之中,我们擦肩而过,他甚至没有认出我,这就是我内心深处一直念念不忘的那个人吗?记得那个夏天,风绵软无力,像一只温柔的手,轻轻地抚过来。我像喝醉了酒,有了熏熏欲醉的感觉。他骑着单车带着我,在马路上飞驰。去哪里已经不记得了,只记得他很兴奋,吹着口哨,是一支很     

曾经这样爱过你

曾经这样爱过一个人:爱的人知道,被爱的人不知道。这是暗恋吗?爱着的时候,就整天鬼迷心窍地琢磨着他。他偶然有句话,就想着他为什么要这么说?他在说给谁听?有什么用?他偶然的一个眼神掠过,就会颤     

谢有顺的文学姿态及其对小说家关注的空白

谢有顺的学姿态是独特的，首先他是读是学爱好最后才是批评家，个人的写作状态处于游离状态，游离在作家与理论家之间，时刻呼唤当代大师梦想未来。这样的姿态得到了作家的尊敬和理论家们的宽容。他的梦想是给作品带来生命。他的学姿态给当今坛带来另一种新的气象，蕴含了一种有颠覆力的预言。即使他很有才华，但他也有关注的空白或说不愿深入的领域：比如说今天中国作家们并不太自由的物质精神人际关系生存环境，还有评价标准的过分格式化和泛化，以及对学史权力的忽视等等，这些都埋下他写作困境的伏笔。我的疑问是，他身上浓厚的大师情结，过分寻找追求大师的激情，会不会使自己成为造神运动中的一颗棋子?     

等待小生命

妈妈肚子里的小宝宝快要出生了!我在等待着他(她)的到来. 我的心中充满了疑问:小宝宝会是个男的还是女的?他(她)出生时有头发吗?如果有,头发会有多长呢?他(她)出生时的眼睛是闭着的还是睁着的?他(她)会有多重呢?也许有六斤重吧,因为我出生时就有六斤重. 不知道他(她)会长得像谁,像爸爸还是像妈妈?会不会像我呢?我想总应该有点像我吧.如果像我的话,是相貌像我还是性格像我呢?我更希望他(她)的性格像我,因为我觉得自己很可爱呀.     

孩子给我的启示

我给儿子取了个简单而又很少与人重复的名字——周易。我希望他的人生像他的名字一样而又与众不同。我和他虽是父子,却更像是朋友。从他小时候起,我俩之间就充满了民主和友谊。因此,他一直有很强的自信心。在教育孩子的过程中,童言无忌的他,往往给我这个为父、为师者有很多启示。     

论彭雪枫的军事宣传实践及意义

彭雪枫是中央军委确定的36位军事家之一,他不但在军事指挥上独具风格,而且在政治工作特别是宣传工作上也有自己的一套方法。在条件艰苦的情况下,他总会号召官兵制作一些宣传品,在战场上进行火线喊话;条件改善一些时,就亲自筹办报纸,在他的主持下,《拂晓报》成为当时革命报纸中影响较大的一份,他还亲自撰写一些重点文章,以达到更好的宣传效果。在彭雪枫的军事宣传实践中,他十分重视宣传的党性原则,把握好宣传的政治性,还提出具体的宣传工作要有针对性,同时注重舆论领袖的培养和典型的树立,使宣传效果达到最大化。研究他的军事宣传实践,对于当前我们的宣传工作仍然有很大的意义。     

为生命高歌

有一首歌是这样唱的:告诉我,欢乐是什么颜色?像白鸽的羽翅?鹦鹉的红嘴?欢乐是什么声音?像一声芦笛?还是从簌簌的松声到潺潺的流水?是不是可握住的如温情的手?可看见的如亮着爱怜的眼光?会不会使心灵颤抖?或者静静地流泪,如同悲伤?……羽翅与红嘴,生命的舞蹈与欢歌———我们的孩子为什么不能聆听这生命的欢歌、不能感受这生活的韵律,而偏偏要频频地选择那些自伤、自残、自杀的残酷行为,制造那些令人扼腕、流泪的黑色事件呢?!生命———本该是人类社会最美妙、最精彩、也最生动活泼的“元素”。尊重生命、热爱生命、珍重我们自己,都应该是存…     

拍脑袋

1.什么东西天气越热,爬得越高? 2.有一个人,他是小明父母生的,但他却不是小明的兄弟姐妹.他是谁? 3.王勇是一名优秀士兵.一天,他在站岗值勤时,明明看到有敌人悄悄向他摸过来,为什么他却睁一只眼闭一只眼?     

伸展想象的翅膀

在好多年前有个孩子,他每天晚上做完作业后,总是喜欢趴在顶楼的窗前,望着满天闪烁的星星,久久地出神。他在想,这天空中到底有多少颗星星?宇宙究竟有多大?哪几颗星星生活着人类?他们是否也在远远地眺望着我们?这时,便引得他妈妈在他身后喊:“发什么痴呀?快点睡觉去!”孩子有个哥