浅谈新课程下的语文阅读欣赏教学

语文阅读欣赏教学，不是“阅读”与“欣赏”的简单相加，而是通过阅读欣赏，培养学习语文的兴趣，开阔视野，使之善知、陶情、敏行、崇德，提高审美鉴赏能力。那么阅读与欣赏是什么关系呢？阅读是基础，欣赏是深化；阅读是表象，欣赏是本质；阅读是浅层次的。欣赏则是高品位的。阅读与欣赏环环相扣，相辅相成。有效地开设阅读欣赏课教学，将会事半功倍，收效甚丰。     

语文电教好处多

语文电教好处多广西李笃东在小学语文听读欣赏教学中，运用电教手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的分析想象力，有助于学生口头表达能力和写作能力的提高，使学生的语文能力得到全面发展。在听读欣赏教学中，适时地运用电教手段，例如让学生收听优美音乐伴奏下的感...     

欣赏教学在语文分析课中的应用

把欣赏教学应用到语文分析课中,不仅能使学生从中获得一种美感,而且还会在欣赏中受到课文遣词造句、布局谋篇的潜移默化影响,使语文鉴赏水平和作文水平得到不断提高.     

重视阅读期待 提高阅读质量

阅读教学在小学语文教学中具有重要位置。语文教师要有意识地为学生创设情境，不断地引发阅读期待，使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态，紧紧跟随教师的步伐，走进文本，品读感悟，欣赏体验，真正实现读者与作者的心灵共振，情感共鸣。     

如何在语文教学中进行审美教育

如何在语文教学中进行审美教育兰州市教科所卢王君在语文教学中，应通过对人的审美心理结构的认识，做到如下几点：首先，创造良好的学习、欣赏环境，造成一种审美氛围。这种氛围，完全靠语文教师的素养和美学修养来实现。从心理学角度看，就是使学生在心理上有一种审美期...     

审美教育在小学语文教学中实践的研究

正人们看待美、欣赏美、交流美的过程就是审美。在艺术创造中,人们把审美的过程用感受艺术作品、欣赏艺术作品、交流艺术作品的方式表达出来。语文教学中的审美过程,则是感受语言的艺术、欣赏语言的艺术、交流语言的艺术,在语文教学中实施审美教育,会使学生感受到语文的艺术魅力,从而变得更喜欢语文。一、小学语文教学上审美教育实践的流程新课改的精神要求学生自主地学习语文知识,教师在引导学生学习时,用审美的教育引导学生学习语文,学生可     

让随笔欣赏课成为学生的期待

学习期待是学习兴趣得以激发的体现，尝试课外练笔名称的改革、欣赏形式的创新，可以激发学生的欣赏期待，从而使随笔欣赏课成为让人期待的语文盛会，也能更好地激活学生的写作欲望。     

要抓课文中的感悟点

人性美，它包括语言美、行为美、心灵美和人格美。语文教材中的课文都是经过精心挑选的，其中不乏蕴含着人性美的优秀作品，而语文教学活动常常包含着感悟、欣赏人性美的成分。因此，语文教学是培养学生人性美的重要载体，我们应该让学生在语文学习中感悟、欣赏人性美，升华人性美。     

初中语文教学中的美育浅议

在语文教学中，学生通过学习，除掌握必要的语文知识外，还要培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养和提高学生对现实世界以及文艺作品的美的鉴别、欣赏和创造能力，以陶冶情操，提高生活情趣，使他们在思想感情等方面得以健康发展。     

新课标下中学语文教学中的美育渗透

语文教学是实施美育得天独厚的一隅。在语文教学中,可以通过欣赏语言美、品味意境美、把握形象美、欣赏绘画美、汲取生活美、激发创造美等途径和方法,渗透审美教育,使美育精神重新回归到课堂当中。     

分析审美教育在语文教学中的有效渗透

随着素质教育的不断推进和改革,语文教师在语文教学过程当中利用学生的性格特点,科学地设计教学方案,引导学生更好地提升语文素养。在审美教育过程当中,教师要利用潜移默化的方式来提高学生的语文审美教学,使学生能够在生活和学习当中受到耳濡目染,提高欣赏语文文化的美感。所谓审美教育就是提高学生的欣赏美感和情感,在语文阅读当中对语文的欣赏。     

欣赏法

欣赏是深入理解体会课文内容，发展思维能力的重要方法。什么是欣赏？欣赏是人们在接触文学作品过程中所产生的一种特殊的精神活动。它以作品为对象，在读者方面引起了富于感情、联想和想象的艺术思维活动。所谓欣赏法，就是在语文教学中培养学生对文章的语言、结构、主题、形象、表现手法等语文艺术美的欣赏能力，以促进思维发展的教学方法。     

浅谈语文教学中美育的实现

语文教学过程中处处蕴含着美，处处体现着美，审美教育是语文教学中不可缺少的重要组成部分。语文教学不仅仅是语文知识的传授，语文能力的培养，同时更要对学生进行审美教育，培养他们感受美、欣赏美和创造美、表现美的能力。而美育会使学生加深对学习内容的理解，巩固既得语文知识。提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而更加激发他们的学习兴趣和创造能力。下面谈谈在语文教学过程中实现美育的途径。     

让美文滋润童心——我谈对“阅读欣赏课”阅读材料选择

“阅读欣赏课”是我校在课程改革中根据学生课外阅读现状，设立的一门新型的语文活动课。主要目的是帮助学生选择阅读材料，教给学生阅读方法，保障学生阅读时间。在大量阅读中，使其汲取语文营养，丰富知识，开发智力，吸收信息，陶冶情操，完善人格，并为今后大量阅读打下基础。在我校“文化育人”的大教育理念的统领下，我对“阅读欣赏课”阅读材料的自行开发有一些浅显的体会，摸索了三条选材的有效途径。[第一段]     

培养中学生的欣赏审美能力之我见

许多中学生都爱看书，特别是小说。但他们在阅读时，往往局限于社会大众的欣赏水平。欣赏动机单纯，主要是为了消遣娱乐，只重故事情节，没有理性的思考。作为语文教师，我们应积极引导学生，提高欣赏审美能力，使他们不但成为文学的爱好者，而且更进一步成为文学的欣赏者。那么如何提高学生的欣赏审美能力呢？我们可以从以下几个方面引导学生学会欣赏，提高审美。     

应确立语文教学与美育实施相结合的原则

语文教学与美育相结合是《中国教育改革和发展纲要》以及新《语文教学大纲》的共同要求，也是培养学生具有审美欣赏、表现和创造美的能力，发展智力，使其身心全面发展的迫切需要。为此，在实施语文教学与美育相结合原则的过程中，教师应创设情境，彼此渗透，有机结合，引导学生去感知美，提升其对美学的认识，从而强化学生的综合素质。     

巧用“三动”激活口语交际

为使学生在口语交际练习中“动”起来，笔者以为应搭建平等舞台，让学生“敢动”；创设交际情境让学生“乐动”；渲染气氛欣赏，让学生“心动”，教学中以人为本对提高语文素养很重要。     

被欣赏是一种幸福

生活中处处都需要欣赏,被人欣赏能使自己获得信心。当然,我也曾被人欣赏过,那个欣赏我的人,就是我现在的班主任兼语文老师——罗老师。在五年级下学期的时候,我曾经写过一篇作文《妈妈,     

谈语文教学中的审美教育

在语文教学中教师应指导学生既要掌握知识,形成技能,又要学会欣赏文学作品中蕴藏的美,使学生把学习语文看作是一个感悟美、体验美、发现美的过程。     

语文教学中的审美教育

语言是思维的物质外壳，是交流思想感情的工具。人们在欣赏美、创造美的思维活动中总离不开语言。因此，美育与语文教学是水乳交融。语文课能使学生的情感受到陶冶，灵魂受到净化，进而明辨事理，形成良好的道德观念，增强辨别美与丑、善与恶的能力。 　　思想教育从语文的审美教育入手，能取到动之以情的良好效果。对当代青少年进行思想教育，离开情感上的熏陶、感染，收效往往甚微，甚至会使其产生逆反心理。从这个意义上来说，语文教学中的美育又是思想教育的基础。 　　从教学内容来看，语文中含有丰富的美育因素。语文教材中大部分篇目…