公开课应是“质朴”与“灵动”的对话——从江苏省体育教学能手比赛谈公开课的效应

当了12年的体育教师看得体育公开课不计其数,从刚开始盲目地模仿,不得要领,到后来……说实在的我一直不知道我想看的公开课是什么样的。太“常规”的会觉得是没有新意似老调重弹;太“时尚”的会觉得是水中月、镜中花而无从下手。可这次观摩江苏省第四届小学体育教学能手比赛让我震撼!当我结束了在盐城这三天的紧张观摩学习后,总有两个词在心头涌动:“质朴”与“灵动”。那就是,我心目中想看到的体育公开课。这次比赛是一次高水平优质课的展示,53节课中有13节是历届省教学能手或市学科带头人的教学展示课,其余的40节课都是各大市参赛选手的教…     

对当前体育公开课的几点看法

本文从四个方面阐述了当前体育公开课不足之处,并提出了相应的改进意见。     

对体育公开课遭冷遇的分析

公开课的示范展示、切磋交流、借鉴提高等功能与价值是毫无疑义的,笔者作为一名普通的体育教师,从观摩公开课和自己上公开课的过程中,深切体会到了公开课的功能与价值。可是,最近一年里,笔者在与同行的交流以及自身的体验中发现,体育公开课每每遭到冷遇,应该引起反思。     

体育公开课教学之“四忌”

<正>作为教学研究和交流的主要形式之一,体育公开课越来越受到领导和教师的关注。但是,部分教师在听完公开课后,却仍有各种各样的疑惑:为什么课上教师和学生的问答如此流畅?为什么学生的小组合作和个人展示如此出色……作为一名体育教师,笔者也聆听了很多的体育公开课,在收获之余,笔者同样有上述种种疑惑。通过仔细观察和反思,笔者认为,做到下述"四忌",体育公开课会更加真实、扎实和高效。     

体育教师对公开课看法的调查分析

文章通过对广州市海珠区部分中学体育教师关于公开课看法的调查分析,发现体育教师对公开课的争议主要表现在公开课的功能、价值、形式、评价及资源消耗上.通过分析发现产生这些争议的主要原因是一直以来我们没有给“公开课”一个确切的释义,导致“公开课”承载太多的功能,本文在探讨体育教师对公开课态度看法的同时尝试提出解决“公开课”争议的建议。     

对体育教学公开课的三点认识

许多文章提出了对体育教学公开课以及评优课的看法,在这些看法中,不乏批评的声音,认为如今的公开课太花哨,不太切合实际,作秀的成分太多,课     

细节决定成败——对体育公开课上几个细节的分析

课堂教学是由一个一个的细节构成的,它形成于特定的教学情境中,是看得见、听得到、摸得着的东西。课堂的得失与成败,很大程度上决定于课堂教学中每个细节的落实。前不久笔者观看了几节公开课,对课中的几个细节问题谈谈自己的观点与感悟。     

我的第一次公开课

2003年10月,我借用玉祁小学二年级学生上的一节体育课,不仅是我参加工作以来的第一次公开课,而且也是我首次参加的市级比赛课。本课我为学生预设的学习目标是:积极参加活动,能向同伴展示用肩上出手、快速挥臂的方法将轻物向前上方投出的本领,提高自然挥臂的能别相撞哟!”顿时操     

公开课是一种不可缺少的教学研究形式——从我两次上全国性公开课的体悟谈公开课的效应

在我们每个体育教师的教学经历中,或多或少地都上过公开课。公开课给我们留下的不仅仅是难以言表的快乐与自豪,有时也会有沮丧与失败的深深记忆。面对公开课的作用,众说风云、褒贬不一,我仅以自己参加两次国家级公开课并获最高级别奖项的体悟,谈一谈我对公开课的看法。一、公开     

给时下的体育公开课"把脉开药"

近来笔者听了不少体育公开课,觉得部分教师对“课标”的理解有偏差,实施有缺陷,存在不少隐患。为了让体育教学不积小病成大疾,笔者试着为它“把脉”,开了几剂“药方”,但愿能药到病除。     

“公开课”与教科研一体化行为效应的研究——从江苏省能手比赛谈公开课的效应

从教学本质看，公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动，施教者必须完成预定的教学任务，达到预定的教学目标，具有鲜明的显示性；教研功能是指公开课作为案例供参与者进行研究，通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平，具有展示教科研成果、探究教学规律的作用。长期以来，围绕公开课开展听评活动一直是学校及教育主管部门开展教科研活动的最基本的重要方式之一。从实践层面看，当前有些公开课陷入了误区，许多教师对公开课抱有抵触心理。具体表现在：     

学校体育伤害事故对体育教学产生的效应

分析了学校体育伤害事故对体育教学产生的积极效应和消极效应，此外，对学校体育伤害事故效应对体育教学安全问题提出的要求进行了探讨。     

我们期待什么样的课堂

2005年普通高中全面推进新课改至今,已五个年头,从质疑、茫然,到彷徨、接受,再到理性、欣然推进,高中体育课堂以什么样的方式呈现在广大体育教师面前,或者说,我们究竟期待什么样的体育课堂,这是体育工作者共同的心声.     

体育课堂中合理调动队伍的策略与思考

基于队伍调动常常被忽视的现状,笔者通过对数节典型课堂中队伍调动手段的观察与分析,结合自己的教学实践,逐渐总结出了几条行之有效的队伍调动模式以及队伍调动的原则.1.1生动有趣的游戏式调动在市级公开课中一位老师执教：1、肩肘倒立（第一课时）;2、趣味跑（水平三）.本课中,最精彩的部分便是从肩肘倒立过渡到趣味跑时的队伍调动。     

沈阳市中学体育教师对体育课堂互动行为认识的研究

以沈阳市6所中学16节体育课中的师生互动为研究对象,运用文献资料法、观察法、问卷调查法以及数理统计法来研究体育课堂上师生互动的情况,通过深入沈阳市中学课堂进行观察,利用已开发设计的师生互动系统进行记录、收集数据,然后分析了解学生和教师课堂互动的现状,了解沈阳市中学体育教师对于体育课堂互动的认识与把握程度,探究教师在体育课堂互动中存在的一些问题,以便为体育教学中师生互动的改进提供参考。     

对体育公开课异化现象的反思

<正>公开课是教学研究的有效形式,有利于促进教师的发展及教师相互之间的经验交流,有利于推广教学理念和教学模式。根据功能与价值的不同,可以将公开课主要分为     

美国小学体育课堂管理：课堂规则与实践

小学体育课堂管理是最让一些新体育教师头疼的事情。良好的课堂规则往往是初任新教师向往却又难以做到的事,由于缺乏经验和对学生的了解,新教师遇到纪律问题常感到手足无措。而如一开始不能控制体育课堂管理局面,缺少恰当而有力的措施,体育课堂管理难度将会日益加大,小学生的自觉遵纪行为就难以迅速养成。因此,如何宽严相济、循循善诱,出现问题时能从容以对,使学生形成正确的观念,是每个上岗初期的新教师首先面临的挑战。然而,体育课堂管理技能的提高不仅要靠教师个人的学习,而且还要靠日复一日的教学实践和经验积累。这里介绍几例美国小学体育课堂管理的实践活动案例,     

创设基于学生发展的有效体育课堂

<正>有效教学是当前背景下教学改革的核心追求,体育教师应该努力创设基于学生发展的有效体育课堂,因此,要从以下几个方面做好。一、深入理解课程标准体育教师应系统研读《体育(与健康)课程标准》     

对体育课堂安全事故的反思

<正>认真阅读了《中国学校体育》2006年第四期言论管理中关于学校体育伤害事故方面的文章,深感体育教师肩上责任重大,对于安全问题不能有半点马虎,更不能存丝毫侥幸。结合文中的实例和理论,现对最近发生在笔者身边的一起体育课堂事故做分析和反思,以期引起大家,特别是刚走上讲坛的新教师的注意。     

浅谈体育课堂交往情景的创设

一、建立民主化的课堂教学管理机制有效的课堂交往必须有畅通的交往渠道,教师必须认识到,在体育课堂教学中,教师并非是活动的中心,也不是唯一具有课堂决策能力的人,没有教师的帮助,学生并不见得就会无所适从,他们对练习的程序、游戏比赛的方法、小组活动的组织完全有能力作出某