如何改变学生的数学学习方式

<新课程标准>指出,改变学生的学习方式是一项极其重要的任务.落实“以学生的发展为本“,就必须以改变学生的学习方式为前提,从根本上说,是以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的.而变原有单一、被动的学习方式为充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是现今教学改革的核心任务.一、改变学生的学习方式.首先要调动学生学习的主动性……     

更新课堂教学方法 促进学生主动发展

正课堂教学的一项主要任务,是培养学生的主体性,促进学生的主动发展。教无定法,贵在得法,只有不断地更新教学方法,建立新型的学习方式,落实学生的主体地位,改变"以书本知识为     

对接受学习和探究学习的再认识

本次课程改革的一个显著特征是学习方式的转变，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。因此，在这场教学改革中出现了接受学习方式和探究学习方式孰轻孰重的争论。     

在活动课堂中促进学生能力发展——有感于“城市发展与城市化”一课的课堂活动设计

学生学习方式的转变是新一轮课程改革的核心任务之一,旨在改变原有的单一、被动的学习方式,建立能充分发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。     

引导学生建立新型的学习方式

新课标的核心理念是“一切都是为了学生的发展”。这一理念迫使学生需形成新的学习方式。从本质上讲，新型的学习方式应以弘扬人的主体性为宗，以促进人的可持续性发展为目的。因此，作为语文教师在引导和帮助学生进行主动地，富有个性的学习时，要把握新型学习方式的基本特征，使学生成为学习的主人。在实践中，老师可以引导学生做到以下几方面：     

实现学生主体性学习的有效途径

教育必须以学生的发展为本．为此新课程倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，因而转变教学方式便成了本次课程改革的显著特征；改变原有的单纯接受式的学习方式．建立和形成旨在充分调动．发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。语文教学中如何实现学生主体性学习呢?通过哪些途径实现学生主     

浅谈新课标下学习方式的转变

《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以，我们要从根本上改变原有的单一、被动的学习方式，促进和帮助学生形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，使他们在教师的指导下主动地、富有个性地学习。     

谈初中思想品德课如何促进新课改中学习方式的转变

新课程提出"以学生发展为本"的理念,改变原来单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,成为了这场教学改革的核心任务.从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式.现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的,由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统.创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习.     

基于学习方式的试题评析

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征.它是当代教育理论研究的一个重要概念.《课标》提出了新的教学理念,强调人的主体性,以促进人的可持续性发展为价值取向,对学习方式提出新的要求.它提出要让学生从被动地学习     

落实四个“还给” 让课堂生意盎然

传统的阅读教学主要是以讲解、提问、练习而展开的教学。课堂上,教师处于教学活动的中心地位．学生失去了自主性与探究性,只能被动地接受知识。伴随着课程的改革,一种以弘扬人的主体性为宗旨,以促进人的可持续性发展为目的的“自主、合作、探究”的学习方式已深入课堂。这种学习方式的转变．确定了学生的主体地位．培养学生学习的责任感和良好的学习习惯：这种学习方式的改变,是课程改革的重心。     

主体性教学学生学习方式转变的再认识

改革传统的教学行为与学习方式，构建主体性教学模式。主体性教学的核心任务是使学生由被动的学习方式转变为主动的学习方式。为使主体性教学持续深入地开展，必须对主体性教学学生学习方式转变的意义、特征(自主性、探究性、合作性)和形式(师生谈话、分组讨论、实践活动、独立探究)加以再认识，以便新课程改革向纵深发展，     

主体性教学学生学习方式转变的再认识

改革传统的教学行为与学习方式,构建主体性教学模式。主体性教学的核心任务是使学生由被动的学习方式转变为主动的学习方式。为使主体性教学持续深入地开展,必须对主体性教学学生学习方式转变的意义、特征(自主性、探究性、合作性)和形式(师生谈话、分组讨论、实践活动、独立探究)加以再认识,以便新课程改革向纵深发展。     

谈高中地理的学习策略教学

本次课程改革的核心任务是旨在改变原来单一、被动的学习方式,建立充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这里,学生对学习策略的掌握成了改变学习方式的重点所在。因此,如何认真执行新课程标准,最大限度地发挥学生的学习潜能,实现教学的最优化,自然成为地理教学发展亟待打破的一个瓶颈。     

语文小组讨论凸显学生主体性的探讨

小组讨论是指根据学生的能力、性格等各方面因素，把若干名学生组合在一起，为达到同一学习目标，通过相互合作，而共同完成学习任务的组织形式。这种学习方式因其有利于形成探索学习的情景，促进学生社会化发展的进程，有效提高学生的学习能力的作用而成为语文课堂上一个炙手可热的宠儿。但在实际操作中，这种学习方法也存在着种种误区，其中教师引导干涉过多，学生学习主体性缺失就是一个比较典型的现象，本文就此展开粗浅的讨论和探索。     

转变观念 改进策略——浅析新形势下小学数学教学

改变单一、被动的学习方式，建立发挥学生主体性的学习方式是新一轮课程改革的核心任务。作为新课程的实施者，应该树立起学生是学习主人的理念，立足于研究学生的学，促进学生主动地学。     

浅谈数学学习方式的转变

学习方式的转变，是新课程与教学改革的显著特征，改变原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下，主动的，富有个性地学习，是教学改革的核心任务。在教学实践中，作为一名初中数学教育工作者，如何转变学生的数学学习方式，这是值得深思的。     

学生主动学习英语的几点做法

新一轮基础教育课程改革的一个显著特征就是学生学习方式的转变。改变原有单一的、被动的学习方式,建立并形成旨在充分调动和发挥学生主体性的、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为这场教学改革的核心任务。     

试论低年级学生个性化学习的引导

从本质上讲,现代学习方式是由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统,其以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的。教师在教学过程中,应当通过各种科学有效的方式,让学生充分地参与学习的过程,领悟其中的方法技巧,激活学生的内在需求,着力培养和发展学生自主、合作的创新意识和探索、实践能力。     

浅谈英语课堂教学中的学生主体性

主体性是人的最本质属性．通过课堂教学促进学生主体性发展才是真正地落实素质教育。在课堂教学过程中要唤醒学生的主体意识。督促自己主动学习,激发学生的学习兴趣使其拥有积极的情感体验．鼓励学生参与多种方式的主体活动。     

浅谈学生的主体性发展

弘扬人的主体精神,是社会发展的现实选择。唤醒学生的主体意识,使学生学会做人,学会学习,学会创造,生动活泼地自觉主动发展,是时代发展对教师的基本要求。本文就学生的主体性发展问题谈一些粗浅的认识。 一、促进学生主体性发展必须增强学生的自主性 要促进学生的主体性发展,必须承认教育教学活动的主体是人,必须以人的方式对待学生,尊重学生,保护学生的自尊心和自信心,相信学生能够很好地做到自我约束、自我调控,有很好的独立判断决断能力。只有这样,教师才会给学生以充分的自由和民主,才能真正平等地对待学生,增强学生的自…