下放权力，提升中小学办学活力

校本管理要求教育主管部门将其权力逐渐下放给学校,给予学校更大的权力.自主管理和共同决策是校本管理的两大核心理念,校本管理通过将教育管理权力下放给中小学来提高学校的管理效率和学生的学习效率.     

关于“校本管理”的若干思考

现代学校改革日新月异,但是核心是追求以学校为本位或以学校为基础的"校本管理"。这种管理是教育主管部门将其权力逐渐下放给学校,给予学校更大的权力和自由,使学校能够按照自     

西方的校本管理与我国公立中学自主办学之比较

一、校本管理———世界性的热点１．校本管理的提出及内涵校本管理，顾名思义，就是以学校为本位或以学校为基础的管理。其核心就是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学校更大的权力和自由，使中小学成为自我管理、自我发展的主体，可以根据自身的需要，确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性。校本管理起源于２０世纪６０年代中后期澳大利亚建立学校与社区合作的学校管理模式的努力，澳大利亚的维多利亚省在２０世纪７０年代中期就开始将部分管理权限下放给学校，到１９８４年由政府管辖的学校基本转为“自管学…     

论校本管理理论

校本管理(school-based management)是西方20世纪80年代学校改革运动中出现的一种新的教育管理模式,它强调教育主管部门应将其权力逐渐下放给学校,给予学校更大的权力和自主决策的空间,使学校能够按照自己的意愿和具体的情况来决定资源的分配、学校财政的预算、课程的设置、教科书的选择、学校人事决策等方面的改革措施,从而达到变革学校已有的管理体系,优化学校教育资源,提高学校的办学质量.围绕着这一理念,校本管理强调学校管理的人性假设、管理的原则、管理的策略、管理的机制都应该发生转变.     

校本管理中的教师转型

校本管理是西方国家上个世纪80年代教育管理改革的重要模式之一,现今仍是各国教育探索的热点司题。校本管理就是以学校为本或以学校为中心,将管理权力从上级教育行政部门下放到学校,发挥学校主体作用的管理模式,其核心就是强调教育管理权的重心下移,包括财政、人事管理、课程设置等,给予学校更大的权力和自由,让各学校根据自身发展的要求和资源条件进行自我设计,     

西方的校本管理与我国公立中学自主办学之比较

一、校本管理--世界性的热点 1.校本管理的提出及内涵 校本管理,顾名思义,就是以学校为本位或以学校为基础的管理.其核心就是强调教育管理重心的下移,强调教育行政部门给予学校更大的权力和自由,使中小学成为自我管理、自我发展的主体,可以根据自身的需要,确定自己的发展目标和方向,从而提高学校管理的有效性.     

校本管理:内涵及实施策略

校本管理是一种基于分权的学校管理制度,它要求教育的责任和权力由上级教育主管部门下放到学校层面。要实施校本管理,首先需要强有力的政策支持和广泛的民主参与,其次要成立由不同成员组成的学校委员会,然后根据学校自身的特点和发展需要自主进行人事聘用和经费使用,开展校本教师培训、校本教学研究以及开发具有特色的学校课程。     

参考与借鉴:由校本管理引发的思考

一、校本管理的内涵及理论基础校本管理是20世纪80年代西方学校有效改革运动中出现的一种新的学校管理模式国学者戴维(David,J.L,1989)将校本管理总结成一个,公式就是“校本管理二自主+共同决策”(SBM=Autonomy+SharedDecisionMaking)。(郑燕祥著,陈国萍译《学校效能与校本管理:一种发展的机制》上海教育出版社2002年版)校本管理的实施主要在于通过将权力,尤其是决策的权力下放至每一所基层学校,来达到提高教育质量的目的。校本管理的理论基础:一是学校管理的决策权应该从上级行政管理部门下放到学校:二是学校是决策的基本单位,学校决…     

论校本课程开发中的权力分配

随着基础教育课程改革的逐步推进，校本课程开发成为理论和实践界同时关注的热点。国家、地方、学校三级课程管理体制的实行，保证了课程权力的下放。但是，在实践操作层面的权力分配问题也逐步凸显。基于对学校内部校本课程开发中的权力分配做出的调查分析，本试图对校本课程开发中的权力分配方式，现有校本课程开发权力分配的成因，校本课程开发权力的分配对校本课程开发有何影响等问题作出回答。     

权力下移:国外校本管理的核心理念

校本管理是一种新的教育管理模式,在西方教育管理领域影响很大。校本管理的核心是权力下移,它包括财政预算、人事聘任、课程设置以及教育决策方面权力的下放。     

论我国学校管理对校本管理的借鉴与创新

校本管理是西方国家20世纪后期学校改革运动中出现的一种全新的教育管理模式,其最初是作为教育行政管理体制改革的一项措施提出的,意在教育行政主管部门将管理教育的权利下放给学校,赋予学校更大的办学自主权和管理决策的自由空间。在一定意义上,我国学校管理改革的方向具有校本管理的倾向,也强调权力下放,提高学校管理的效率。校本管理作为教育管理的新理念和新趋势,代表了教育管理改革的发展方向,要使它在中国教育管理中发挥作用,关键是如何合理借鉴和创造合适的实施条件,使其中国化并有所创新。所以,研究校本管理的内在逻辑、实施条件,有…     

对中、外中小学"自主管理"的几点比较与思考

中外中小学学校"自主管理"(校本管理)在发展历程、宏观调控和权力运作方面有许多相同和不同之处.本文分析了产生这些异同的政治和文化背景,并对深化我国中小学管理改革提出建设性意见.     

论我国学校管理对校本管理的借鉴与创新

校本管理是西方围家20世纪后期学校改革运动中出现的一种全新的教育管理模式，其最初是作为教育行政管理体制改革的一项措施提出的，意在教育行政主管部门将管理教育的权利下放给学校，赋予学校更大的办学自主权和管理决策的自由空间。在一定意义上，我国学校管理改革的方向具有校本管理的倾向，也强调权力下放，提高学校管理的效率。校本管理作为教育管理的新理念和新趋势，代表了教育管理改革的发展方向，要使它在中国教育管理中发挥作用。关键是如何合理借鉴和创造合适的实施条件，使其中国化并有所创新。所以，研究校本管理的内在逻辑、实施条件，有批判有选择地借鉴吸收，对我同的学校管理改革具有重要的价值。     

校本变革中的学校权力

校本变革的核心问题是权力下放。我国教育权力下放在内容、程序、形式和权力下放后学校的法律地位等方面与国外校本变革的情况有较大区别。本文在比较的基础上进行法理分析,认为我国校本变革中学校权力的实现需要在权力的下放层级、权力下放的内容和权力最终去向三个方面进行变革。     

“校本管理”与“校长负责制”比较

“校本管理”与“校长负责制”都是学校内部管理体制的改革，其实质是对过去上级教育行政机构对学校实施过多“外控”管理的一种矫正。通过权力的下放，学校拥有更多的办学自主权，从而能够根据本校实际对出现的各种问题进行及时快速的处理，提高了学校的管理效率。这正是他们改革的目的所在，也是二的共同之处。但在具体做法上二却存在着一定的差异，比如：在“校本管理”中，     

权力下移：国外校本管理的核心理念

校本管理是一种新的教育管理模式，在西方教育管理领域影响很大。校本管理的核心是权力下移，它包括财政预算、人事聘任、课程设置以及教育决策方面权力的下放。     

校本管理外部支持系统的架构

校本管理系统是一个庞大复杂的系统,校本管理效能的发挥来自于学校内部系统的有效组织以及外部环境系统的支持。学校只有按照一套既定的政策、标准和制度,与专业教育工作者和主要合作伙伴通力合作,才能使学校自由发展本身的特色和风格,从而提高学校教育效能。作为学校的亲密伙伴,政府、社会和家庭都该有所担待。政府该做什么?社会该关注什么?家庭又该如何行动?下文针对以上三个问题进行探讨。一、政府支持(一)政策与标准支持校本管理的核心是把权力从教育行政部门下放到各个学校,其根本特点就是学校自主和共同决策。学校自主主要包括财政、…     

从桂平市城西小学“一三四模式”看校本教研与校本培训的一体化

“校本”(school-based)这一概念始于上世纪80年代的欧美国家,当时的理论依据是放权给学校带来的自主权力会大幅度地提高教育教学质量。世纪之交,随着我国基础教育改革的逐步推行掀起了“校本”风潮,以“为了学校,在学校中,基于学校”为特征的校本教研和校本培训开始成为大家研     

校本管理在我国实施的可行性思考

校本管理（School-based Management）是西方国家20世纪后期学校改革运动中出现的一种全新的教育管理模式，其最初是作为教育行政管理体制改革的一项措施提出的，意在教育行政主管部门将管理教育的权利下放给学校，赋予学校更大的办学自主权和管理决策的自由空间。这项措施的推行引起了学校管理的一系列变化，取得了良好的管理效果，成为教育管理实践的成功范例被加以推广，在实践的基础上校本管理理论随之出现，     

校本管理在我国实施的可行性思考

校本管理(School-basedManagement)是西方国家20世纪后期学校改革运动中出现的一种全新的教育管理模式,其最初是作为教育行政管理体制改革的一项措施提出的,意在教育行政主管部门将管理教育的权利下放给学校,赋予学校更大的办学自主权和管理决策的自由空间。这项措施的推行引起了学校管理的一系列变化,取得了良好的管理效果,成为教育管理实践的成功范例被加以推广,在实践的基础上校本管理理论随之出现,并进一步推进学校管理实践的发展。理论与实践的相互促进,使校本管理作为一种有效的管理模式由美国波及大部分发达国家和地区,成为当今世界…