当前中学生人生价值取向的特点与对策

所谓人生价值取向是社会中人对人生目的、意义的评价,以及由此而采取的行为取舍,是人们生活中最为推崇的基本准则。中学生的人生价值取向是学生思想道德素质的核心,对其思想品德的发展具有导向作用。社会的改革开放使人们的价值观发生重大变化,而对人生感受较为敏感的中学生的人生价值取向的变化则必须引起我们的关注。为此,笔著采取问卷调查为主,辅以访谈和个案调查的方法,对当前中学生人生价值取向的情况进行了调查研究。现将结果分述如下:     

建立社会主义市场经济体制过程中更要加强中学生的人生价值观教育

当前我国正处于经济体制转变的重要时期,中学生人生价值观教育已成为中学政治课的一项重要而艰巨的任务。在政治课教育中,如何坚持正确的人生价值导向,使人生价值观教育更适应社会实际和思想实际,符合学生的成长规律,准确回答学生提出的热点问题,提高教育的针对性和实效性,为他们走向社会奠定基础,是一个值得重视的问题。 一、中学生人生价值取向的变化。 中学生对人生价值观取向的变化,生动地反映了时代变革的特点,是社会环境影响的结果,同时与     

对职高生人生价值观的调查与思考

人生价值观教育是中等职业学校德育课教学所面临的一项重要而艰巨的任务.在全面建设社会主义市场经济体制的新形势下,准确地把握当前职高学生人生价值取向的发展、变化及其特点,通过对职高学生人生价值取向的分析与思考,切实加强对职高学生人生价值观教育,为培养符合当地经济和社会发展需要的初、中级人才做出我们应有的贡献.     

中学生人生价值取向与雷锋精神

人生价值取向是指一个人对人生目的、人生道路进行评价、决定取舍、判断其有无价值时所持的标准和观念。中学生正处于人生价值取向的选择、确定阶段,是对他们进行正确的人生观教育的关键时期。然而,前几年,思想政治工作薄弱,在一个缺乏正确的价值观导向,是非标准混乱的环境下,造成不少中学生在人生价值取向问题上发生了严重偏差。这主要表现在偏重“自我”,不能正确处理好个人与社会、与集体的关系。表现在政治观念上,盲目崇拜资本主义国家的“自由”、“民主”、“人权”,动摇共产主义信念,怀疑社会主义制度。表现在思想情操     

论知情意行理论在人生价值观教育中的运用

近年来,在教育实习大量地接触了不同层次的中学生的过程中,深刻地感受到,改革开放和市场经济的发展给青少年学生的健康成长创造了有利条件和新的生机,促使学生人生价值取向发生了许多积极的变化,但同时也带来了一些新的问题。这些问题集中反映了他们对国家前途、人生责任、生活态度、职业选择、道德行为等方面的思考以及所面临的矛盾和困惑。例如:相当多的学生主张自我与社会的融合,既要为人民服务,也要为自己谋利益,认为“毫不利己,专门利人”已失去现实基础,不宜提倡;主张奉献索取应兼顾,认为“人生价值在于奉献”不是今天价值取向的主导,英雄牺牲太大,令人钦佩,难以效仿;学生中自私现象增多,商品交换原则介入同学关系,帮助他人要取酬,人与人之间缺乏了一种真诚;个人成就欲变得越来越强烈,而集体主义精神相对被忽视,等等。这些问题表明,目前中学生人生价值取向思考的出发点更多地向自我倾斜,出现更多务实的趋向和一些模糊甚至是错误的认识,道德观念和道德行为水平有所下降。     

职高学生人生价值观的调查与思考

本文通过对职高学生人生价值取向的调查与分析提出人生价值观教育是中等职业学校德育课教学的一项重要任务.     

语文经典阅读教学中的生命教育方法研究

对中学生开展积极的生命教育,是引导学生直视内心、接受现状、不断内省、不断提升的有效手段。而依托语文经典阅读教学开展的生命教育,以其温和润泽、潜移默化的教育形式为广大中学生所接受,具备指导现实人生、实现人生价值的长远意义,成为学校教育的重要组成部分。     

人生价值引导:一种价值教育课程的内容构建

在价值教育校本课程的开发过程中,需要建构完整的价值引导内容,这是由学校教育工作对人的培养目的决定的.在以人的培养为核心任务的学校教育中,对学生进行正确人生价值的引导是开展价值教育的核心任务.引导学生选择正确人生价值取向,激励学生对正确的人生发展价值的认同和追求,是价值教育校本课程实现人生价值引导的一项重要任务.因此,围绕正确人生发展价值而设计的人生价值教育校本课程,就成为重要的价值教育的载体.     

师专学生人生价值取向的调查与思考

本文从对师专学生个人利益和集体利益关系、对待生活的态度、职业选择的角度、道德和政治态度、人生价值取向调查问卷出发，概括出师专学生人生价值取向的基本情况，并对基本情况进行了分析，从而进一步提出了对学生进行正确人生观教育的对策，旨在有针对性地对学生进行思想政治教育，促进学生的全面发展。     

转型时期的道德困惑与德育方式的转变

随着改革开放和市场经济的发展,社会文化的嬗变,学生的社会价值观、人生价值观和道德价值观呈现了多元化、现实化和交融化趋势。尤其是渐谙世事,思想逐步走向成熟的中学生更是明显地表现出这种变化。 在社会价值观上．学生的经济意识增强而政治意识减弱,对经济发展和科技进步比较关心,对政治生活比较谈漠。 在人生价值观上,多数学生选择“公私兼顾”。“奉献与索取并重”的价值取向。正如一些论者所指出的,“这种‘公私兼顾’、’奉献与索取并重’的人生价值取向在很大程度上是以追求个人幸福、满足个人需求,实现自我价值为出发点的…     

论思想品德教学对心理健康教育的必要性

<正>思想品德课是学校德育的主阵地,德育追求的思想境界是无痕教育。思想品德教师在注重知识教学的同时,在思想品德品教学中渗透心理健康教育需要从课堂管理入手,从心理健康教育的外部渗透。学生健康人格的塑造尤其重要,这直接影响当代中学生的人生价值取向。根据当代中学生价值观的现状对其进行思想政治教育,使之树立正确的人生价值观,不仅要教给学生书本上的"知识点",更要教给学生人生的"知识点",让学生在人生道路上不迷惑、不迷路。思想品德课应把对     

对大学生人生价值取向的调查

最近,我们对本院学生进行了人生价值取向方面的抽样调查（发放问卷２００份,回收２００份,回收率１００％）。通过对问卷的统计整理,我们发现,当前大学生的人生价值取向具有鲜明的时代性和较大的变动性,具体表现在：一、对国内外大事敏锐关注与政治疏离、多元现象并...     

我国首份《中国义务教育质量监测报告》发布

<正>日前,教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》。这是我国首份国家义务教育质量监测报告,对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现,并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。基于监测数据,主要发现如下现状:1.学生人生价值取向积极,具有良好的行为规范。2.学生学业表现良好,综合应用能力相对薄弱。3.学生心肺功能、速度素质达标率较高,     

市场经济视角下中学生价值取向存在的矛盾及教育策略研究

中学生的价值取向是中学生综合素质教育中的核心所在,市场经济对于中学生的价值取向教育来说有着一定的双面性,在为价值取向教育带来一定机遇的同时,也对中学生的价值取向形成带来一定的负面影响。文章首先对于学生价值取向受到市场经济的影响进行分析,同时对于市场经济当中学生价值取向当中出现的矛盾进行探讨,最后对于学生价值取向的教育策略进行研究。希望通过文章,能够为中学生价值取向教育提供一些参考和帮助。     

青少年学生人生价值取向与主导人生价值原则的范式转变

一般地说,人生价值取向可以分成两个维度,一个是集体主义,一个是个人主义.这两个维度的横竖架构,形成了人生价值取向的二维空间.探讨青少年学生的人生价值取向在二维空间中的层次、性质问题并对主导人生价值原则的范式作相应的适当的转变,既符合实事求是的原则,也在一定程度上有利于缓解和消除德育教育的“低效益”问题.     

影响中学生学校归属感的因素分析

中学生的学校归属感能促进学生与学校良性互动,在学校专心努力学习,与同学、教师建立良好关系;有利于教师轻松教育引导学生发展。运用周记叙事法对55名初一学生进行学校归属感调查发现:自我概念在中学生学校归属感形成中起着内部导向作用;与同学、教师的关系是影响中学生学校归属感形成的重要人际要素;良好的班集体以团体接纳的形式对学生的学校归属感有明显影响。     

直面现实 努力提高中学人生价值观教育的实效性

当前.我国正处在加快改革步伐.全面推行市场经济的波澜壮阔的历史大潮中.面对经济体制的加速转轨.面对汹涌澎湃的商海钱潮,传统的人生价值理论及其教育方式受到了强烈的冲击和挑战.中学生.尤其是沿海经济发达地区的中学生的思想呈现出从未有过的活跃;他们对人生的思考和追求.自主意识,强烈的急于实现自我价值的超前言论,自觉不自觉地与社会的常规模式碰撞冲突,他们对人生价值的取向也呈多元状态.不断变化.作为中学德育工作者,我们必须直面现实.围绕中学生在人生价值取向选择上的热门话题.求真务实.有针对性地回答他们的问题,变灌输教育为接受教育和指导教育.探索人生价值观教育的新途径.从而提高价值观教育的实效性.以无愧于这个机遇和挑战并存的时代.中学生目前的思想实际是什么呢?大量的事实表明.在市场经济重利性和竞争性的影响下.大多数中学生逐步形成了以物质利益为导向,注重实际.强调自我与社会融洽.利己与利他兼顾.个人设计与社会需求结合又比较重视自我的发展趋势.80%的中学生接受“公私兼顾”“索取与奉献”并重的观点.这些观点当然远离“毫不利己.专门利人”、“人生的价值在于奉献”等共产主义价值观;但也绝不同于“人不为己、天诛地灭”的极端个人主义.只要我们从尊重大多数学生的这种     

中职生“个性化”管理简论

中职生管理是各类中等职业学校学生管理工作中非常重要而有意义的事,对于中职生管理应重在引导并辅之以一些有效的管理措施。家长是孩子人生的第一位老师,其一言一行直接影响孩子的人生价值、信念、性格的取向。家长应该配合学校对学生表现加以剖析,在家里给他们以必要的     

青年教师人生价值取向分析与引导

价值是人类社会实践关系的产物,是实践的主体与客体相结合的结果。青年教师的人生价值取向是指他们对自己的人生价值目标的选择和基本态度,高等学校青年教师价值取向的正确与否,直接影响高等教育事业的发展。一、青年教师人生价值取向的分析根据青年教师队伍状况调查表明:第一,其占60％的青年教师以使自己的才能得到     

云南边疆哈尼族中学生自我价值感研究

为了研究云南省边疆地区哈尼族中学生自我价值感的特点,为边疆少数民族的心理健康和教育提供依据,采用黄希庭、杨雄编制的青少年自我价值感量表对三所中学的656名哈尼族中学生进行调查研究。结果显示:哈尼族中学生自我价值感许多方面显著高于全国常模;哈尼族中学男生的总体自我价值感和个人取向生理自我价值感显著高于女生;哈尼族女生的人际自我价值感和个人取向道德自我价值感显著高于男生;初二学生自我价值感的各个方面都显著高于初一和初三学生;初一学生个人取向的一般自我价值感、社会取向的人际自我价值感和社会取向的道德自我价值感显著高于初三学生;初三学生的总体自我价值感、个人取向的特殊自我价值感、社会取向的心理自我价值感、社会取向的家庭自我价值感显著高于初一学生;杂居地区哈尼族中学生的总体自我价值感和特殊价值感均显著高于聚居地区的哈尼族中学生。