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让品德与社会教学流光溢彩 总被引:1,自引:0,他引:1
树立新理念,认真学习《品德与社会课程标准》,全面实施《品德与社会》新课程,与时俱进,讲究方法,注意激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,引导学生主动参与,走进生活,注重儿童的情感体验和发展需求,努力打造《品德与社会》课程改革的新天地,从而奏响《品德与社会》课程改革的最强音! 相似文献
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绥阳县郑场中学狠抓教育教学管理,取得了可喜的教育教学成果。为了规范教师的从教行为,学校加强常规管理,组织教师认真学习《中国教育改革发展纲要》、《基础教育课程改革通识性培训》、《走进新课程》 相似文献
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随着课程改革健康、有序、全面地推进,德育新课程也正一步步地走进了学校,走进了教室。翻开新教材(《品德与生活》和《品德与社会》,下同),一股清新之风扑面而来:全新的教育内容,全新的呈现方式,浓郁的人文气息,与原教材(《思想品德》,下同)相比,其变化可谓是脱胎换骨,令人耳目一新。 相似文献
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随着《新课程标准》改革的深入,体育教师面临着新的挑战,那么,职业高中体育教师如何贯彻新课程理念,走进新课程呢? 相似文献
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随着课程改革健康、有序、全面地推进,德育新课程也正一步步地走进了学校,走进了教室。翻开新教材(《品德与生活》和《品德与社会》,下同),一股清新之风扑面而来:全新的教育内容,全新的呈现方式,浓郁的人文气息,与原教材(《思想 相似文献
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自2002年夏季起,云南省教育厅组织的中小学教师继续教育履职晋级培训相继推出了以课程改革为核心的学习课程,其中主要有《走进新课程——与课程实施者的对话》、《新课程与教师行为的变化》、《新课程理念与教学行动策略》、《研究性学习解读与实施》、《合作学习的理念与实施》。学习这些课程的目的是从不同角度,不同层面学习和领会《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》,并以纲要为指导进行课程改革的实践。从以上课程的培训看,有以下三方面的价值取向。一、理论学习的价值取向开始学习时教师的热情和兴趣主要集中在“课改改什… 相似文献
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课程评价改革是课程改革的重要组成部分。新课程倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。通过《走进新课程——与课程实施者的对话》(以下简称《走进新课程》)的通识培训,广大中小学教师对新课程评价的理念以及如何建立发展性评价体系已有较为深入的认识。 相似文献
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课程改革是我国基础教育一场深刻的变革,它掀起了我国落实素质教育的大潮。如果说新课程的实验推广是课程改革的当务之急,那么新课程的师资培训,特别是建立对新课程系统基本认识的《走进新课程———与课程实施者对话》(以下简称《走进新课程》)的培训能否按质按量按时完成,就成了新课程实验推广工作能否顺利进行的重要条件之一。楚雄市是新课程省级实验区,按照“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的规定,2002年6月楚雄市就启动了《走进新课程》的培训工作;9月,新课程实验开始后,我们更加重视培训观念更新,加大培训力度,探索新… 相似文献
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在21世纪,知识正在成为世界各国经济发展的基础,而具有创新能力的人才也成为社会发展的重要动力。教育部制订了《基础教育课程改革纲要(试行)》,确定了改革目标,制订了各门课程改革的指导纲要。经过几年的实践推广,新课程正在走进校园,走进师生的生活。基础教育课程改革在实践中不断深化,昭示出强大的生命力。 相似文献
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刘志有 《四川教育学院学报》2004,20(6):84-85
随着我国基础教育课程改革健康、有序、全面的推进 ,新课程走进了学校 ,走进了课堂 ,弘扬人文精神成为新时期教育面临的一项紧迫任务。只有在新课程理念下的《历史与社会》教学中 ,大力提高教师的人文素养 ,培养学生的人文素质 ,才能促进学生的终身、全面发展 ,推动新课程改革的进一步深入 相似文献
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本刊讯 最近,省教育厅批准并公布了十一门履职晋级培训新课程,其中,为学好《基础教育课程改革纲要(试行)》而安排学习的《走进新课程——与课程实施者对话》被列为“所有在职教师都必须学习”的重要课程而特别引人注目。11门新课程已定在8月培训考核, 相似文献
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《北京教育(高教版)》2008,(1):8-11
认真总结义务教育课程改革的成绩和不足,进一步深化课程改革。严格课程管理,全面落实课程计划,保证三级课程的开设。地方课程——《蓝天博览课》进入义务教育课程体系,《走进东城》即将完成编写及审批工作。树立“以学生发展为本”的教育理念,聚焦课堂教学,举办“东兴杯教学大赛”、“六城区课堂教学展示”、京港两地教学研讨、教师教学基本技能大赛等活动, 相似文献
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回归:品德课堂的主旋律 总被引:1,自引:0,他引:1
随着新课程改革的不断深化,《品德与生活》、《品德与社会》这两门涵盖小学六年的德育课程已经深深地走进了师生的学习生活。从几年前的试点,到现在的全面推开,我们欣喜地看到, 相似文献
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建立学习性组织,推进校本行动形成新的校本文化,是基础教育课程改革的重要理念和目标。“走进校本”,是课改第一线广大教师的迫切需要与一致的呼声。《走进校本学习与培训》和《中小学校本课程开发的理论与实践》(由北京太学教育书刊音像中心总经销)两本书正是适应教改第一线学校和教师的这一需要编辑出版的。 相似文献
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张丽芳 《福建教育学院学报》2004,(6):87-88
一、选题意义 世纪之交,我国新一轮基础教育课程改革启动了,教育部制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》,确定了改革的目标,研制了各门课程的课程标准或指导纲要。新课程正走进我们的校园,走进师生的生活。我校初一年所有学科都按新课程标准进行,为了迎接即将到来的化学课堂改革,本人与学生们一起,对教材中新增设的家庭小实验进行实践和探索。 相似文献
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目前我国的教育发生了很大的变化,而基础教育课程改革是其中的一个重要方面,基础教育关系到中华民族的未来,关系到祖国的富强、民族的复兴。随着《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称“新《英语课程标准》”)的试行,新课程已经走进校园,走进师生的生活。过去英语教学中“重语法规则讲授,轻实际能力培养”的观念和做法,暴露出其弱点和不足,于是转变教学观念,改进教学方法成为当前英语教学改革的重要话题。 相似文献
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基础教育课程改革,以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。最初,当我手捧朱慕菊主编的《走进新课程与课程实施者对话》读本时,我顿时感觉像《红楼梦》中的刘姥姥走进大观园一样的不知所措。与我有同样感觉的当然还有教育行政领导、教研员、校长、教师。然而,最迷茫与困惑的还是成千上万的学生家长。 相似文献