从元认知的角度论我国大学英语写作教学现状

本文结合Flavell等的元认知理论，分析我国大学英语写作教学中的现状，提出应教会学生元认知知识和策略，以提高学生的写作水平。     

高职英语写作教学中元认知策略培训的实证研究

本文通过在高职英语写作教学中对学生进行元认知策略培训,探讨元认知策略意识及使用水平与写作能力发展的关系。结合培训前后元认知策略使用情况比较,写作测试成绩比较及策略使用效果调查,结果表明,元认知策略培训有助于提高学生的英语写作水平。     

从元认知的角度论我国大学英语写作教学现状

本文结合Flavell等的元认知理论,分析我国大学英语写作教学中的现状,提出应教会学生元认知知识和策略,以提高学生的写作水平.     

元认知策略与大学英语写作教学

如何有效地提高大学生英语写作能力一直是困扰教师的瓶颈问题。本文根据元认知理论,提出了在大学英语写作教学中应用元认知策略的教学方法。培养学生元认知策略能力不仅能帮助学生认识写作过程,还能培养学生独立解决问题和客观评价自我的能力,促进学生积极、主动、有效地学习,切实提高英语写作水平。     

元认知理论与中职写作教学

传统的写作教学方法注重知识和写作理论的灌输,忽视了学生能力的培养。元认知理论强调学生个体的主体意识,以元认知理论指导写作教学,可以调动学生写作的积极性,提高学生的写作水平。     

浅谈合作探究式作文方法——元认知在语文作文中的应用

作文一直是语文教学的重难点,但在作文教学中很多教师却不得法。本文试图从心理学角度,运用元认知知识提出一种新的写作方式,提高学生写作水平。     

元认知策略与外语写作教学

在外语写作教学中,元认知策略可以起到十分重要的导向与协调作用。培养学习者的元认知意识,丰富元认知知识和体验,分阶段有针对性地在各个教学环节进行元认知指导,提高学习者运用元认知策略的能力,不仅能使学生明确写作目的和任务,还能使学习者对外语写作的全过程进行有效规划、监控和合理评价,使外语写作成为学习者自觉、能动的认知活动,从而使他们外语写作的整体水平得到提高。     

非英语专业大学生英语写作策略研究

英语写作是非英语专业大学生英语学习中最薄弱的环节之一,也是教学难点之一。从目前大学英语写作现状入手,分析了大学生英语写作水平不高的原因,指出了提高大学生英语写作水平的具体措施。     

如何提高英语短文写作水平

本文作者根据自己的教学实践，分析了造成学生写作水平不高的主要因素，同时也剖析了这些因素并就不同的问题提出了一些相应的办法，从而提高学生写作水平与技能。     

提高高三作文教学效率的几点尝试

近年,我发现到了高三,我任教班级的大部分学生的写作水平和写作状态严重偏离正常轨道。怎样在高三紧张的学习状况下有效提高学生的写作水平、提升写作能力,本人做了一些有益的尝试。     

西藏民族学院非英语专业大学生英语写作的影响因素浅析

此研究通过对非英语专业大学生的一个群体进行调查研究,总结出其英语写作的内部和外部诸多影响因素。并在此基础之上对各个影响因素对其英语写作水平的影响程度进行进一步分析。通过合理利用积极因素,英语作为外语的非英语专业大学生的英语写作水平可以得到合理提高。     

扩大输入量优化大学英语写作教学

造成我国大学生英语写作水平普遍较低的原因是多方面的。本文考察了英语写作教学的各个环节,确立了以克拉申的输入假说为理论指导并提出一些作者认为行之有效的写作教学方法。     

西藏民族学院非英语专业大学生英语写作的影响因素浅析

此研究通过对非英语专业大学生的一个群体进行调查研究,总结出其英语写作的内部和外部诸多影响因素。并在此基础之上对各个影响因素对其英语写作水平的影响程度进行进一步分析。通过合理利用积极因素,英语作为外语的非英语专业大学生的英语写作水平可以得到合理提高。     

浅谈雅思写作大作文的写作策略

雅思写作是考生在雅思考试中最为薄弱的部分,结合教学实践,针对考生在大作文中出现的问题,介绍了几点策略,为提高考生的大作文写作水平提出了建议与方法.     

合作学习在大学英语写作中的功效

主要探讨合作学习对提高英语作为外语（EFL）的学生英语写作水平的功效。运用合作学习的目的在于通过学习者之间的互动为学生提供更多的语用机会,提高英语写作水平。采用定量研究中独立样本检验方法对控制组和试验组学生进行了试验研究,试验结果表明合作学习在大学英语写作中的积极功效。     

中职英语写作教学策略的有效运用

英语作为一门语言交际工具,是一门实践性很强的学科,其教学目的是培养学生使用这种工具的能力。而考察综合能力的无疑就是英语写作,当前绝大多数职高英语教师感觉英语写作教学难度很大,经常性抱怨学生基础很差,平时和考试的写作水平不尽如人意,本文拟结合多年的就中职英语中英语教学实践,结合有关理论就教学过程中如何提高学生英语写作水平展开讨论。     

试论写作训练中的情感培养

本文论述了中学生在写作训练中应进行有意识的情感培养,以及怎样进行情感培养,从而达到提高写作水平、在写作时能够有感而发的目的。     

初中生英语写作能力的现状分析及应对经验

随着初中英语教学改革的不断深化,英文写作在考试中的分量不断增加。但是,学生写作水平不甚理想。因此,如何提高初中生英语写作水平,就成为初中英语教学中一项十分重要的任务。本文分析了初中生英语写作的现状,就如何提高初中生英语作文水平,展开了研究和讨论。     

走进生活——浅谈中学生作文素材积累方法

引导学生在日常学习生活中积累写作素材,这是增强学生写作兴趣、提高他们写作水平的关键所在。中学语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,呕心沥血去努力提高学生的写作能力。     

非英语专业学生自主写作能力培养的实证研究

本文以上海建桥学院大二学生的读写课程为例,探讨教师如何培养学生的自主写作能力。本研究以建构主义理论为基础,综合利用了任务教学法和过程写作法等方法,提高学生的自主写作能力。研究表明学生的自主写作能力和写作水平均有一定提高。