科学教学中合作学习实效性的探究

教学目标的编制,需要对新课标和教材有准确的把握,要符合学生的特点和实际,让学生体验合作学习的成功喜悦。落实合作学习,培养创新思维,是我们教育工作者所面临的重大课题。     

培养学生探究合作学习的有效途径——多媒体辅助教学

探究、合作学习模式在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要,也是培养学生合作能力和创新思维的需要。本文主要阐述在课堂教学中,多媒体的介入,为探究、合作学习提供了技术平台。列举出一些行之有效的案例,说明多媒体技术能有效地培养学生探究、合作学习。同时也指出了使用技术的原则。     

在数学教学中开展小组合作学习

文章论述了在数学教学中开展合作学习的意义、方法和应当注意的问题。     

合作学习在高职学生《心理健康》教学中的应用

在《心理健康》教学中,合理运用合作学习方式方法,不仅能传授给学生心理健康的知识,更能促进学生合作能力、交流能力乃至学生的心理健康水平的提高,促进学生的学习和综合素质的发展。本文首先介绍了合作学习的内涵,然后通过合作学习能够对高职学生产生怎样的心理影响及现阶段合作学习应用实践中存在的不足,提出合作学习在《心理健康》教学中的应用对策。     

对初中英语中合作学习的探究

笔者分析了初中英语小组合作学习的含义以及外语课堂合作学习中的情感与认知因素,提出一套能激发学生学习兴趣、发展学生自主学习能力和合作精神的教学模式,并论述了教师在实际操作中应注意的问题以及建立小组合作学习的评价机制。     

诗歌中哥特式的“壮美”体验——从《乌鸦》谈起

本文从爱伦·坡的创作意图、写作原则角度,通过对其作品《乌鸦》的分析,解读诗歌中的哥特元素,说明哥特元素不仅存在于小说中,在诗歌当中亦可以分外活跃、表现强烈。爱伦.坡将笔锋探向人的内心世界,给读者带来了莫大的想象空间,引领读者从悲戚中获得启迪、振奋,不断探索对生命的深刻思考,激励人们追求生命的真谛。     

从罗杰斯的人本主义教学观谈起——论新课程实施过程中的策略教学

教会学习是新课程实施过程中提出的重要理念,其理论基础源自人本主义的“以学生为中心”的教学和学习思想。教会学习的重点内容是近代形成的学习策略知识。分析其教学内容、阶段与课堂教学特点,对中小学教育教学具有一定的理论和实践上的指导意义。提出教会学习的课堂教学的八个环节,会使中小学教师在实践操作层面有所遵循。     

基于合作学习的大学英语口语教学探究

文章以合作学习理论和教学实践为基础,探讨了大学英语口语合作学习任务的具体设计和运用,旨在建立一种新型有效的、以学生为中心的大学英语口语教学模式。     

合作学习在高职院校英语中教学中的应用

合作学习主张以学习者为中心,强调学习者心理的积极运作而不是对教学的被动接受.不同的学习者有着不同的学习特点,在高职英语课堂中应多采用合作学习的方式,鼓励学生互相吸取学习优势,进行主动的学习和开拓性的学习.     

摄影技术课中基于“任务驱动”的合作学习的学习过程设计

针对大学生心理发展特点和<摄影技术>课的课程特点,笔者提出了在<摄影技术>课中开展基于任务驱动的合作学习方法.从任务驱动与合作学习的内涵出发,提出了基于"任务驱动"的合作学习的基本环节,并通过实例介绍其具体设计过程.     

思辨与协作——英语精读课堂上的合作语言学习

探讨采用精读课堂合作语言学习策略,来提高英语专业学生思辨能力和协作能力,适应21世纪知识经济对英语人才的需求.     

基于合作学习的公共管理学教学实验与效果评估研究

为了改革公共管理学科专业课程的传统教学模式,在专业基础课《公共管理学》的课程教学中导入合作学习的教学设计和教学实验,并与传统教学模式进行教学效果比较。运用描述性统计和配对样本T检验的方法,发现相较于传统教学模式,合作学习教学模式能够显著改善专业课程教学效果,对学生学习绩效、教师教学绩效、综合课堂教学效果以及学生能力素质提升方面具有显著的积极作用。     

信息化背景下合作学习在高职英语写作教学中的有效性研究

高职院校英语学习强调应用能力。而作为听、说、读、写、译五技能当中最为综合的英语写作技能的学习却一直是课堂教学的难题。随着信息化时代的到来,英语课堂也引进了信息化教学手段,但是如何结合信息化教学手段与高职英语课堂,提高写作教学的效率?本文结合合作学习的理念,将之与英语写作及信息化三者融合,进行为期一个学期的实证研究,证明合作学习在一定条件下可以提高学生学习英语写作的积极性,提高英语写作课的课堂效率。     

试论教学过程中的思维场

传统教学中教与学的课堂要为学生思辨的课堂即思维场，调动学生的思维．发挥其主动性使学生变为教学的主体。     

基于空间思维能力培养的手绘表现课程教学研究

文章通过对手绘表现课程的教学现状进行研究分析,强调通过空间思维能力的培养进而提升方案设计能力的重要性,找到教学中存在的不合理因素,并对课程的教学提出建议,以期提高室内设计专业手绘表现课程教学质量。     

改革"试点"项目研究课程考核方式的几点思考

广播电视大学教育已经发展到新的阶段,但是作为教学重要环节的"课程考核"制度,仍未得到相应的改革与发展,仍然存在许多弊端,必须从考核的构成因素、比重以至方式方法等方面进行深入改革和完善,才能推动远程教育事业的不断前进.     

写作课教改的思考与实践

写作课应该以培养学生的写作能力为主，讲授理论主要是为能力训练服务的。了解学生的基本写作情况，消除应试教育造成的错误写作观念和行为，激发兴趣，培养习惯，采用多种形式多写多练，是提高其写作能力的基本途径。除了讲授教材之外，通过作文讲评随机地、有针对性地、生动灵活地讲授写作理论；根据学生学习需求和教师学术个性，大量补充写作理论和各类作品，也是课程的重要内容。互动讨论是课堂教学的重要形式。     

基于“过程创新”理念的基础实验类课程教学改革研究

针对基础实验类课程教学现状和改革的意义,在基础实验教学改革中融入“创新”的思想,构建“过程创新”的多层次、模块化基础实验类课程教学体系;在教学方法、实验方法和教学内容等方面以学生创新能力培养为主线,系统地提出了实验教学改革的基本内容与实施方案.通过改革促进学生自主实践,充分发挥基础实验类课程在创新技能型人才培养中的作用.     

关于大学英语听力课教学的几点思考

听力课作为“大学英语”教学的重要组成部分 ,也是大学英语教学的难点和薄弱环节。该文拟就大学英语听力课教学的实施 ,提出一些个人的建议     

任务驱动教学法在思修课教学中的应用

任务驱动教学法在课程教学改革中能够发挥重要积极的作用,特别是随着思修课教学改革的推进,任务驱动教学法已经成为思修课教学改革研究和实践的重要应用方式之一。基于此,本文首先论述了任务驱动教学法概念内涵解析,然后就当前任务驱动教学法在思修课教学应用重要意义进行了概括总结,同时从当前思修课任务驱动教学实践现状出发,总结分析了应用实践中存在的突出问题,在此基础上,提出了思修课任务驱动教学法应用的优化对策。