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罗春娜 《四川职业技术学院学报》2008,18(1):94-95,101
为了让理论与实战两个教学环节的衔接更为紧密甚至实现零距离,让高职院校培养的文秘类学生都能找到相应层次的文秘工作并能在最短的时间内适应环境和工作岗位的要求,笔者比较了培训机构的做法和学校传统的教育模式,在模块化教学的基础上提出一种教学模式——"层次性教学"模式,并从该模式与其它教学模式的区别、理论依据和实施三方面进行了阐述. 相似文献
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从文秘专业的实践教学目标、实践教学方式、教学方法与手段、实践教学组织等方面探索高职文秘专业实践教学体系的建构,突出实践教学在文秘专业教育中的重要性。 相似文献
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充分调动和发挥教师和学生的双主体作用,是提高文秘专业课程教学实效性的关键。"三度空间考核模式"是教学双主动模式的考核起点,文秘专业课程教学中通过优化师资队伍、选择合适的教学方法、完善数字化教辅平台、注重实践教学评价这四个教学双主动要素,为教学双主动模式提供保障。 相似文献
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当前文秘教育专业文秘方向在实践教学环节方面存在师资力量薄弱、实训设备不完善、实训时间安排不合理、实训内容单一化、管理缺乏科学性等问题。优化文秘教育专业文秘方向实践教学体系必须遵循专业性、多样性、实用性和系统性的原则。在加强师资队伍建设、完善硬件设施、科学设计教学内容等方面采取切实有效的措施。只有这样,文秘教育专业文秘方向实践教学体系才会比较科学合理,对文秘教育专业学生日后从事文秘工作发挥更大的作用。 相似文献
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高职文秘专业实践教学探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
罗春娜 《中国职业技术教育》2008,(22)
本文结合高职文秘专业实践教学现状.对如何开展文秘专业的实践教学做了有益的探索和尝试. 相似文献
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结合工作手段智能化、服务领域多元化、从业要求"资格化"等现代秘书职业新趋势,佳木斯大学将培养目标定位于"管理型"商务型"秘书,从转变教育理念、优化教学团队、调整课程结构、改革教学模式、综合考核形式等方面进行了多年的探索与实践,在教学过程中取得一定成效. 相似文献
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高职文秘专业实践教学体系的构建关系到高职文秘专业的办学质量和特色,必须涵盖整个培养过程,分步推进、各个击破,各有侧重。文章提出了四位一体的高职文秘专业实践教学体系构建的指导思想和具体的实施步骤。 相似文献
9.
为正确认识高职文秘专业实践教学,切实提高其教学效果,文章主要运用文献和调研等方法,分析了高职文秘专业实践教学具有强化理论知识学习、符合文秘专业特点等意义,梳理了困扰高职文秘专业实践教学的培养目标不明确、师资力量不雄厚等问题,探索了提高高职文秘专业实践教学水平的正确设定教学目标、不断创新教学内容等策略,介绍了开展高职文秘专业实践教学应该遵循的学生主体、整体优化等原则。 相似文献
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高校文秘专业现代汉语教学的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
现代汉语是文秘专业的一门基础课,其教学中存在的问题有:一是在培养目标上很少考虑本专业的特点,忽视社会需求。二是过分强调知识的系统性,理论知识所占比例过大,没有突出本课程实用性的特点,三是教学内容陈旧并且与中学语文重复,四是不重视技能培养。因此,明确目标、强调实用、更新内容、重视技能是现代汉语教学改革需要重点解决的问题。 相似文献
11.
黄丽 《湖南科技学院学报》2005,26(4):125-127
在大学文秘专业中开设古代汉语课已有很长时间了,其中取得了很多很好的经验,但也暴露出了很多问题。本文立足于素质教育这一个大环境,着重从五个方面阐述了如何在新形式下顺利实现在文秘专业学生中进行文言教学,同时也说明了文言教学的必要性和可操作性。 相似文献
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以"会议与商务活动安排"课程为例,在分析该课程教学内容与特点的基础上,阐述"体验式"教学在该课程课堂教学中的实际应用,并结合教学实践,提出相关注意事项。 相似文献
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王晓彬 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(8):211-213
理论教学与实践教学相结合是高职教育的特点,专业课程教学应以职业能力培养为目标,对传统的教学模式进行改革,以适应当前社会岗位需求.本文从整合教学内容、组织教学实施、改进教学手段等方面阐述了"教学做评"一体化模式在高职文秘专业课程教学改革的一些思路. 相似文献
14.
曹高菲 《中国科教创新导刊》2009,(7):165-165
高职文秘专业主体性实训教学以职业为导向,以能力为本位,突出人格化,目标设计以人为本,强调主动参与,重视自我评价,发挥学生主观能动作用。 相似文献
15.
廖亚林 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(4):109-111
任务型教学是近几年发展起来的一种新的课堂教学模式,它强调课堂的中心内容应以学生感兴趣的任务为统领,引导学生参与到课堂的教学中来,激发学生的学习兴趣,确立学生在课堂上的主体地位,培养学生团队合作精神。通过任务的实施,让学生真实体会语言运用的妙处,在游戏中学习,在生活中进步,潜移默化地提高学生运用语言的能力。 相似文献
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文秘专业教学与实践脱节问题探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
在计划经济时代,文秘人员的主体在政府机关。政府机关的特点之一是政治气氛比较浓厚,因此,对于文秘工作的从业人员来说,除了笔杆子要过硬以外,他的专业技术能力并不是最主要的。所以,那时的文秘人员不用经过专门的职业培训,也不要求专业化。甚至是无论什么专业的人员都可以从事这项工作──只要领导满意。今天,随着我国改革开放的深入,各种形式的单位、组织越来越丰富。我们国家的社会组织构成由过去的比较单一的党政机关发展到现在的党政机关、社会团体、事业单位、企业、合资企业、外资企业、私营企业、个体经营等多元化机构形式… 相似文献
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高职文秘专业实训教学探索 总被引:1,自引:1,他引:0
王淑文 《天津职业院校联合学报》2009,11(3):69-71,85
高职文秘专业实训教学在高职文秘人才培养的过程中起着至关重要的作用,围绕高职文秘专业训教学存在的问题和解决的对策进行分析,提出解决的对策. 相似文献
20.
黄萍 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):88-88
本文作者结合自己多年的实际工作经验,对高校文秘专业中如何培养学生的实践能力相关问题进行分析探讨,并就相关问题提出了自己的看法和意见,仅供参考。 相似文献