高职院校学生英语写作的自我评估和同学评估

本文研究了高职院校学生英语写作自我评估与同学评估的能力能否在受到训练后得到提高。研究结果显示，学生对自己的英文写作能力的评估受到训练的影响。尽管在训练前，同学评估与自我评估的结果较接近，但前两者的评估均与教师评估相差较大：在学生接受训练后，三者的评估结果则较为接近。本研究通过对评价制度的评论及学生所接受的训练讨论实验的结果。     

多元智能:对教育评估科学性研究的影响

教育评估科学性的研究一般分为两个基本层面：评估科学性的元层次研究和各类具体评估活动科学性的研究，在对各类具体评估活动科学性的研究中，我们遇到较多困惑。多元智能对教育评估的研究，正是从公正地评估每一种智能的方法为出发点，全面推进多元智能评估的科学性，实现对现行教育评估科学性研究的发展和超越。     

我国个人信用评估体系探析

本首先讨论了我国个人信用评估的必要性，在分析个人信用现状的基础上，对我国个人信用评估体系模式进行了研究，并根据具体情况提出了建立我国个人信用评估体系的建议。     

国外教育元评估的分析及对我国的启示

元评估在我国作为一项新的研究课题，对它的研究尚处于起步阶段，还未运用于实践。鉴于元评估作为完整教育评估体系的重要组成部分，应该引起我们足够的重视。本文从元评估的概念和假设入手，分析了元评估的必要性和重要性；通过对国外元评估发展的状况调查，具体阐述了元评估应该具备或运用的原则、标准和程序，并对我国元评估推行不力的原因作了简要分析。     

关于高校教师工作评估存在的问题及对策研究

我国高校教师工作评估通过几十年的研究和实践，取得了一定的成绩，但依然还存在着一些问题。本文分析了我国目前高校教师评估工作存在的问题，并对如何提高高校教师工作评估质量提出了几点建议和对策。     

中小学教师评估中值得注意的问题及对策

教师评估对教育队伍建设起着诊断、激励、示范、导向、培训等作用，是教育聘用和职业化建设的基础工程。长期以来，我国的教师评估工作存在着评估主体不明确、评估标准不统一等问题，评估过程中的人力、财力、物力浪费严重，致使评估结果的社会认可程度低下。因此，研究如何借鉴国外教师评估的经验，改进我国的教师评估工作，在教育改革与发展的新形势下，具有十分重要的意义。     

论教师继续教育评估的依据和原则

从教师继续教育的内涵及其教育形式的独特性出发，对继续教育评估活动区别于一般教育评估活动，或区别于高等教育评估活动的本质特征和实施评估活动的基本准则进行深入的探讨和研究，从而为构建教师继续教育评估体系提供理性支撑。     

我国高等教育评估十年的回顾与思考

我国高等教育评估十年来大体经历了三个阶段并取得了不少理论成果和实践经验，同时也存在这样或那样的问题。当前和今后一个时期，我国高等教育评估应着重考虑的问题是：（１）加强市场经济条件下高等教育评估制度的研究；（２）加强“２１１工程”评估的研究；（３）重视评估专业人才的培养。     

特殊儿童发展评估工具的研制与实践

针对长期以来国内特殊儿童发展评估工具缺乏、教育训练针对性不强等实践问题，本研究建构了覆盖特殊儿童基础核心能力发展的评估指标体系，研制了特殊儿童发展评估工具，用于评估特殊儿童感知、运动、认知、语言与沟通以及社会适应能力。特殊儿童发展评估工具已广泛应用于实践，形成了基于评估的教学实施路径，有效提升了教学针对性，有助于提升教学质量。     

高等学校教育评估要实现"五个变"

高等学校教育评估是高等教育改革的重要组成部分。随着教育改革的不断深入，尤其是高等教育大众化步伐的日趋加快，高等学校教育评估的地位和作用日益突出。从高等学校教育评估实践来看，其发展是健康的，已逐步走上了制度化、法制化的轨道，但是也存在着一些不容忽视的问题，影响和制约了评估作用的发挥。要使高等学校教育评估发挥应有的作用，促进高校的改革和发展，应该努力实现“五个变”。１．教育评估观念要变。思想观念制约和决定着行为方式。有什么样的教育评估观念，就有什么样的教育评估行为。这方面，我们有许多观念与形势的发展…     

谈成人高等教育教学督导机制的建立

从１９９８年以来，国家教委对普通高等学校的教学质量评估工作非常重视，教育部设立了总督学机构，对高等教育的教学工作进行督导研究。各高等学校也设立了教学研究与评估一类的机构，聘请资深教授、专家组成教学督导团，对本校的教学工作各环节进行评估检查；督导整改，已经取得了明显的效果。他们的工作经验和督导措施对成人教育如何抓质量提高，抓秩序整顿，抓管理建设都是有益的启示和有效的借鉴。 １制定明确的评估目的，科学的评估标准，可行的评估项目 无论是高等院校中的成人教育，还是独立设置的成人教育高校，都应该有明确的评…     

论高职教育示范校建设与评估

我国示范校建设与评估制度起步较晚，虽然经历了从简单到完善，从单一到多样等一系列嬗变，仍然存在许多不足之处．需要进一步探索和研究。相比较而言，西方的教育评估历史比我国长，已经形成了鲜明的特色，积累了可以借鉴的经验，通过研究西方的示范校建设与评估制度，可以想见，对我国的示范校建设与评估一定能带来一些有益的启迪。     

体育教学成果评估体系研究

针对体育教学成果的特点，依据教育评价理论，对体育教学成果的评估体系和评估标准进行系统研究，提出对体育教学成果评估应包括创新性、先进性、实用性、教育效益等几个方面，同时指出了在评估时应注意的问题。     

课程教学质量评估初探

随着高等教育规模不断扩大，高校普遍开展了教育评估工作。在课程质量(包括学生学习质量)评估工作中如何构建评估指标体系，应引起足够的重视，本结合工作实践进行了研究与探讨。     

示范性高等职业技术院校评估验收指标体系研究

根据《高职高专教育示范性学校建设的研究与实践》课题研究的工作要求，在参阅教育部有关件和兄弟单位有关资料的基础上，经过调查研究，提出了对示范性高职院校办学水平进行综合评估验收的指标体系，并就指标体系的设计，评估的内容和项目，评估验收的实施办法作了简要说明。     

远程教育中的CAL评估理论与实践

随着计算机的日益普及以及IT技术在教育领域中的广泛应用，CAL作为一种新型的教学媒体得到广泛应用，但是，是不是任何一个CAL产品都对学生的学习有所帮助？如何评价CAL产品的质量？这是所有CAL产品的设计者和使用者所关心的问题。因此，CAL评估的作用越来越重要。本文介绍了CAL评估的一些方法：CIAO评估框架以及过程评估和综合评估，并结合英国开放大学的评估买践，具体介绍了《材料，力学性能和力学》课程软件的评估。     

我国高等教育评估的成本与效益研究

研究高等教育评估的成本和效益对于考察评估的质量与成效，提高评估资源的利用效率有着重要的作用与意义。我国高教评估工作总体上是健康的，但也存在着一些问题，研究高等教育评估成本和效益，可以加强评估监督，强化从严治教、厉行节约风气，有利于评估工作的健康发展。     

增值评估:一种发展性的学校评估模式

在教育机构使用增值评估法，始于美国。增值评估以学校教育活动对学生增加的价值为教育评价标准。学校评估的增值评估法引入我国，不仅能增强学校效能评估的效度，而且为我国的教育评估提供了新理念，具有借鉴意义：以教育效果代替教育质量；更加关注弱势学生和弱势学校，强化公平原则；推进发展性评估的开展。     

我国远程教育数字化课程软件评估指标体系研究

本文在对国内数字化教学软件功能调查统计的基础上，通过与国内外相关标准的比较研究，提出了一套针对国内网络(数字化)课件评估的指标体系，该指标体系全面具体，在确定等级标准后就可以进行实际操作性，时开发相关软件具有指导和规范意义。该文作为省级研究课题的子课题，主要目的试图解决目前我国数字化课程质量评估缺少可操作性的评估标准。     

教育评估方法技术初探

教育评估方法技术的更新、升级是推动教育评估规范化、专业化发展的关键要素,教育评估方法技术的科学、规范程度直接影响到评估结果的科学性和有效性。文章分析了教育评估方法技术的内涵,探讨了教育评估方法技术的分类,重点分析了定量评估和定性评估方法的优缺点,提出应研究开发教育评估综合方法技术,并探讨了教育评估综合方法技术的实施策略。