共查询到20条相似文献,搜索用时 156 毫秒
1.
传统的教学观念认为:教学过程中,教师是教学实践的主体,在教师的教学实践活动中,教师以教材为中介,对学生起作用。学生是认知的主体,在学生的认知活动中学生以教师为中介,对教材起作用。也就是说,教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。 相似文献
2.
教材是教学的主要凭借,但教师在教材面前不应是被动的执行者,而应积极地做教材建设的参与者。教师钻研教材,不仅要研究重点、难点以及知识间的联系,而且要挖掘教材育人的潜在因素,切实把握教学目标,全面完成教学任务。也就是说,教师不能做教材的奴隶,只讲教材;而要做教材的主人,学会灵活运用教材。 相似文献
3.
4.
《教学指南》是与大象版《科学》教科书相配套的教师用书,是教材教学支持系统的重要组成部分。教材编写组编写这套教师用书的宗旨是“引领教师领悟课改理念、转变教学方式,帮助教师开阔 教学视野、丰富专业知识,指导教师准确地把握教材、理解教材和使用教材,增强教师对本套教材的适应度和信心指数,使教师与科学实验教材共同成长”。 相似文献
5.
钻研数学教材,是教师形成教学能力的基础。教师只有通过钻研教材,掌握了教材的特点、教学目的、教学内容、教学方法等,才能把自己的专业知识、教育理论及教学经验转化为教学能力,那么,教学教师怎样钻研理解教材呢?笔者认为,要树立如下钻研教材的基本观念。 相似文献
7.
林小静 《基础教育(重庆)》2004,(6):20-20
教材是教师教学的主要依据,教师不仅要讲透教材,还应该用活教材,创造性地探索多种教学类型、方法和手段,实行多样化的教学,充分利用教材中的图片在教学中的作用不仅是可能的,也是必须的。 相似文献
8.
教材是教师进行教学的依据,凝聚着众多教育专家与教师的智慧和心血,在教学中我们必须要做到正确地理解和把握教材。盲目随意地改编教材当然是不可取的,但是把教材奉为“金科玉律”,进行照本宣科式的讲解同样也是不可取的。打破原有的教材观,创造性地使用教材是新课程理念对每位教师的必然要求。但是受传统教学观念的影响, 相似文献
9.
数学教材是数学课程标准的具体体现。是教师进行教学的一种重要资源。新一轮基础教育课程改革要求教师转变教育思想,其中教材观的转变对教学具有重要意义。按照新课改的要求,教材是教师教学活动的蓝本,并非教学活动的“圣经”。“新课程要求教师创造性地运用教材,一方面,教材上出现的内容不一定都讲,另一方面,教材上较为概要或没有的内容教师要展开或补充, 相似文献
10.
郭云才 《中国基础教育研究》2006,2(8):141-142
教师在备课和课堂教学中,必须以大纲为指导,以教材为依据。但是教师在讲课时不能够照本宣科,要对教材做适当的处理,根据学生的实际水平选择合适的教学方法,才能够提高课堂效果。构成教学过程的三大要素是:教师、学生和教材。教师是教学过程的主导,而学生是教学过程的主体。在教学中,通过教师的媒介作用,使得学生与教材之间取得了联系。教材本身是“死”的,固定不变的,而学生是“活”的,教材和学生之间是存在矛盾的,只有解决和处理好教材与学生之间的矛盾,才能在学生和教材之间建立稳定的联系,而解决这种矛盾的最佳方法就是:教师要对教材进行活化处理,恰到好处地把固定不变的教材变得“活”起来。使教材的单一性与学生思维的多样性相统一,使教材内容的科学性与学生认知发展规律相吻合。这是教师选择教学方法的一个重要前提,也是顺利完成教学任务的重要保证。下面浅谈一下活化物理教材的教学体会。 相似文献
11.
曹献民 《中国远程教育(综合版)》1996,(9)
电大教材建设之我见曹献民广播电视大学是采用文字教材和视听教材等多种教学媒体进行远距离教学的高等学校。电大教材是教学大纲所规定的知识内容的具体阐述,是教师教学的主要依据,是学生获得知识的主要来源,是教学三要素中的一个重要因素。在远距离教学中,由于教师无... 相似文献
12.
付炜 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
对少数民族的汉语教学,无论是作为一种语言教学,还是作为一门学科研究,已引起社会的极大重视。对少数民族进行汉语教学的重要性决定汉语教材编写的重要性。因为教材是基础,教师是主导。教师水平再高,经验再丰富,没有高水平的教材,教师的主导作用也难以发挥。教材又是联授教师和学生的桥梁,是教师教授语言和学生学习语言所借助的重要工具。所以教材自身的科学性和合理性将是教学效果得以保证的决定性因素之一。曾有人认为好教师比好教材重要,教材不好,只要教师好照样可以把课上好,这种观点是片面的。笔者长期从事高校少数民族汉语… 相似文献
13.
教学过程中学生主体地位的再探索 总被引:1,自引:0,他引:1
卫懋勤 《中学化学教学参考》2001,(3):7-8
原有的教学观念认为:教学过程中,教师是教学实践的主体,在教师的教学实践活动中,教师以教材为中介,对学生起作用。学生是认知的主体,在学生的认知活动中,学生以教师为中介,对教材起作用。也就是说,教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。随着科学技术的迅速发展,新经济时代的到来,在学习的过程中,学生可以通过从教师处获取信息来理解掌握教材,提高自己的能力和水平,也可以从教材和媒体(发展的趋势,更多的是从媒体处)获得信息来认识和了解社会的发展和变革,来判定教师的教学。这就要求教师在教学过程中也要从教材、学生、媒体方面获取各种信息,不断充实自己,正确引导学生认真学习,学会学习,真正体现学生的主体地位。 相似文献
14.
15.
备好课是上好课的先决条件,是贯彻教学大纲,提高教学质量的重要环节。体育教师备好课对于加强教学的预见性和计划性,防止教学中的盲目性,充分发挥教师的主导性,意义重大。那么,体育教师备课备什么?备教材教材是教师备课及实施教学的依据,教师要熟悉教材的内容及程序, 相似文献
16.
17.
教材之于教学,犹如布料之于裁缝,仅是一种可供运用的材料和依据。教材为我教,而不是我教教材。教师应当根据既定的教学目标创造性地运用教材。教师可以变更教材体系,可以增删教材内容,可以调整教学重点,可以自编教材,尤其是对待“教参”,更应持灵活态度。但在许多教师的教学中却对教材、“教参”之类的东西过于盲从,甚至成了教材、“教参”的奴隶。笔者曾听过一位教师执教的初中二年级语文教材中的一篇题为《行道树》的散文。作者是台湾著名散文作家张晓凤。课文的大意是:我们是一列树,立在城市的飞尘里。我们的家在山上, 相似文献
18.
教材重构是教师依据教学理念、教学目标及教学条件对教材内容增减、置换、加工。从而使之更好地适应教学实际和学生学习需求。教材重构一方面与教师的教学理念、教学组织方式、专业知识与能力密切相关,另一方面对教学目标的落实又有着重要的关系。因此,研究新课程环境下教师教材重构的方法无庸置疑是一项重要的工作。 相似文献
19.
20.
传统的英语教学中,我们英语教师总是在很大程度上过分依赖于教材,很少在文本方面进行创新与变革。通常,我们更多的是倾向于对教材中出现的目标知识点进行讲解与操练,而独立语段教学的出现,不仅部分颠覆了教师“传承者”的地位,而且更赋予教师一个新的使命——“创造者”。教师运用独立语段进行教学,是一种打破旧有教学设计模式的创新,它是一种既依托教材,又高于教材的教学方式。 相似文献