语境在大学英语课堂教学中的运用探讨

语境理论是外语教学中创设与利用情景的理论根据。在大学英语课堂教学中，运用语境来讲授语言知识，导入课文相关文化背景知识，培养语言交际能力，是搞好大学英语教学行之有效的方法之一。     

论英语课堂教学中的情商因素

学生的情商对于学生的英语学习效果有着重要作用,分析影响英语学习的情商因素,介绍情商在英语学习中的作用,并论述如何在英语教学中进行情商教育,以提高英语教学质量.     

浅谈如何在英语课堂教学中培养情商

情商是心理素质教育的核心部分。有意识地培养、训练、提高学生的情商已成为学校教育的重要内容和全新课题。学生的情商对于学生的英语学习效果有着重要作用,本文介绍了情商在英语教学中的作用,并论述了如何在英语教学中进行情商教育,以提高英语教学质量。     

论大学英语教学中的情商教育

通过问卷抽样调查一部分大学生的情商,结果发现90.48%的情商＂一般＂及其以下,大学生的＂情商＂状况令人堪忧。拟探讨将情商教育渗透于大学英语教学中的必要性和可行性,并探讨其策略及意义。     

PowerPoint 2000在大学英语课堂教学中的运用

PowerPoint2000以其简单方便的操作方式，丰富多彩的表现手法等特点被广泛运用于外语教学。在大学英语课堂教学中应该利用其集声、光、色、图、语言文字于一体的优势，提高英语课堂教学。     

独立学院大学英语教学中的情商培养

在大学英语教学中渗透情商教育,有利于语言知识的传授和学生完整人格的塑造。本文结合当代独立学院大学生的情商现状,探讨将情商教育渗透于大学英语教学中的策略及意义。     

多媒体在大学英语课堂教学中的应用

现代多媒体技术的发展和应用为大学英语课堂教学提供了新的方法和手段。结合教学实践，阐述多媒体在大学英语课堂教学中的具体应用，并将其教学效果予以归纳总结，以期为大学英语课堂教学提供一些有益的启示。     

从教师情商看英语课堂教学

课堂教学不仅是知识传递的过程,还是师生情感交流的过程,前者属于认知范畴,后者属于情感范畴.学生通过课堂学习这一载体所获得的智能发展,是认知和情感两个心理过程协调发展的结果.外语教学中的情感涉及教师和学生的情感,教师的情感影响课堂的教学效果,学习者的情感状态直接影响学习者的学习行为与学习效果.本文从情商入手,着重探讨了教师的情感情绪对英语教学效果的影响.     

Presentation在大学英语课堂教学中的运用

在大学英语教学中,教师安排一些学生做Pre—sentation或是学生按照要求自己在课堂上主动做Presentation是一种常见并且有效的教学方法。目前很多大学英语课堂的Presentation活动还存在一些问题。针对这些问题．本文认为Presentation的内容形式应该多种多样,每种形式的作用和对学生的要求也应该是不同的,并且探讨了如何使这些内容形式不同的Presentation在大学英语教学中发挥更好的作用。     

多媒体技术在大学英语课堂教学中的作用

随着当前大学英语教学改革的不断深入，课堂上的语境化教学也越来越受到重视．从教学手段上看，多嫌体技术在推动大学英语课堂教学改革方面起到了很大的作用，发挥了传统教学所无法比拟的优势．尽管多嫌体技术在大学英语教学中的应用还存在一些问题，但它有助于激发学生的学习兴趣，可以创造最真实、自然的语言环境及良好的美语交际环境，提高学生获取信息的能力，大幅度提高课堂教学效率，有效建构学生认知图式．多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修．     

情绪智力理论与中学英语教学

20世纪90年代晚期提出的情绪智力理论广受教育界和应用语言学界的关注.将情绪智力理论应用于中学外语教学实践具有重大现实意义.文章在情绪智力理论框架下,通过教学实例探索情绪智力理论在英语教学中的应用,倡导知情并重的教学理念,培养学生在外语交际过程中的语言和非语言能力,促进交际能力的提高.     

情商与性智—素质教育中的两个要素

本文从情感智商（下称情商） 和性智理论的发展出发, 提出情商和性智能是素质教育的两个要素, 它们在素质教育过程中具有重要作用     

生命科学与情商教育

生命科学是情商(EQ)形成的物质基础和生理基础,生命科学与情商教育密切相关.将生命科学与情商教育有机整合,对促进学生成才和成为社会的栋梁将产生积极而深远的影响.     

我国社会主义市场经济呼唤财商教育

财商反映一个人认识和运用金钱运动规律的能力水平。我国社会主义市场经济要求社会成员具备较高的财商。财商教育回应市场经济的要求 ,旨在培养和提高公众的财商 ,避免经济方面的犯罪和失误 ,提高公众消费财富、创造财富的能力和水平 ,促进我国经济持续稳定的增长。     

情绪智能与大学英语教学

随着语言教学的重点从注重认知过程逐步转向强调学习者的心智和非语言因素,越来越多的学者关注情感因素在知识的获取过程中所起到的作用。研究情绪智能的发展过程及这一理论和其他相关外语教学理论的一致性,有益于学生完整人格的发展,符合当代高等教育发展的趋势。     

小议情感教育在大学英语教学中的应用

情感教育是素质教育的一个重要方面,在语言教学中发挥着重要作用。情感教育要遵循以尊重学生为先、以信任学生为重、以传递关爱为主的原则。在大学英语教学和课外活动中渗透情感教育,可以有效提高教学质量。     

多元智能理论视角下的大学英语教学

美国语言学家霍华德·加德纳提出的多元智能教学理论,强调教学要多元化、差异化.这个理论与我国大学英语教学目标和培养高素质人才的理念相一致,有助于大学英语教育的改革发展.大学英语教师要充分发挥多元智能理论的作用,把它和大学英语教学有效地结合,以此提高学生英语学习的积极性和语言应用的能力.     

大学英语教学中的课堂空间

中国的传统教学方式是老师讲，学生听，这种传统的教学方式对于英语语言教学来说实在是一个很大的桎梏。借鉴国外教育体制和课堂的教学，给学生一定的课堂空间，十分重要。为此。老师应充分利用英语教学的课堂空间来给学生创造一个实际学习语言的环境并采取有效的具体措施以充分发挥教师在这一教学过程中的作用。     

基于多元智能理论的大学英语课堂教学效果评价设计

大学英语课程通常以纸笔考试形式作为教学效果的评价方式。这种单一的评价形式不能对学生的英语学习做出全面、客观的评价。多元智能理论为大学英语课堂教学效果评价设计提供了理论指导,倡导评价主体、评价内容和评价方式等方面的多元化。     

从"以学生为中心"的教学谈高校教师的情绪能力

“以学生为中心”教学模式通过创造一种愿意接受的气氛来提升学生的控制感,通过发展学生个人和团体目标来挖掘学生的学习动机,这两方面的效果对于解决当前大学课堂教育中存在的学生被动学习现象有着重要作用。本文在简要介绍“以学生为中心”教学模式的基础上,从情绪能力角度分析了该教学方法对教师素质的要求。