良好的开端是成功的一半

【案例】小学三年级口语交际课《开学了》一、看一看：周围环境变化师：同学们,开学了,一个假期没见,老师非常想念你们。走,老师带你们到校园中转一转,看一看,周围有没有什么新     

给成功一个良好的开端

祝贺你．初一的新同学。“新”字，能概括你们此时此刻的全部感受吧!学校是陌生的，同学是生疏的，老师是……一点点惊喜，一点点紧张，或许还有一点点焦虑。这正是你的心情，对不对？没关系．每一个走进中学的小学生都是这样。啊，不对!你们已不再是小学生，而是迈进青春花季的中学一年级学生了。祝贺你!无论在小学你是怎样的学生，现在都不重要了，一切都要从头开始。所以，我要送你一句话：给成功一个良好的开端。     

开端

[题目回放] 开端是事物的开头。春天,是一年四季的开端;清晨,是一日生活的开端。万事皆有开端,开端蕴含希望……请你结合自己的亲身经历或感受,以“开端”为题,写一篇文章。 [要求] 1．不限文体(诗歌除外)。 2．不少于600字。 3．作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。     

浅谈初中政治教学

好学生是老师心目中的宠儿．然而一提起学困生．大部分老师会有困惑、无奈之感。转化学困生,老师有着不可推卸的责任。作为一名初中政治老师,我在我任教的课程里,是这样做的。     

“请坐”——缓解师生矛盾的好开端

任何一所学校的“教学”都是由教师的“教”和学生的“学”共同组成的结合体，只有建立和谐的新型的师生关系，才能促进教师和学生的共同发展，反之，处理不好就可能使矛盾激化，导致不安定因素的形成。教师在教育学生的过程中，与双困生谈话是一个不小的难题。在这里，我所说的双困生，一是指学习成绩差的学生，二是指那些自我控制和自我管理能力差的学生。他们的共同特点是：不易接受老师的批评教育，抵触情绪强，逆反心理严重，不服从老师的管理。[第一段]     

坐上飞机，就要探索宇宙吗？

前几天，听了一节课。课的最后一个环节是老师让学生说一说自己的理想，有个小男孩很动情地说：“我希望自己能驾着直升飞机，去天上转一转。”老师好像对这样的回答并不满意，于是开始了他的循循善诱：“驾着直升飞机就是为了去转一转吗？”二年级的小孩子机灵得很。马上就明白了老师的意图，马上齐声回答：“驾着直升飞机，去太空探索宇宙的奥秘!”     

悲惨的开端[续]

完了,又迟到了!我上气不接下气地站在教室门口的时候,林老师ī对我的态度还算过得去。一是顶多只迟到了两分钟;二是我气喘吁吁,衣领还湿答答的,这很容易让人误以为是汗湿的。种种迹象表明,我起码是努力想要不迟到。林老师ī面无表情地对我点点头,示意我可以进去了。     

发生在幼儿园活动区里的小故事

在幼儿园里，各班都设有活动区，为幼儿提供了自主、宽松的学习和生活环境，使幼儿真正成为活动的主体，所以，活动区深受幼儿喜爱。当然，在活动区开展活动时．也常出现一些意想不到的问题，教师如何解决这些问题呢？下面我讲几个发生在我园的小故事。图书区里的争吵李老师正在表演区指导幼儿活动，图书区的小朋友来向李老师报告：“老师，丁丁和萌萌吵架了！”于是，李老师赶快到图书区。吵架的两个小朋友看见老师来了，都觉得很委曲，争着说自己的理由。原来，她们是在争抢一本图书。李老师正想批评她fo，并命令她ffl：有图书一起看。转…     

向日葵真的能向着太阳转吗

在科学课上，我问：“老师，向日葵真地能向着太阳转吗？”老师没吭声，同学们也不言不浯。是呀，谁也没有亲眼看到过向日葵朝着太阳转。过了一会儿，老师才说：“嗯，这个问题问得不错，可是我也不知道向日葵是否能向着太阳转。但我们可以通过观察，得出结论。我发现农行的工地上长着一些向日葵，你们可以去观察。”为了把问题弄个究竟，我们下定决心坚持去观察。     

转笔记

一股可怕的浪潮席卷全班，无论谁都对转笔“情有独钟”。于是上课变成了我们的杂技表演时问，尽管老师再三禁止，但此“运动”仍然蓬勃发展。老师大发雷霆，痛下军令：“再有转笔者，自己把笔送上来。”     

倾听是教育的开端

倾听从词义上来理解是指细心地听取。倾听意味着教育的开端,是教师了解学生的第一步,也是老师在课堂上获取信息的有效途径。倾听在教书和育人方面非常重要。随着社会的不断进步和新的教育理念的不断推进,教师由传统的知识     

学生的创新意识在语文教学中培养

长期以来，由于应试教育的影响，学生的学习始终围绕老师转，老师也始终围绕高考的“指挥棒”转，高考考什么，老师就教什么，学生不敢大胆质疑，更不敢创新，生怕高考考砸锅。教师不可能在有限的课堂教学的时间里教给学生终生受用的全部知识，大量的知识要靠学生自己去探索，如果一个人缺乏创新意识，他就不可能有探索。为了学生将来的发展，在教学中必须培养学生的创新意识。[第一段]     

开端

教学中，我们经常会遇到这样的情形：学生当众说话，脸红心跳，吐字不清；学生发言，词不达意，结结巴巴；学生答问，低头闭口，默默不语。如此尴尬，是何因使然呢？我想，是学生“说”“道”的能力差矣。     

初中语文阅读教学方法探析

中国的语文教育史已经有百年的沧桑历史。到了近代，阅读教学已经成为了中学语文教学的重要组成部分之一，但是许久以来．初中语文阅读教学一直处于“高耗低能”的窘迫境地，许多老师为了应试教育．在应对中考的时候往往放弃了阅读教学这块重要内容，而将精力转放到其他见效快的教学项目上。     

心理健康教育课有效性之我见

近年来．随着社会环境的复杂．各类心理障碍人群的日益庞大．学校心理健康教育工作越来越受到重视。开展心理健康教育课是学校对学生进行心理健康教育的主要形式。由于心理学科是一个相对新兴的学科．心理老师一般是刚毕业的心理系毕业生．或是从其他学科转过来的有一定经验的非心理专业老师．     

一石激起千层浪——一堂函数复习课的意外收获

以学生为本，充分发挥学生的主体作用，注重学生思维品质的培养，是现代课堂教学设计的基本理念．但是在平时的教学中部分老师很少体现以学生为本的教学思想，究其原因主要怕影响教学进度，打乱教学计划．围绕学生转，让学生动起来，教师如果没有充分的知识储备和心理准备，就难以控制课堂进程．一些教师一味强调和严格执行预设的教学计划，其实，课堂上的意外生成和师生的思维碰撞也同样精彩．[第一段]     

让有效思维漫溢课堂

语文课堂要追求有效．就要着力改变学生围着老师思维转的传统课堂教学局面。从而使一切教学活动都能激发学生的有效思维。把课堂变成学生自由思维的天地，让课堂不断爆发出学生思维碰撞的火花，这样学生的学习潜能和学习兴趣才能得到充分的开发．课堂教学质量也才能得以提高。     

大放异彩的“比较教学法”

笔者经常有这样的感慨：现在的学生在课堂上对老师有一种依赖心理，而老师也乐于学生跟着自己转，因为这样的课堂是多么其乐融融啊。但老师和学生的这种“配合”，无意中禁锢了学生的思维，限制了学生学习的主观能动性。特别是在语文课堂上，一般都是老师讲，学生被动地接受，     

为了一个良好的开端……

[案例 ]十五年前 ,我正在教初中。也是这样花繁叶茂的初夏时节。一天 ,我和我的学生们进行完大课间活动 ,一起走回教室———第三节是我的语文课。同学们玩得很开心 ,个个兴致勃勃 ,有说有笑。可是 ,一进教室 ,我们都愣住了。不知何时 ,教室后边坐满了听课的老师 ,足有二、三十位 ,其中还有我们的校长和教务处的冯主任。冯主任见了我 ,赶忙打招呼 :“今天学校来了两拨儿外地来学访的领导和老师 ,他们听说你是县里的教学能手 ,指名要听你的阅读教学课 !”天啊 ,这不是打我一个措手不及么 ?本来 ,这节课我安排的是景物观察课 ,为下节的作文课…     

巧辨熟鸡蛋

在一次智力游戏活动中，主持老师拿着两个鸡蛋对同学们说：“这两个鸡蛋中，有一个是煮熟的，有一个是生的，谁能辨别出哪一个是熟的，哪一个是生的？能者，奖给他熟鸡蛋。”过一会，一个学生说他能辨别．于是，他分别将两个鸡蛋放在平整的桌面上，用手拧动使它们旋转起来、结果其中一个转不了几圈就停下来了，另一个旋转的时间较长些，这个学生拿着多转几圈的那个鸡蛋就吃，果真是熟鸡蛋．你说这个学生是碰巧碰着的吗？不是的，那么道理何在呢？其实这个学生应用了物体的惯性与摩擦力，转不了几圈的是生鸡蛋．因为生鸡蛋虽在手的作用下转起…