转化“学习困难”学生的方法与实践

苏霍姆林斯基说:“不要靠补课,也不要靠没完没了的拉一把,而要靠阅读、阅读、再阅读,正是这一点在学习困难学生的脑力劳动中起着决定性的作用。“阅读是对“学习困难“学生进行智育的重要手段。“学习困难“学生遇到的障碍越多,就应当更多地阅读,阅读让他思考,思考会变成一种激发智力的刺激。     

如何加强学生的课外阅读指导

苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言"学生学习越感到困难,他就越需要阅读.不要靠补课,也不要没完没了地拉一把,而是靠阅读,阅读,再阅读--正是这一点在‘学习困难的'学生的脑力劳动中起决定性的作用."于漪老师说:"现代社会,人们必须有终身学习的意识与本领,学会阅读是学会学习的核心,因而,阅读能力也应该放在首位.高中生打下扎实的阅读基础,一辈子受益不尽."对于阅读的重要性,每个人有不同看法,但增加知识、拓宽视野,培养学生的学习能力,陶冶学生的性情,可能是所有人的共同看法.     

在交流中激发阅读兴趣

<正>苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉,通过广泛大量的课外阅读,可使学生打好知识底子、智力基础,乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说:"学生的学习越困难,他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读,就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样,成绩差的学生,智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习,不是识字一样的督促,而是阅读、阅读、再阅读。"语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分,对提高     

谈中专语文阅读工具性与人文性的统一

苏霍姆林斯基指出:"学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读……阅读不仅在于阅读挽救某些学生免于考试不及格,而且在于借助阅读发展了学生的智力"。这充分体现了阅读特殊而又重要的地位:它不仅是语文学习的一部分,而且是整个学习能力的基石。《中等职业学校语文教学大纲》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分     

问题何在?对策何在?——数学课堂观察与思考

(上接第260期第12页) 　　数学课本,让不让学生自己先学? 　　有位在小学、初中数学成绩蛮好的孩子,到了高中却感到学习数学有些困难,成绩在不断下降,于是来找我指点迷津.我猜测他对数学课本可能十分陌生,果然,他说数学课本他从来就没有读过.还说:“学数学就靠听课、记笔记、做习题.“他的问题在于没有学会独立学习,没有摆脱对老师的依赖.苏霍姆林斯基说过:学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生.如果在小学里没有教会他阅读,他日后在学习中就会遇到无法克服的困难.……     

让学生徜徉在书籍的海洋里

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出:阅读是对"学习困难的"学生进行智育的重要手段。它不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试的不及格,而且在于借助阅读发展了学生的注意力。"学习困难的"学生读书越多,对问题的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。为此,《语文课程标准》也明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。纵观整个小学阶段,一个学生所学的课文不过三百来篇,几十万字,即便学得再好,所得也很有限。因此,要培养和提高学生的语文能力,提     

数学阅读能力培养要注意“三动”

苏霍姆林斯基说:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜伏的差生。假如在小学里没有教会他迅速地阅读,他日后学习中就会碰到无法克服的困难。"由此可见,培养小学生的数学阅读能力,养成优良的阅读习惯和阅读     

小学数学阅读教学的探究

"学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生.如果在小学里没有教会他阅读,那他日后在学习中就会遇到无法克服的困难."从苏霍姆林斯基的这番话可见,数学的学习离不开阅读. 在我们现在的小学数学课堂中,在进行怎样的数学阅读?我们来关注一下. 现状一:数学课本——弃之不用.     

让学生徜徉在书籍的海洋里

<正>苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出:阅读是对"学习困难的"学生进行智育的重要手段。它不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试的不及格,而且在于借助阅读发展了学生的注意力。"学习困难的"学生读书越多,对问题的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。为此,《语文课程标准》也明确规定:小学生的课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文160篇(段)。纵观整个小学阶段,一个学生所学的课文不过三百来篇,几十万字,即便学得再好,所得也很有限。因此,要培养和提高学生的语文能力,提     

高中名著教学初探——浅析比较阅读在名著教学中的应用

苏霍姆林斯基曾说过":学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。"可见,文学名著阅读在教育中的重要功用,它能够让学生获取知识、提高人文素养,提升语文的综合能力水平。更是对学生的课外阅读提出了明确的要求":学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物,总量不少于150万字。"这就更加凸显了文学名著阅读的重要性。针对如今学生不愿意读或者不会读文学名著的现状,尝试进行名著阅读方法的教学研究。在各级语文课改的精神指导下,结合高中语文教学的基本要求,切实地针对学生在阅读名著过程中遇到的实际困难和具体难题,探索实践种种方法,笔者在讲解     

在课堂内培养学生的数学阅读能力

<正>苏霍姆林斯基说过:"学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。如果在小学里没有教会他阅读,他日后在学习中就会遇到无法克服的困难。"很多数学教师都认为数学需要的就是计算、分析、解题、说理。阅读,是语文的事。但事实上,阅读能力不单是指语文阅读能力,它还是一种以语文阅读能力为基础,包     

启功传奇

请阅读下文,思考文后的问题。启功先生的全名为爱新觉罗·启功。他的祖先是雍正的儿子,乾隆的弟弟。但他在所有的书画、著作、文章和书信中,从未用过"爱新觉罗"。启老诙谐地说:"本人姓启名功字元白,不吃祖宗饭,不当‘八旗子弟’,靠自己的本领谋生。"启功的父亲去世得早,在祖父的关爱下启功才得     

阅读:让数学教学熠熠生辉——浅析培养小学生数学课外阅读能力的策略

<正>苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。假如在小学里没有教会他迅速地阅读,他日后学习中就会碰到无法克服的困难。"数学的学习也是需要课外阅读的,它可以让学生从课堂外获取丰富的课外知识,同时增强学生自觉克服困难的信心,形成优良品质。笔者认为,一个人的数学阅读能力可以从小培养,使其学会独立的阅读思考,为     

农村低年级学生课外阅读兴趣的培养

<正>著名苏联教育家苏霍姆林斯基对青少年的阅读做过很多调查研究,他在《给教师的建议》这本书中对阅读与学习能力关系展开了篇幅不小的阐述。他说:"30年的经验使我深信,学生的智力取决于良好的阅读能力。"他还讲道:"如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去,就连那些调皮捣蛋的学生也能勤奋地、专心致志地学习!"叶圣陶也曾经说过:"要养成一种     

道德文化:校长治校的有效抓手

<正>中小学校长靠什么治校?靠"管""卡""压"的权力?靠不可冒犯的权威?还是靠其他什么?陶行知和苏霍姆林斯基这两位教育家在校长任上用道德文化魅力治校的实践给出了答案:——身为校长的陶行知看到学生王友用泥块砸同学,斥止后令他放学后到校长室。当陶行知见他已等在校长室门口,便掏出一块糖给他:"这是奖给你的,因为你准时,我却迟到了。"当他接过糖果,陶行知又掏出一块糖放到他的手上:"这第二块糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止了。"看着他瞪大眼睛,     

浅探小学语文教学中引领学生自读自悟的途径

<正>重视语文教学中的阅读感悟,是语文学科本质特点的回归。叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。"《语文课程标准》在"教学建议"中也明确指出:"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思想和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"因而,在语文教学中,我们应     

习惯的培养是语文阅读教学的一项重要内容——中学生阅读习惯调查分析

<正>我们所处的社会是一个信息社会,大量地、迅速准确地捕捉和获取信息,是每一个人在社会上生存和发展的需要,而信息的获取则主要靠阅读来完成,阅读质量的高低又取决于阅读习惯的好坏。苏联著名教育家B·A·苏霍姆林斯基曾说过:"凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能     

高中生“阅读交流课”课型初探

苏霍姆林斯基说过,让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中指出:"让学生在图书世界里生活,这是当今学校里的一个重要生活。"甚至直接指出:"阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。"无数事实证明,阅读是语文学习最重要、最基本也是最直接的方法之一,甚至是提高未来全民素养的重要保证。     

六管齐下,阅读不怕

众所周知,语文学习贵在积累,积累靠什么?靠平时多读书。在新课程背景下,我们应该怎样培养学生良好的阅读兴趣和阅读习惯呢?结合自己的教学经验,我觉得应该从以下几个方面做起。1、身先士卒,为学生做阅读的榜样。古人云:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从",这充分说明了榜样的重要性。平时我们也常说"榜样的力量是无穷的",     

小学数学教学中培养学生的阅读能力

著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出:阅读是对"学习有困难"的学生进行智育的重要手段,对于后进生"不是补习,不是没完没了的‘督促’,而是阅读、阅读、再阅读……"阅读是学习的基础,多读能提高理解能力。