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灵感是人类创造性认识活动中一种非常神奇而美妙的精神现象,是地球上最美妙、最神奇的思维之花,是激发人类潜能的智慧源泉,它是创造学、思维学、心理学皇冠上的一颗璀璨的明珠。所谓灵感,是人们对某些问题百思不得其解,某个时候却突然茅塞顿开,豁然开朗,找到了解决问题的新答案和新假设,这种心理现象称之为灵感,又称顿悟。灵感一词最早源于古希腊罗马时期,原意是神的灵气。 相似文献
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作文教学不可冷漠灵感思维 总被引:1,自引:0,他引:1
作文教学不可冷漠灵感思维●天津市汉沽一中刘功海作文训练是运用语言文字的训练,也是一种思维训练。思维主要包括抽象思维、形象思维和灵感思维三种方式。但在教学中人们对抽象思维和形象思维的训练都比较重视,却往往忽略了灵感思维,这是一种失误。要知道,人的思维活... 相似文献
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在新课改的推动下,语文教学中培养学生的创新思维已成了教师们的共识。作文教学是语文教学的重头戏,因此,在作文教学中培养学生的创新思维也是语文教学的题中之义。灵感思维是在无意识的情况下产生的一种突发性的创造性思维活动。学生作文中能不能获得灵感思维,决定了学生的作文能否突破千人一面,突破陈词滥调。因此,在作文教学中,注重培养学生的灵感思维能力是很有必要的。灵感并不神秘,它不是神授,也不是天才人物所独具的素质,它是社会实践的结果和经验的总结,是有规律可循的。下面谈谈灵感思维的培养。一、长期积累,蕴育灵感灵感的爆发是… 相似文献
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陆机在《文赋》中曾说 :“方天机之骏利 ,夫何纷而不理 ;思风以于胸意 ,言泉流于唇齿”。就是说 :当灵感来临之时 ,想像丰富 ,目光锐利 ,思路清晰 ,能把纷繁复杂的事物和素材整理的条理清楚 ;文思如风似泉 ,奔流千里 ,语言扬扬洒洒 ,一挥万言。陆机的这段话充分证明了灵感对写作的重要作用。那么如何在写作教学过程中激发学生的灵感呢 ?根据现代心理学的研究成果和写作的自身规律 ,我认为有以下三点的基本做法。一、积累知识 :英国著名的哲学家弗兰西斯·培根曾说过“知识就是力量”。而在写作过程中 ,要想激发出写作灵感 ,尤其需要有渊博的… 相似文献
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陆机在《文赋》中曾说:“方天机之骏利,夫何纷而不理;思风以于胸意,言泉流于唇齿”。就足说:当灵感来临之时,想像丰富,目光锐利,思路清晰,能把纷繁复杂的事物和素材整理的条理清楚;文思如风似泉.奔流千里,语言扬扬洒洒。一挥万言。陆机的这段话充分证明了灵感对写作的重要作用。 相似文献
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廖声文 《中学语文(读写新空间)》2006,(9):24-25
要提高学生的写作水平,让学生写出优秀作文,应十分注意培养学生的写作兴趣,培养学生的创作欲望与灵感。我国古代教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学生若是“乐之者”,对写作满怀热情,有强烈的创作欲望,那么作文教学中的“费水、费时”而“花多、果少”的问题就迎刃而解了。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(17)
要提高学生的写作水平,让学生写出优秀作文,应十分注意培养学生的写作兴趣,培养学生的创作欲望与灵感。我国古代教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学生若是“乐之者”,对写作满怀热情,有强烈的创作欲望,那么作文教学中的“费水、费时”而“花多、果少 相似文献
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徐伟 《临沂师范学院学报》1988,(1)
我国古代的文艺理论家和作家们,在谈到写作的时候,常有“神思泉涌”、“梦笔生花”一类的说法。刘勰的《文心雕龙》有《神思》篇,王士祯有“神韵说”,江淹、李白有“梦笔生花”的故事,杜甫“下笔如有神”,陆游“妙手偶得之”……这些“神思”、“梦笔”的说法,给写作蒙上了一层神秘的面纱,使人感到写作似乎是“天机”莫测、“神灵”奥秘的东西,扑朔迷离,飘忽游移,不可捉摸。 相似文献
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张鲁明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(4):60-61,141
灵感思维是作家创作中感情受到出发后文思泉涌的表现。灵感思维的出现并非偶然,是作家长期生活积淀和知识储备的结果。灵感思维也不非神赐之物,完全可以通过后天培养触发。本文通过对灵感思维产生的原因和特点进行分析,着重阐述写作活动中灵感思维的产生与培养。 相似文献
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灵感思维与写作 总被引:1,自引:0,他引:1
陈雷 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(1)
灵感思维,就是作家作者因偶然机遇,感情受到触发,思路豁然贯通流畅,忽然文思泉涌。它是作家作者们长期生活积累、知识储备和艺术构思的结果。灵感产生的本源在于潜意识被触发。因此,我们要高度重视和充分利用它,以达到写作更高的创造境界。 相似文献
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灵感是指人们头脑里突然出现新思想的顿悟现象。灵感思维是一种人们自己无法控制的创造力高度发挥的突发性心理现象。灵感思维也称为直觉思维。历史灵感思维是指,未经逻辑推理就直接迅速地对历史事物作出理解和结论的一种思维方式。它既不同于用概念、判断、推理认识事物的逻辑思维,也不同于用典型形象、记忆表象把握事物的形象思维。灵感思维主要发生在潜意识,是显意识和潜意识相互交融碰撞的结果。人的显意识是浮面的、显现的和可控制的意识,而人的潜意识则是深沉的、潜在的、非控制的意识, 相似文献
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科学研究表明,灵感是显意识和潜意识交互作用、彼此渗透的结晶。灵感思维同形象思维和抽象思维一样,是人类一种基本的思维形式。古今中外有许多写作的实例,都证明了灵感思维在写作实际中的存在,“文章本天成,妙手偶得之”。写作中缺乏这种思维,文章就难以有新意,写作中最高的境界则是创新。因此,“灵感”在作文教学中就具有不可忽视的作用。 相似文献
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科学研究表明,灵感是显意识和潜意识交互作用、彼此渗透的结晶。灵感思维同形象思维和抽象思维一样,是人类一种基本的思维形式。古今中外有许多写作的实例,都证明了灵感思维在写作实际中的存在,“文章本天成,妙手偶得之”。写作中缺乏这种思维,文章就难以有新意,写作中最高的境界则是创新。因此,“灵感”在作文教学中就具有不可忽视的作用。一、创设情境,启动学生最佳的写作心理努力创设良好的教学情境,是诱导学生灵感迸发的充分而又必要的条件。开始就给学生营造一个不是刻意写作文的氛围,而是以一种轻松、愉快的方式让学生接受你的话题。… 相似文献