语文学科的人文性

现代社会要求公民具备良好的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识和开放的视野以及多方面的基本有力。《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程界定为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”依据语     

高职院校要重视人文素质教育

文章叙述为适应现代人才发展的要求，必须积极推进科学精神和人文精神的融合，突出人文精神的引领作用，加大力度、切实有效地开展人文素质教育工作，为培养德才兼备的高技能人才而努力。     

技工学校要加强人文素质教育

21世纪对技能人才的要求已从单纯注重专业技能型人才转向既具备专业技能，又具有较强创造力、理论思辨力、较高情商的新型可持续发展的人才，而后者正是属于人文素质教育的范畴.因此，技工学校在加强与拓宽专业技能培训的基础上，必须加强人文素质的教育。     

关于中职学校人文素质教育的思考

中职教育是现代教育的重要组成部分,中职学校是培养技能专业人才的机构,并非职业培训场所,同样是培养人、造就人的园地,要为人的全面、可持续发展提供精神资源,肩负着提高中职学校学生人文素质的重任。提高中职学生人文素质,不仅是中职学校自身的任务,也是整个社会进步与发展的要求。本文主要从人文素质的内涵,人文素质现状,以及提高中职学生人文素质的有效途径等进行阐述。     

中等职业学校人文素质教育初探

人文素质教育是指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化成为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格。中专教育的目标要求我们要培养具有一定文化素质和文化品格的全面发展的人。为此,加强人文素质教育,提高中职学生的人文素质以适应社会的需要已是刻不容缓。其途径主要有:转变教育观念、抓住四大课堂、发挥图书馆作用。     

中职学校实施人文素质教育对策探析

技能性人才是中职教育培养的重要目标,但“技能”培养不能代替对中职生的人文素质教育.当下中职学校的人文素质教育存在诸多问题,不利于中职学生全面、持续发展,中职学校应从教育理念、教学体系、师资队伍建设、实践活动以及校园文化建设等方面提升人文素质教育的效果.     

中职学校人文素质课程体系建设研究

通过对中职学校人文素质教育现状的分析,以现代教育学理论和中职学生人才培养方案为基础,对接当今社会对中等专业人才的需要,构建具有自身特色的人文教育课程体系和教学内容,在专业课教学中渗透人文素质教育,注重隐性课程的开发利用和开展好教学评价等对策和方法,推动中职学校人文精神教育的发展.     

中职学校必须加强人文教育

许多中职学校存在着忽视乃至轻视人文教育的现象。本文就中职学校人文教育的现状及加强人文教育的重要意义,阐述了中职学校加强人文教育途径办法。     

中职学校语文人文素质教育的施教策略

中职学校在注重培养学生职业技能的同时,要强化学生的人文素质教育,在实践中努力寻求中职语文人文素质教育的施教策略;突出人文素质教育内容;树立人文性的教学观念;营造诗化的课堂氛围.     

中职语文教学应加强人文素质教育

21世纪是知识经济时代,是充满挑战与竞争的时代,这就要求我们中职学校培养的人才不仅要具备熟练的专业技能和文化知识,而且要具备开拓创新的精神、克服困难的勇气、百折不挠的毅力和善于与人合作的意识,其教育宗旨应该是:学会求知,学会做事,学会共处,学会做人。作为中职教育基础课的语文     

浅析语文学科工具性与人文性的辩证统一

学科的性质是学科理论建设的中心,学科成熟的重要标志是确定学科性质。学科性质观统帅着学科教育的全部,控制着学科教育的发展趋向,是学科教学的根本点。     

成人学生也要重视人文素质教育

作为一个现代青年,既要有自强不息、以天下为己任的崇高境界,又要保持一种平和的健康的心态。成人教育不能仅注重技能的培训和提高,精神境界、文化修养的提升更会使学生终生受益。     

中职学校体育教育中的人文素质教育研究

相较于其他地区的人文素质教育现状,新疆地区的人文素质教育仍处于初级阶段,大部分的老师都忽视了对学生人文素质的渗透与教育,未能帮助学生树立正确人生观与价值观,亟待进一步完善与改革。为此,本文将立足于以南疆区为例,根据新疆地区中职学校体育教育的目标,探讨中职学校体育教育中的人文素质教育现状,提出个人的看法与建议。     

谈艺术类中职学校英语教学中人文素质教育

语言教育与人文素质教育是相辅相成的,英语语言的教学中只有把这两者的关系有机统一起来,才会极大提高学生的英语学习兴趣和人文修养。该文分析了艺术类中职学校英语教学现状,阐述了人文素质教育在艺术类中职学校英语教学中的重要性,并提出了如何加强人文素质教育的对策。     

中职语文学科定位的几点思考

语文学科在中职学校应该继续保留其基础教育的特色．它对中职学生的健康成长和就业依然有着积极、重要的影响,语文课的“体现职业教育特色”绝不能以牺牲语文课时和语文课特点来实现。     

语文学科是语言性和人文性的统一

一、语文学科性质研究的意义 1．语文学科的性质是整个语文教学的出发点只有正确地认识语文学科的性质，才能科学地区分语文学科与其他学科的不同之点；明确了语文学科与其他学科的不同之点，才能准确地提出语文学科的教学目的和任务、教学内容、教学原则，以及教学过程和方法。     

学校制度建设要重视人文意蕴

学校规章制度是师生员工在工作、学习和生活中必须共同遵守的行为规则,是师生员工日常行为的基本规范,是学校实行民主管理、人文管理的基础。科学、合理、完善的制度对个体自律习惯的形成、群体和谐氛围的营造、良好校园文化的建设、     

论中职学校学生人文素质的培养

我国职业教育发展迅猛,招生数量不断扩大.目前大部分职业院校学生整体人文素质偏低,尤其以中职学校学生为甚,加强人文素质教育成为社会发展必要.人文素质教育首先是人文学科的教育.其次是文化教育,特别是民族文化的教育.为此,中职学校应把教师的"育人"功能放在首住;强化文化素质教育的实效性;寓人文教育于专业技能培养过程中;突出社会实践的教育功能,积极开展校外实践活动;加强校园文化建设,发挥各种载体的潜在作用.     

对中职学校人文素质教育的分析与思考

人文素质是指通过学习人文社会学科知识而形成的内在素养和品质,其可以内化为做人处世的能力,可以积淀为内在的属于人的本质内涵的一种底蕴。人文素质是形成一个和谐完满的人的核心素质,作用于人才整体素质的各个方面,也作用于人一生的学习、工作和生活,是人赢得职业生涯及人生成功的精神支柱。