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一、积累是作文教学的基础在作文教学中,经常会碰到学生冥想苦思、无话可说的情况。要改变这种状况,就要让学生参与生活,学会观察生活、认识生活和表达生活。 相似文献
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王晓兰 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):174-174
作文教学要“从教学目的上划清提高素质同应付考试、追求高分的界限”,要“从素质教育的高度改进作文教学”。这正是提高作文教学效益的根本出路。下面笔者就此谈几点肤浅看法。 相似文献
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农村小学作文教学历来是一块薄弱之处,学生怕写,教师怕教,跌入了一个恶性循环的怪圈之中。我试图从寻找农村小学作文素材中存在的隐性优势入手,发掘农村小学存在的素材方面特有的客观优势,扬长避短,因势利导,开辟农村小学作文教学的新天地,为提高农村小学作文教学的质量尽一份绵薄之力。 相似文献
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作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础理论堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。鉴于此,本文就如何提高作文教学效益提出一些措施。 相似文献
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目前,中学作文教学仍处于尴尬状态:学生写作难,写了多年,提起笔来仍如需千钧之力,心力交瘁;教师指导难,费了九牛二虎之力,收效甚微。可见少、慢、差、的状况并无多大改观。如此,需要我们冷观作文存在问题,选择和寻求突破的对策,走出一条科学、有序之路,以其真正改善中学作文教学的效益。不妨从以下五方面作些探求: 相似文献
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都说高中学生有三怕:一怕周树人、二怕文言文、三怕写作文。作文对于高中学生无疑是个梦魇,每每60分、70分(江苏)的考试作文,一般也只能拿个40多分,平时练习了很多、也看了很多高考满分作文、优秀佳作等,一到考试发现该拿几分还是几分。于是,不少高中生的感觉就是,作文更多靠天赋,久而久之也就无所谓了。其实,高中老师更怕 相似文献
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叶圣陶说过:"阅读是吸收,写作是表达。""写作本位"的阅读教学观已经得到众人的认可。为了提高学生的写作能力,教师们可谓绞尽脑汁,可是学生的习作热情依然不高。怎么办呢?我觉得应该从培养学生的兴趣入手,让他们快乐地参与,快乐地作文。 相似文献
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当前,大多数学校都要求语文教师全批全改学生的作文。从教师批的角度来说,要把握好以下原则。那就是,句子上要注意于疏,段落上要着重于引,篇章上要致力于导。 相似文献
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初中作文教学长期以来一直在低谷徘徊,原因是多方面的,而"教师命题,学生写作"的自我封闭式的教学模式是主要原因。要想提高作文教学效果,在教学中取得明显的成效,教师必须引导学生做到"心口如一,言文一致",并且要更换僵化的教学模式为开放式教学,让学生在自由的讨论和感知中去说说自己认知的世界。 相似文献
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曾高青 《学生之友(小学版)》2011,(20):16-16
在一次作文教学研讨会上.与会的老师就当前的作文教学效益提升的问题进行了深入地思考。通过讨论交流,大家有着一个共同的感受:教师指导得有板有眼,但学生作文依然是假话连篇, 相似文献
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长期以来,教师的教,学生的学,都是围绕考试指挥棒转.严重偏离正常的教学目标,忽视学生素质的发展,阻碍了写作水平的提高,导致学生“谈作皱眉”,因此,从素质教育的高度改进作文教学,已是势在必行。 相似文献
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素质教育强调让学生的个性得到健康的发展,而学生作文又是反映其个性的一个窗口。在学生作文中,常常有胡编乱造、抄袭拼凑,作文苍白,没有活力,这些现象反映了学生作文中缺少鲜明的个性。因此,在作文教学中培养学生的个性,对提高学生作文能力至关重要,而学生个性的培养关键还在教师。我想从三个方面来谈谈。 相似文献
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目前,中学作文教学仍处于尴尬状态:学生写作难,写了多年,提起笔来仍如需千钧之力,心力交瘁;教师指导难,费了九牛二虎之力,收效甚微。可见 相似文献
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王海虹 《教学月刊(小学版)》2011,(5)
本色作文是指着眼于学生的纯真本色,让学生用自己的眼睛观察世界,用自己的话语抒发情感,使作文从本色中来、到本色中去的一种习作概念。本色作文教学的主要内涵是三性(工具性、生活性、个体性),三本色(主体本色、内容本色、形式本色)。本色作文的个体性立足学生个体的生活体验,体现学生独特的观察、思考与创造,调动并发挥学生的 相似文献