注重联系 提前孕伏——义务教育教材第一册教学体会

按顺序数数是《准备课》的教学难点之一。在学生认识了十个数字后,培养学生的数数能力,我有机地把“顺数”、“倒数”提前进行教学。把1——10的数字分别写成十张卡片,挂在黑板上,以绕口令的形式,用京腔的节拍教学生说:“一二三四五,六七八九十,十九八七六,五四三二一,四三二一,三     

以假当真 弄假成真——数学第八册《简易方程》教学建议

为了帮助小学数学教师更好地理解和掌握教材,教好数学第八册《简易方程》这一单元,本文打算着重谈谈下面三个问题。一,代数解法的实质在于“以假当真,弄假成真”。在代数解法中,未知数x虽然是人为假设出来的,是“假”的数,但是一经设出之后,我们就可以把它当作“真”的数来使用。这就叫做“以假当真”。这里,“当作‘真’的数来使用”,含有两层意思:一是在列方程时,把所假设的未知数x同已知数一样,作为一个实实在在的量,根据数量关系来统一考虑,统一使用,二是在解方程时,所假设的未知数x同已知数一样,完全适用于四则运算算式中各部分之间的     

运用“发现——单元”教学法教学第八册教材

“发现——单元”教学法是一种开放型的教学方法,它把注意力放在学生的本位,以现有教材中的单元结构作为教学的基本单位,强调了单元的整体性与单元之间的连贯性,     

教给学生解题方法 发展学生思维能力——实验教材第七册应用题教学体会

小学数学实验教材第七册应用题的编排特点是在前三年已学习两、三步应用题的基础上适当复习、总结和提高。要通过例1(实验教材第七册148页)的教学,帮助学生较系统地归纳整理解答应用题的一般步骤和方法,并在已学过的应用题的基础上稍加变化,学会解答三、四步计算的整、小数应用题。通过例2(前书第150页)的教学,一方面要学生运     

有机孕伏 巧妙渗透——人教版第四册《找春天》教学评点

教学目标 1.帮助学生积累知识,培养学生自主探究能力和口语交际能力. 2.对学生从讲读课文中学到的阅读方法进行强化训练. 3.拓展思维,激发学生爱学习、爱自然的情感.     

有机孕伏 巧妙渗透——人教版第四册《找春天》的教学评点

教学目标1.帮助学生积累知识,培养学生自主探究能力和口语交际能力。2.对学生从讲读课文中学到的阅读方法进行强化训练。3.拓展思维,激发学生爱学习、爱自然的情感。课前准备教师:CAI课件创建“快乐童谣网”。学生:搜集一些有关春天的资料。教学过程一、自主探究,寻找美师:同学们,上周我们已经学过《找春天》这篇课文,并且针对“春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她”这句话,让同学们在周末时与家长一起到大自然中去感受一下。现在,不知道大家是否把自己的发现拍了下来,画了下来?是否找到了春天?生:(兴高采烈)找到了!师:好,…     

适时渗透 提前孕伏——谈低年级解决问题教学中策略意识的培养

苏教版教材在四至六年级每学期安排解决问题的策略,目的在于引导学生借助具体的问题情境,形成解决问题的一些基本策略,发展学生应用数学知识解决问题的能力。尝试从钻研教材,找准渗透点;循序渐进,反复呈现;注重反思,深化理解等三个方面探讨如何在低年级解决问题教学中培养学生的策略意识。     

小语第八册教材“寓教于乐”举隅

兴趣对于小学生学习语文作用很大,如果我们能采用一些“寓教于乐”的手段组织教学,可调动学生的学习积极性,以帮助他们更好地理解课文,巩固所学知识.     

“简易方程”教材分析与教学建议

用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。教材一方面把用字母表示数的教学内容适当分散，另一方面把用字母表示数的教学顺序作了适当的调整。先复习本单元前的有关内容中出现的用字母表示运算定律和计算公式，在此基础上，再引出用字母表示常见数量关系和数量，这样更加符合由易到难的原则。     

“简易方程”教材分析及教学建议

简易方程”在小学数学“数与代数”领域中占有举足轻重的地位。这一单元的教学内容分为三个小节:用字母表示数、解简易方程、列方程解应用题。根据新课标的理念,本单元的教学目标设定如下:1.知识与技能目标在具体的情境中理解用字母表示数的意义和作用,能够用含有字母的式子表示数和常见的数量关系,初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值;初步理解方程的意义,会解简易方程;初步学会列方程解两、三步计算的应用题,并能根据具体问题灵活选用算术解法和方程解法。2.过程与方法目标在经历用含有字母的式子表示数量关系以及用方程解法解…     

“简易方程”教材分析及教学建议

“简易方程”在小学数学“数与代数”领域中占有举足轻重的地位。这一单元的教学内容分为三个小节：用字母表示数、解简易方程、列方程解应用题。根据新课标的理念，本单元的教学目标设定如下：     

孕伏渗透联系 操作加深理解——浅谈小学数学教材第二册应用题的编排特点

小学数学教材第二册出现的加、减法应用题主要是比较两数多少的应用题,其中包括求两数相差多少,求比一个数多几(或少几)的数;出现了乘法的求相同加数和的应用题。本册教材在应用题的编排上与原教材比较有两个最突出的特点。     

孕伏渗透联系操作加深理解——浅谈小学数学教材第二册应用题的编排特点

小 学数学教材第二册出现的加、减法应用题主要是比较两数多少的应用题 ,其中包括求两数相差多少 ,求比一个数多几（或少几）的数 ;出现了乘法的求相同加数和的应用题。本册教材在应用题的编排上与原教材比较有两个最突出的特点 :一、提前孕伏 ,逐步引入 ,突出知识的内在联系合理的教材结构 ,应该是数学知识结构和学生认知结构的辩证统一 ,应该在新旧知识的连接点和新知识的生长点上把握好内在联系。具体地说 ,本册教材在应用题的编排上从两个方面较好地处理了这种关系。一是在第一册教材学生学习１０以内加、减法并借助具体事物初步建立加…     

理清教材思路把握教学要领--学习北京市小学数学实验教材第十二册

北京市小学数学实验教材第十二册包括三个新知识单元: 一、圆柱和圆锥 1.教学内容的安排 对于圆柱和圆锥特征的认识,教材是通过从实物到图形,再由图形到概念,分两步过程来抽象认识的,不仅反映了小学数学实验几何的特点,而且符合小学生认识事物的规律.     

低年级作文教学初探——“注音识字,提前读写” 实验体会

“注音识字,提前读写”实验的突出特点是利用汉语拼音,使学生能提前阅读,提前作文.那么在低年级语文教学中怎样训练学生的读写能力呢?我根据实验教材的特点和山区学生的实际,重视发展语言,发展思维,加强写“片断”练习,收到了较好的效果.下面谈谈我的做法和体会.     

创造性地使用教材——教学数学第一册“课标”实验教材所感

《数学课程标准》（以下简称“课标”）实验教材从儿童熟悉的生活原型中选取素材，让儿童从熟悉的情境中探索一类数学问题的解决策略。这样做，不仅关注了学生学习数学的兴趣和经验，反映了数学知识的形成过程，而且努力为学生提供了生动活泼、主动求知的材料与环境。面对教材的这种变化，教师应该如何教呢？一、认真学习“课标”，全面分析各套教材的编写特点，整体把握教学要求，创造性地进行教学。“课标”是按三年作为一个学段，整体提出教学目标的。因此，我们必须从学段的教学要求出发，整体策划教学活动，而不能过多局限于某一具体内…     

第八册 “小数的性质”教学设计

教学内容:六年制小学数学第八册73页例1、例2。 教学目的:1、使学生理解和掌握小数的性质。2、培养学生的观察、思考与初步抽象概括能力。3.渗透“现象”与本质的辨证唯物主义观点。 教学重点:小数的性质。 教学难点:小数性质的推导过程。 教学关键:小数的意义及小数的计数单位。 教、学具:幻灯片、小黑板。     

创造性地使用教材——教学数学第一册“课标”实验教材所感

<数学课程标准>(以下简称"课标")实验教材从儿童熟悉的生活原型中选取素材,让儿童从熟悉的情境中探索一类数学问题的解决策略.这样做,不仅关注了学生学习数学的兴趣和经验,反映了数学知识的形成过程,而且努力为学生提供了生动活泼、主动求知的材料与环境.面对教材的这种变化,教师应该如何教呢?     

口语交际《我们的奇思妙想》教学设计——人教版实验教材第七册第八单元

教学目标：1．激发学生的想象力．进一步培养学生学科学、爱科学的兴趣和情感。     

有机孕伏 巧妙渗透——“分数的意义”教学片断

师:刚才我们已经概括出了分数的意义,老师这儿有两道题,请同学们练一练。 幻灯投影出第一道题:用分数表示下图中的阴影部分。