科学教学实施有效探究的理念与策略

新的课程标准强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,科学学习要以探究为核心。在科学教学中如何实施有效探究,其理念与策略又是怎样的呢?一、提出问题,是科学教学实施有效探究的核心。二、注重探究过程的科学指导和引导,不让探究活动流于形式。三、合理的评价体制是进行有效探究的保证。     

构建有效的科学探究问题的研究

《科学课程标准》提出“科学的核心是探究”,科学探究已经成为科学新课程教学的重要方式之一,而科学探究首先需要发现问题和提出问题,再围绕提出的问题开展探究活动,问题贯穿科学探究的始终,所以“问题”往往被视为科学探究的核心。那么什么样的问题才适合开展探究活动呢？本文根据作者在教学实践中的经验,对构建有效的科学探究问题进行了初步研究。     

小学科学情景创设研究

?小学科学课程标准?中明确指出科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式,在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成,要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情景来引入教学。情景引入是探究性教学的开始,也是教学成功的关键所在,教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有效方法。一个好的情景创设能够将学生置于愉悦的学习情感中,激发学生的学习热情和好奇心,调动学生求知欲望、发展创造思维、培养发现精神。在小学科学教学中,精心创设各种教学情景,是学生有效学习科学的关键所在,结合教学实践,本文谈谈小学科学教学中进行情景创设的一些做法。     

初中物理中的科学探究

本文结合课程标准,通过分析一般意义上和物理教学中科学探究的含义,列出科学探究所包含的要素,并具体陈列出科学探究的能力各要素分别对教师和学生在探究过程中的教与学的具体要求和实施策略,最后结合《水的沸点与压强的关系》的实例说明如何在物理教学中渗透科学探究,切实提高学生的科学素质。     

在小学科学教学中培养科学探究品质的实践研究

科学探究是小学科学新课标一直以来的内容和重要板块,也是课标的一大亮点。本文抓住"科学探究品质"的几个核心要素,从创设问题情境、提供动手实验、多元教学创新、渗透科学史料等途径出发,以激发探究兴趣、提高探究能力、传授科学探究方法、濡养探究精神等方面,对培养学生科学品质作了探究,以增强在小学科学教学中,教师培养学生科学探究品质的意识性。     

新课标下高中化学探究式教学

科学的本质是探索未知,科学的发现来自于探究过程。化学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究式教学。因而,在新课标下高中化学教学中应引导学生自主学习,科学探究,主动实践,注重科学过程与方法,重视情感态度与价值观的教育,使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。     

探究教学在课堂教学实施中的困境与出路

探究教学是20世纪60年代提出的教学方式,其核心是让学生在学习的过程中,进行类似于科学家的探究过程了解科学概念和科学探究的本质,在教学的过程中,努力培养学生的自主学习意识和探究能力。这符合新课改的核心理念:进行自主、合作、探究式教学,在教学实践中许多一线教师都积极探索与尝试了以本学科为依托的科学探究教学。但从目前的课堂探究教学现状来看,探究教学在课堂教学实践中还存在着诸多的不足。由于影响探究教学实施的因素很多,本文将试从教师的角度分析探究教学在中国实际的课堂教学中出现偏离的原因并提出相应对策,以期为广大教师在以后的教学中探究教学提供方向,实现提高课堂教学质量和学生学习能力的双重目标。     

物理教学中开展科学探究的有效策略

普通高中物理课程标准(2017版)将科学探究作为物理学科核心素养的重要内容予以阐述。在物理教学中开展有效的科学探究需要对新课标进行认真研读,重视自制教具和演示实验在实际教学中的作用,不断提升教师个人教学水平和科学探究水平,避免虚假探究。     

引领学生走进探究学习

科学的核心是探究。学生通过探究学习,领悟科学探究的思想,体验科学的研究过程和方法。本文在新课程实践的基础上浅述在《科学》教学中引领学生走进探究学习的实践和反思。     

让思维活动在科学教学中绽放光彩

小学科学课教学旨在让学生通过亲历科学探究活动,发展科学思维,而小学生思维能力的培养是科学教学中一项重要任务和主要内容,是科学学习的核心。本文结合科学课的教学实践,具体详尽地从形成假设预测,确立思维目标,提出探究问题,设计探究方案,得出探究结论,整理分析资料,展示收集资料等角度,探讨提升学生思维能力,进而让科学教学绽放光彩。     

新课程下初中物理科学探究教学初探

新课标要求,培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学方法。因此,必须明确探究性学习的概念和意义,分析当前科学探究教学中的问题,并提出如何更好实施科学探究教学的对策。     

新课标下高中化学探究式教学

科学的本质是探索未知,科学的发现来自于探究过程.化学教学作为科学发现在教学上的一种特殊形式正越来越多地被提倡运用探究式教学.因而,在新课标下高中化学教学中应引导学生自主学习,科学探究,主动实践,注重科学过程与方法,重视情感态度与价值观的教育,使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程.     

新课程下初中物理科学探究教学初探

新课标要求,培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学方法.因此,必须明确探究性学习的概念和意义,分析当前科学探究教学中的问题,并提出如何更好实施科学探究教学的对策.     

浅谈如何实施以科学探究为核心的化学教学

实施以科学探究为核心的化学教学就是将科学探究引入化学课堂,使学生在教师引导下,通过亲身经历和体验科学探究活动,激发起学习化学的兴趣。     

小学科学教学中引领学生主动探究的策略研究

在小学科学教学中,要以课本知识为基础,结合生活中时常接触的事物进行探究性教学,引导学生积极主动探究科学,养成探究科学的良好习惯,从而提高科学课堂教学中科学探究的有效性。     

优化·探究·提高——浅探提高科学课堂教学的实效性

本文就新课程教学中遇到的科学探究教学影响课堂实效的问题,从合理简化科学探究流程,突破教学时间瓶颈,切实提高课堂实效和准确把握课堂开放、合理调控课堂,切实提高课堂实效两方面作了一些探索和尝试,以抛砖引玉,促进科学教学发展和新课标的实施。     

通过研究性学习开展科学探究活动——物体沉浮教学一得

在科学教学中,通过研究性学习开展科学探究活动,能较好地帮助学生体验科学探究的过程,学会科学探究的基本方法,在科学学习中促进科学探究、情感态度价值观和科学知识三大目标的有机整合。     

让科学课堂在生成中美丽起来

科学教学过程是师生一起以科学探究的精神,积极主动地探究、认识自然界的过程。《科学课程标准》强调培养学生的科学探究能力和对科学探究的理解。这个过程充满多元性、不可预测性和不确定性。因此,＂动态生成＂成为了新课程改革的核心理念之一。     

在科学学科教学中如何引导学生进行科学探究

探究是科学学习的核心。科学课的教学就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动。本文从创设问题情境,激发探究兴趣;训练科学方法,指导科学探究;合理组织探究,培养学生的合作探究能力和评价探究结果,保持学生的探究热情等四个方面进行阐述,探讨引导学生进行科学探究的策略。     

《多用电表的原理与使用》的探究式教学实例

突出科学探究是当前教育的总方向,特别是物理教学。《物理课程标准》和《课程实施建议》都把科学探究摆在重要的位置,十分注重科学探究的过程。因此,课堂教学作为物理问题探究过程的主要展示平台,更是中学物理教学不可缺少的环节。笔者以高中物理（鲁科版）《多用电表的原理与使用》这一课的课堂设计为例,谈谈探究式教学的实施过程。