生活化作文,开辟作文教学新天地

作文是语文素养的核心,是一个人综合能力的体现,是语文素养的基本评价标准,但现在作文教学陷入了尴尬境地,一方面新的教学理念不断出现,另一方面学生面对作文愁眉苦脸。现在学生的作文是"为作文而作文",一味讲究立意深邃,作文题材重复简单。作文教学领域,真正能激发学生写作兴趣、鼓励学生自主写作的做法是生活化作文,让学生自主地写作,以我手写我心,写真实的文章,写有创意的文章。     

利用网络,开辟作文教学新天地

利用网络来指导学生作文,在突破作文教学的重点、难点方面可以取得比传统教学方法明显的教学优势。多媒体计算机有图、文、声、像并茂的特点,不仅可以增加作文教学的趣味性和吸引力,还可以使学习者进入到一个最佳的学习状态,发挥个体的最大潜能。利用网络来指导作文,为作文教学开辟了一个广阔的新天地。一、感受情境,激发情趣运用网络进行作文教学,可以丰富学生的感性认识。例如,在指导学生写《可爱的校园》之前,为了加深学生对既熟悉又陌生的校园的印象,教师可事先用数码照相机多角度地拍下校园的环境并输入电脑。上课伊始,先提出问题,然后…     

作文教学的课内外结合初探

正许多学生对于写作文都有一种恐惧心理,写作文不是轻而易举,而是冥思苦想,绞尽脑汁。即使有些学生不怕,但也存在千人一面的情况,主要表现在:为了突出思想性,写人——高、大、全;写事——意义重大;写景——发出赞叹,内容写法惊人的相似。怎样解决这种现象呢?关键就是作文教学要注重课内和课外的有机结合。只有这样才能摆     

内外结合教作文

随着新课标的诞生 ,林林总总的作文教学创新也应运而生 ,这对于工作在一线的老师来说无疑是一种福音。但“乱花渐欲迷人眼” ,热闹非凡的场面倒叫人有些无所适从了。对此 ,笔者想就作文教学中教师的角色定位问题略陈管见。实际上 ,作为写作教学无论怎么变更 ,总需要抓住教学的几个基本点 ,即老师、学生、课堂、生活。教师要明确自己的定位 :在课堂中 ,是学者 ,是示范者 ,是评判者 ,是反馈者 ;在生活中的定位 ,是朋友 ,是感悟者 ,是创造者 ,是引路人。教师应将学生的课堂学习与生活巧妙的纽结起来 ,既要在生活中引导其感受体悟 ,从生活中撷取…     

拓展延伸,开辟作文教学新天地

在作文教学过程中,许多学生往往出现无"话"可说,无"情"可抒的情况,制约了同学们写作水平的整体提高。作为教育活动的的引导者,教师可以充分的利用课内、课外的教学资源,采用拓展、延伸、深入的教学方法,引导学生自主的拓宽自己的情感和知识世界,从而提高他们的写作技能和写作水平。     

网络开辟作文教学新天地

随着科技的进步与时代的发展,网络文化已经逐步渗透到了我们的日常生活中。有关方面的专家认为：新的世纪,判断文盲的标准将不再是读书写字,而要看其是否能够熟练地掌握和操作使用电脑网络。所以电脑技术将成为新世纪人类谋生的基本技能之一。网络化作文教学正是在这样的大环境下应运而生。     

以人为本 开辟作文教学新天地

提起作文 ,教师厌教 ,学生怕写。作文教学成了提高语文教学质量的一大障碍。为开辟以人为本的作文教学新天地 ,我县于 1998年初承担了山西省教育科研“九五”重点课题实验——“大面积提高中小学作文教学质量实验与研究”。经过几年的探索和总结 ,我们在对实验教师自创的各种教学模式综合分析、去粗取精的基础上 ,构建出一个“一、二、三、四”全程作文实验训练体系 ,即作文教学中坚持一个原则 ,做到两个并重 ,抓好三个环节 ,创新四种模式。一、坚持一个原则叶老曾说 :“实际上写作基于阅读。教师教得好 ,学生读得好 ,才写得好”。因此 ,我…     

作文教学第二课堂的开辟

结合班级生活开展主题课外活动班级是教学工作的基本单位和组织形式,是学生生活的主要环境,也是开展作文课外活动、进行素质教育的重要场地,在这里既能进行班级教育,又能进行作文训练。例如竞选演讲大赛,创作班歌校歌;给自己的小制作写解说词,填写班务日记;写会议发言稿;组织小记者活动,宣传班级新风尚;给新老师上课写欢迎词,给联欢会节目写说明;组织欣赏绘画、摄影、雕塑、书法等艺术作品并写观后感等。把班级活动与作文主题活动联系起来,使学生既能练习相应的作文技巧,又能实践语文能力,提高语文素质。结合学校生活开展作文活动在校园学习…     

初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合

初中语文对于学生来说是最为基本的学习内容。这不仅关系到学生的成绩,还关乎学生的文化修养。其中,作文教学作为初中语文教学的重要内容之一,为了提升写作教学质量和效率,将其与课内外阅读有效结合起来,会产生令人惊喜的效果,大大提升学生的写作水平。     

初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合

写作源于生活,是生活中点点滴滴的感悟和真情实感的流露。但同时,我们也应注意到阅读对写作的重要作用,它是我们进行语言积累的关键一步。所以,在日常教学活动中,我们应当有意识地将课内外阅读与作文教学相结合,以便更好地发挥阅读对写作教学的促进作用。     

初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合

艺术源于生活,写作也同样来源于生活,是作者通过这种方式对自己生活中一些事情的感悟和自身情感的表达。阅读是写作素材的来源,在阅读了大量的书籍后,可以增加学生的知识面、想象力以及理解能力等。因此,在初中语文教学时老师应该鼓励学生在课堂内外多阅读,在有一定阅读基础后鼓励学生多写作,这样就会形成一个良性循环。     

初中语文课内外阅读与作文教学的有效结合

初中教学的根本任务在于完善学生的知识体系,提高学生的知识应用能力。初中语文学科作为初中教学的基本内容,不仅是学生学习成绩的重要影响因素,更是学生文化素养培养的重要内容。语文学科作文教学是影响其教学质量水平的重点,课内外阅读与作文教学之间的有机结合有效地提高了学生的作文水平。文章就初中语文课内外阅读与学生作文教学的有机结合作简要探析。     

拓展时空,开辟作文乐园

纵观当前的习作教学,我们不难发现,教师对学生的种种束缚,已经把他们幼小的心灵破坏得千疮百孔。学生以习作为苦,常望文兴叹或谈文色变。枯燥无味、千篇一律的内容,常让教师倒胃口。只有拓展习作的时空,放飞学生的     

开辟绿色通道,抒写绿色作文

针对学生写出虚假、空洞、没有灵魂、缺乏鲜明的个性的"灰色作文"这一现状,尝试从生活和阅读入手,引入"绿色"作文的源头活水;张扬学生个性,打通"绿色"作文的关键通道;开启多元评价,使"绿色"作文青春长驻。让学生写自己的话,说自己的事,抒自己的情,开辟绿色通道,抒写绿色怍文。     

拓展时空,开辟作文乐园

纵观当前的习作教学,我们不难发现,教师对学生的种种束缚,已经把他们幼小的心灵破坏得＂千疮百孔＂。学生以习作为苦,常＂望文兴叹＂或＂谈文色变＂。枯燥无味、千篇一律的内容,常让教师倒胃口。只有拓展习作的时空,放飞学生的     

以人为本,开辟作文创新之路

《语文课程标准》为作文教学提供了理论指导,指明了方向,但没有形象地描述具体的操作方法,它提供了一种全新的教学理念。具体的教学,既是对理论的吸收又是对理论创造性的实践。作文教学要着力于激发学生习作兴趣,树立自信心,引导学生注意积累,提高自身的语文素养,重视培养观察、思考、表现、评价的能力,拓宽表达时空,鼓励学生自由、创造性地表达,能让习作成为学生心灵的港湾,精神的乐园。     

利用信息技术开辟作文教学新思路

我县本色作文导写实验强调变作文的教为导,引导学生回归作文的三本色,即生命本色、生活本色和自然本色。让学生用自己儿童化、符合他身份年龄特征的语言(自然本色)写自己生活中真实故事