新课程背景下英语有效教学探微

有效教学是提高教学质量的关键,新课程改革的一个很重要的方向就是改变和优化教师的教学方式和学生的学习方式.文章从"有的放矢科学教学,提高教学的有效度"、"重视教学课外延伸,讲究作业布置批改"和"自觉反思总结教学,不断提升教学能力"三大方面阐述了新课程背景下的英语有效教学.     

对初中英语课堂教学"有效性"的实践与思考

随着新课改的实施,组织和发展以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求,而新课程改革明确了教学面向全体学生,提出了学生的发展是新课程改革的出发点和归宿.因此探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义."有效教学"的核心问题是教学效益,即什么样的教学是有效的,是高效的还是无效的.有效教学是以学生思维真实发展状况作为衡量质量效益的标准,即在规定的教学时间内学生所获得的"有效信息收藏".     

一部操作性强的语文有效教学论著——《语文有效教学:观念·策略·设计》评介

随着基础教育新课程改革的纵深推进,探讨新课程中的"有效教学"的实施已经成为了一个重要话题.树立有效教学的观念,掌握有效教学的策略,已经得到了越来越多教师的共识.但是,近几年出版的研究"有效教学"的专著并不多,且大多数都是纯理论著作,直接探讨语文学科有效教学的寥寥无几.     

陶行知的有效教育教学思想初探

新课程改革中有一项重要的改革就是新课程的教学改革。如今各种教学改革百花齐放,但什么样的教学改革才能有效实现新课程三维目标的呢?文章首先引出陶行知论有效教学的三要素;然后探究了陶行知的有效教学思想发展过程中逐渐形成的三条规律——"以生活为中心""、教学做合一"和"行以求知知更行";最后分析了它们与新课程三维目标的关系。     

新课标下体育教学如何实现以人为本

在"以人为本"的新课程教学理念下,如何营造宽松、自主而又有个性的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向,而创设自主、合作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径,是新课程改革以学生个体发展出发,转换师生角色,重视学生发展的新课堂教学理念.     

初中化学有效教学之路有多宽

随着新课程改革的深化,"有效教学"被越来越多人提起,不过结合教学实践反思当前初中化学新课程实施的过程,笔者认为有效教学之路还有许多值得探究和研讨的地方.当前最为重要的是如何在从学生的学情出发,对教学内容进行重组和开发,将新课程的教学理念落实到课堂教学实践之中,在实践中创新、提升.一、从设计如何"教"到设计如何不教学生是教学的主体,传统的课堂教学我们"教"占主体,那么在"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的课改方针指引下,我     

“四有”地理——课改环境下地理教学发展的新趋势

新课程改革如火如荼,新教育理念与时俱进。地理新课程的实施给广大地理教育工作者带来了新的机遇和挑战。传统地理课堂教学应如何演变才能适应新课程的发展需要?这是当前地理教师迫切需要思考和解决的问题。教学"四有"地理,构建有"理"、有"用"、有"趣"、有"德"的"四有"地理教学理念,可以有效提高地理教学成绩,培养学生良好地理素养,代表着课改环境下地理教学发展的一个新趋势。     

探究教学细节内化新课程理念

随着新课程改革的深入,课堂教学成为关注的重点.课堂教学是践行新课程理念的主阵地,关系到课程改革的成败.所以,探究课堂教学改革、挖掘教学细节中有意义的教学行为和学习行为,揭示其中蕴涵的教育价值观.即成为帮助教师内化新课程理念的最直接和有效的方法.现从一个具体的教学细节人手谈一下这个问题.……     

新课程改革的概念辨误与现实审视

新课程改革理论中基本概念的不清晰导致教学实践出现问题.对"课程"与"教学"、"教育性"与"教学性"、"发展"与"重建"等基本概念需要进行辨误式分析.只有理清它们之间的关系,才能更好地发挥课程改革理论对教学现实的指导作用.同时,新课程改革的理想也遭到教学现实的拷问.秉持实事求是的改革精神,反思实践、修正理论是消弭改革理想和教学现实之间距离的必要举措.     

中职数学"有效教学"初探

当前,"魅力课堂、有效教学"已经成了全国各地开展教师岗位大练兵的活动主题,也是时下中小学、中职学校开展新课程改革的热门话题.课堂有魅力,对学生才有吸引力,教学有成效,学生才能有发展,教育事业才能得进步.本文将结合多年来自己从事职业教育数学教学教研工作的经历,就中等职业教育数学"有效教学"方面谈点自己的初浅体会与思考,与各位同仁共勉.     

在"奇"、"变"、"争"、"赏"中让学生乐学数学

一、问题的提出 如今,新课程改革的春风已吹遍神州大地,并且愈来愈受到师生的欢迎.新课程改革的一个热点就是关注学生的内心世界的感受:"乐学".认为激发及维持学习兴趣是教师有效教学的重要前提及科学保证,也是衡量教师教学水平的重要标准.因此,对学生是否愿意和能够"乐学"的关注、探讨及研究,是每个一线教师不可回避的重要课题.     

深度解读:有效教学的保证

"有效教学"是新课程改革追求的目标.就小学语文而言,笔者以为:有效教学,始于对教材的深度解读.其中,正确、全面地理解教学内容是有效教学的基础;科学、辩证地利用教参及他人设计是有效教学的条件;明确、恰当地预定教学目标是有效教学的关键;找准、抓实语言训练的重点是有效教学的核心;理解、积累语言表现的形式是有效教学的标志.     

浅谈科学课堂的有效构建

随着新课程的逐步实施,如何把新课程理念深入到科学课堂教学中,如何发现"石头"里的风景和"沙子"中的灵魂,开创有意义的教育活动,培养创新人才,保护开拓意识,为新课程改革提供原始动力,是我们每位科学教师有责任去思考并实施的课题之一.那么如何去建构有效的科学课堂教学,提高课堂教学的实效呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈以下几点看法.     

新课程理念下的有效教学反思

随着新课程改革的推进,提高课堂教学的有效性已成为当前重要的课题.教师必须要树立有效教学的理念,由"经验教学"转向"反思教学",由"经验教师"走向"反思教师",在教学的各个环节中进行反思,促进有效教学的实施.以下是本人在教学实践中的一些反思,恳请行家斧正.     

新课程理念下中学数学课堂有效教学的策略

新课程实施改革以来,要求人人学"有价值"的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.要进行课堂有效教学,使课堂教学有效化,就必须弄清楚什么是有效教学,所谓"有效教学"主要是指通过一段时间的教学之后,学生获得的具体进步或发展,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.一些教师在教学中花了很多精力,但事与愿违,原因何在?如何进行有效教学,笔者结合多年教学经验,谈几点认识.     

小学语文课堂有效性缺位之分析与对策

当前,新课程改革正如火如荼地开展,新课程改革的核心环节是课程的实施,课程实施的基本途径是教学.可以说,如果没有科学高效的课堂教学,即使有科学完整的课程计划、课程标准和教材,其最终结果也只能停留在纸上谈兵.因此,当前的课程改革首当其冲的是要关注课堂,追求"有效课堂",提高课堂教学的效益.然而放眼当前的语文课堂,却普遍出现了"优良传统退化,现代理念偏离,新旧衔接脱节"的现象,导致课堂陷入"学生似听非听,似答非答,似练非练,似懂非懂,教师放不开,学生踯躅不前,有熏陶但无感受,有引领但欠深入"的怪圈,严重制约了语文教学的效益.那么,如何使我们的语文教学在传统与现代中优化融合、和谐共生,从无效走向有效呢?本文列举相关事例,略作分析.     

课堂提问体现新课程理念有讲究

领悟新课程理念和转变教育观念是实施新课程改革的重要保证.而作为课堂教学的"常规武器"--课堂提问则是最能体现新课程理念的"窗口"之一.那么,在政治课教学中的课堂提问都有哪些讲究呢?     

有效课堂教学的根本:将"理念"转化为"概念"——以"加减法的初步认识"为例

在推进与深化课程改革的今天,一线教师对新课程所倡导的教育教学理念可谓"耳熟能详".但反观课堂教学,却发现仍有部分教师口头上是"新理念",但行为上却是"旧方法",或者是形式上的"新理念".不能将新课程理念转化为教学行为的因素很多,但其核心是缺少对新理念内涵的深入解读,即是处于一种"有理念没概念"的层面.因此,深化课程改革,实现有效的课堂教学要将"理念转化为概念,概念转化为行为".……     

浅析中学数学课堂活动教学运用

一、引言 随着数学新课程改革的深入,对数学"活动"的研究成为了新的关注点."活动教学"这一古老的概念重新受到重视,成为数学新课程改革中的一大特色.从数学课堂教学中学生的"活动"入手,去探讨数学课堂潜力的开发,是真正将数学新课程改革落实到每个学生身上的重要途径,课堂活动教学应成为数学新课程改革理念下课堂教学发展的一个主方向.     

有效课堂教学的根本:将"理念"转化为"概念"——以"加减法的初步认识"为例

在推进与深化课程改革的今天,一线教师对新课程所倡导的教育教学理念可谓"耳熟能详".但反观课堂教学,却发现仍有部分教师口头上是"新理念",但行为上却是"旧方法",或者是形式上的"新理念".不能将新课程理念转化为教学行为的因素很多,但其核心是缺少对新理念内涵的深入解读,即是处于一种"有理念没概念"的层面.因此,深化课程改革,实现有效的课堂教学要将"理念转化为概念,概念转化为行为".……