浅谈巧用学生错误增强德育教育的有效性

德育教育是学生教育的一个重要组成部分,对于学生形成正确的人生价值观,坚守正面的行为准则有决定性作用,因而学校要积极寻求正确的德育教育方法,提升德育教育的有效性。本文将介绍中学德育教育存在的问题,分析如何运用学生错误来增强德育教育的有效性。     

提高语文课堂互动的有效性

构建充满生命活力的课堂文化,这里强调学生的主体作用。强调教师在教学过程中创造更多的时间和空间,发挥激励、指导的作用,让学生在和谐、平等、宽松的环境中,潜心读书、乐于探究、勤于动笔、大胆发表、真诚交流、善于倾听、友好合作,从而获得语文基础知识、基本技能、情感态度和价值观。     

提高亲子互动的有效性

与幼儿园相比,亲子园活动,即早教活动的最大特点是教育对象包括孩子和家长,并且家长是和孩子进行互动的活动主体。作为一名亲子园教师,我发现,来参加早教活动的家长大多有亲子互动的意识,但普遍缺乏互动技巧,也无明确目的。亲子活动初期,家长往往说完“你在玩什么”、“你赶快玩呀”、“你玩得不对”、“看我是怎么玩的”这几句话,就不知道再和孩子说什么了。为此,我们在亲子园教育活动的开展过程中,梳理了2岁孩子的月龄特点,     

巧用“错误”资源 构建互动课堂

教育专家指出:课堂上的错误是教学的巨大财富。教学过程是一个开放的、动态生成的过程,在这个过程中难免出现这样或那样的错误,对于这些错误,我们应因势利导、灵活处理、巧妙设计,将其融入到课堂教学中,将这些不确定因素转化成能助力课堂教学的有效资源,从而让课堂更精彩。     

巧用插图 提高教学有效性

近几年来,有关部门把教学手段是否现代化,作为评判一堂课的重要标准。曾经的挂图、小黑板等教具被淘汰了,课本中的插图也被淡忘了。其实教师用更多的精力研读文本,挖掘插图等常规教具的功能,同样也能上出精彩的语文课。     

巧用表格 提高阅读教学有效性

在语文阅读教学过程中,为了实现教学目标,教师可有目的地引入表格来辅助教学,从而达到为教学增效的目的。主要基于语文阅读教学现状,结合具体案例提出在阅读教学中运用表格的必要性,并对它的运用策略、运用注意事项和运用的成效进行简要阐述。     

巧用插图 提高教学有效性

近几年来,有关部门把教学手段是否现代化,作为评判一堂课的重要标准。曾经的挂图、小黑板等教具被淘汰了,课本中的插图也被淡忘了。其实教师用更多的精力研读文本,挖掘插图等常规教具的功能,同样也能上出精彩的语文课。如何用好课本中的插图,提高阅读教     

巧用错误资源,提高教学效果

学生在学习中经常出现错误,这是教学中的正常现象,而且错误的类型、原因是各种各样的,有些是普遍的,有些是个别的,教师要处理好教学中出现的错误,学会将这些错误当资源来应用,会起到很好的教学效果.     

巧用错误资源，提高教学效果

学生在学习中经常出现错误，这是教学中的正常现象。而且错误的类型、原因是各种各样的，有些是普遍的，有些是个别的，教师要处理好教学中出现的错误，学会将这些错误当资源来应用，会起到很好的教学效果。     

巧用错误,提高学习成效

<正>心理学家盖耶认为:谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。课堂,应是允许学生出错的地方。教师应合理利用这些错误资源,及时帮助学生扫除学习困惑,这将会给我们的课堂带来意外的生机和活力,学生也会更有动力进行后续的学习。1.制造犯错机会,引发探究点。教育家布鲁纳曾说过:"探索是     

巧用错误资源 提高教学效率

文章从巧用错误资源角度,激发学生的学习兴趣,保护学生的学习热情,培养学生发现问题的能力,使学生学会合作反思。     

巧用课堂错误资源提升小学数学课有效性

本文结合教学实际,论述在小学数学课堂教学中运用学生所犯的错误提升课堂有效性的途径,提出预设学生错误,理解错误所在,让学生通过犯错更深刻地理解知识,巧妙设计错误增强学生理解等教学建议。     

巧用信息技术提高课堂教学的有效性

近几年来，人类进入了科学技术高速发展的信息时代．信息技术迅猛发展．由于以多媒体为主的信息技术可以将文字、图表、声音、图像集成一体，使传递信息更丰富、更形象．因此．它在现代化教育教学中的应用越来越广泛．与教学的联系也越来越紧密。     

巧用教具提高教学的有效性

正一、使用教学具的必要性在小学数学教学过程及听课活动中,我们会发现类似情形:教师演示了教具,但效果不怎样;学生也操作学具了,但问题并没有解决。在小学数学教学中运用教具与学具对提高数学课堂的有效性有什么意义呢?以及如何利用教具提高教学有效性,发挥它应有的作用呢?笔者在教育教学中有以下几点思考,并提出具体操作措施。1.使用教具与学具有效提高学生的学习兴趣。小学生具有爱玩、爱动的特点,利用学具促进学生的动手操作活动,不仅符合小学生的年龄特点,还可以使学生处于学习主体地位,对所学内容产生浓厚兴趣。如讲授对三角形的认识时,可以让学生动手把三根长短不等的小棒围成不同类型的三角形,从     

师生互动提高课堂教学有效性

<正>因幼儿年龄的特殊性,有效教学应贯穿一日活动的各个环节。一日活动中最频繁的活动就是师生互动,我认为有效的师生互动是有效教学的催化剂。结合教学经验,我认为能够促进有效教学的师生互动可从以下方面着手。一、激发幼儿兴趣的师生互动——导苏霍姆林斯基说:"如果学生没有兴趣和愿望,那么我们所有的想法、方案和计都会化为灰烬。"因此,如何调动幼儿学习的积极性和主动性显得尤为重要,体现为教学互动中的"导"。     

提高区域研讨课活动的有效性

改革创新区域研讨课活动的形式,深化“后评课”的反思与跟进,努力实现有效教研．     

谈如何提高课堂互动的有效性

新课程强调教育不只是让学生获得知识和技能,更应该使学生不断生成智慧和人格。而智慧和人格是在师生、生生的互动中生成的。那么,要使课堂成为思想交流的地方.思维碰撞的地方,情感沟通的地方,我们该怎样做到呢?笔者认为应从以下几点做起。     

提高语文课堂互动有效性的策略

教学互动是指课堂上师生间、生生间发生的一种人际相互作用和相互影响。本文通过对语文课堂师生互动的现象观察,分析语文课堂互动低效的原因,阐释语文课堂有效互动的对策,研究如何构建有效的语文课堂互动,以期在中观或微观层面对语文新课程实施提供一些切实可行的建议。     

提高数学课堂教学互动的有效性

课堂学习的过程是在教师全面的引导和支持下,学生与知识、同伴"三位一体"的交互过程.本文的教学互动特指师生、生生之间为了实现特定教学目标而开展的人际交互.教学互动的有效性指师生、生生互动行为的效果、效率和效益.效果指的是课堂教学结束后,学生在数学知识、能力方面的发展变化,即实现了特定的教学目标;效率主要指时间的充分利用.效益强调师生在课堂上所付出的努力要最小化,且要发展学生的一般能力.课堂教学的时间有限,只有提高课堂上师生互动的有效性,才能保证课堂教学质量.     

巧用"错误" 提高数学素养

课堂上,学生解答数学题时,难免出现这样或那样的错误,教师在教学预设的过程中,对学生可能出现的错误也作了充分的估计。教学时,总是千方百计引导启发,避免学生可能发生的错误,尤其是公开课教学,很多老师生怕学生回答错误,提问或作业展示的机会总是让给优生,确保一节课教学流程顺畅。其实,学生解题出现"错误"是一种宝贵的课堂教学生成性资源,如果我们教师能够巧妙利用,帮助学生主动建构数学知识,可以有效提高学生素养。