初中研究性阅读教学探讨

作为一种教学策略,"研究性学习"是指教师通过引发、促进、支持指导学生研究性学习活动,来完成教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法.这是素质教学特别是培养学生创新精神和实践能力的教学理念催生的一种全新教学策略.阅读教学是语文教学的主体,如何在语文阅读教学中促进学生的研究性学习是语文学科研究性学习的重要组成部分,探讨语文研究性阅读教学对语文教育理论和实践具有重要意义.     

能动学习促使小学语文教学实现深度阅读的教学改革对策分析

能动学习可以促进学生的学习综合能力得到全面发展,并且在各地中小学教学中逐渐产生显著的教学应用效果。能动学习改变了以往学生被动性学习的局面,也是学生实现深度学习的关键体现,为了能够在能动学习中促进小学语文阅读教学质量的进一步提升,需要深度分析当前阶段小学语文阅读教学的实际现状,继而能够在能动学习理论指导下,促进深度阅读教学改革发展,为更多地区小学语文阅读教学质量的进步与提升提供理论指导作用。对此,文章在阐述能动学习理论的概念内涵与特征后,提出在能动学习理论导向下促进小学语文深度阅读教学改革的对策。     

如何促进小学阅读教学

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。通过阅读,学习百科知识,提高认识,促进智力的发展。教学中应更加重视学生自主阅读能力的培养。本文就小学语文阅读教学的方法进行了探讨。     

新课改背景下小学语文阅读教学的策略研究

正随着新课改在中小学课程教学中的广泛深入,学科教学正从知识本位向学生本位的素质教育发展。语文作为中小学的基础学科,是培养学生理解、思辨能力的重要学科。对于小学生来讲,阅读教学则是提升语文学习兴趣,激发语文学习主动性的重要教学活动,因此语文教师应该注重小学语文阅读教学的策略研究,更新语文教学策略,以先进的教学思想指导小学语文阅读教学,推动学生阅读素质的提高。新课改的理念是实现人本化的教育,教育是以促进学生的发展为最终的落脚点和归宿。随着     

浅议高中语文阅读教学

阅读教学是语文教学的主体部分,学生正是在阅读中感知语文的精髓及了解运用语文知识.在语文阅读教学中,学会阅读,了解文章的思想内容、感情和意境,学会用心去感受,对提高学生的悟性和学习兴趣方面起到了促进的作用. 预习是阅读教学中的重要环节,课前预习的好与坏,直接关系着课堂教学的质量,关系到学生各项能力能否在课堂中得到发挥和提高.因此,在阅读教学中,教师不能只重视训练重点的落实,而忽视所谓非重点的预习之功能.     

在阅读教学中培养学生的思维能力

学习能力的核心是思维能力,思维能力直接关系到学生未来的学习和发展。语文教师应充分发掘语文教材中有利于培养学生思维能力的因素,为学生创造积极思考的条件,促进学生思维能力的发展。阅读教学占了语文教学的半壁江山,如何在阅读教学中培养学生的思维能力呢?     

深度学习背景下的小学语文阅读教学

深度语文教学有助于提升对教材内容的利用,促进学生自主学习,帮助学生养成良好的语文阅读学习习惯。本文以深度阅读教学为基础,分析了深度学习对语文阅读教学的价值,并探究了小学语文教学中深度学习的教学策略,为小学语文阅读教学的发展,起到有效的推动作用。     

如何提高小学生阅读理解能力

<正>阅读教学是小学语文教学中的重要环节,是提高语文教学质量的关键条件,也是提升学生阅读理解能力的有效途径,如果小学生阅读质量不高,不仅会导致学生在语文学习中遇到较多困难,而且会严重影响语文教学质量,因此,提高小学语文阅读教学质量至关重要。以往在进行阅读教学时,受应试教育以及传统教学观念的影响,教师大都不注重进行阅读教学,致使学生阅读学习的积极性不高。因此,教师须加快教学思想的转变,促进学生的自主阅读,让学生养成阅读的好习惯,并发     

谈学生阅读能力在小学语文教学中的重要性及培养策略

当前我国素质教育改革逐步深入，在推动素质教育的发展过程中，新课改是一项必然选择。小学语文教学有利于培养学生的自主学习能力，引导学生形成创新精神，陶冶学生的情操，促进学生个性特征的发展等，而语文科目的基础就是阅读，阅读教学能够促进师生的互动，能够推动学生和文本的对话。在小学语文教学中，教师要以学生的兴趣为切入点，高效开展阅读教学工作，保证学生在校学习中有所收获，提高学生的学习质量，达到预期的教学目标。本文指出当前小学语文教学尤其是阅读教学中的问题，并提出改进的方法，以供参考。     

中职语文阅读教学有效性问题探索

中职语文教学中,阅读教学占有重要地位,它能有效提升学生的语文素养。因此,在中职语文教学中,应加强阅读教学,改革阅读教学模式,锻炼学生阅读思维能力,促进学生全面发展。但现阶段,我国大部分中职语文阅读教学中存在较多问题,学生基础较差,学习方式不正确,对学生语文素养的形成产生不良影响。文章对中职语文阅读教学中的问题进行分析,提出提升中职语文阅读教学有效性的策略。     

谈谈对品读教学的再探究

阅读教学是语文教学的重要组成部分。在新一轮课改中,加强语文阅读教学,不断提高学生的语文素养,是提高语文教学质量的重要一环。品读教学能够以学生为主体,促进学生思维的全面发展,使学生进入阅读的最佳状态,从而更好地养成阅读的习惯,促进学生语文意识的提高。怎样运用品读教学,提高学习语文的效率,使学生在学习过程中得到美的情感熏陶?我认为,语文教师必须着力引导学生爱品读、多品读,让品读成为语文教学的一道靓丽风景。     

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

语文是小学教学的关键内容,语文教学绝对不能仅仅局限于语文教材,语文教材内的知识是有限的,如果语文教师单一依靠语文教材展开课堂教学不仅无法满足学生的学习需求,甚至会阻碍学生的成长和发展。阅读教学在语文教学中有着不可替代的作用,也是语文教材的延伸,通过阅读教学可以丰富学生的知识储备,促进学生智力的发展。     

小学语文阅读教学之我见

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节.培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键.阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位,对于提高小学生的素质也有多方面的作用.<语文课程标准>明确提出:"阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径."教师要通过阅读教学,培养学生的语文能力,必须针对小学生的特点,精心组织教学,让学生对学习充满兴趣:教学时要让学生成为阅读的主体,教师是学生阅读的组织者和引导者.     

基于儿童心灵成长下的小学阅读教学策略探究

小学语文阅读教学对于学生来说,就是学生心灵成长的平台。教师要基于儿童心灵成长下实施小学阅读教学策略,在创设教学情景中促进儿童心灵成长,在语言和思想统一中促进儿童心灵成长,在教师发挥主导作用中促进儿童心灵成长,从而促进学生的语文能力、语文学习习惯等方面得到有效的提升。     

新课改下的初中语文阅读教学

现阶段的教学改革背景下,加强对初中语文的教学改革比较关键,语文课程作为学生学习的重要科目,是学生学习其他科目的基础,只有在语文知识的基础上扎实地呈现,才能促进学生的全面发展。在语文教学中,阅读教学是比较重要的内容。在实际语文阅读教学过程中还存在诸多问题,有针对性地解决,对语文教学的进一步发展有促进作用。     

小学语文个性化阅读教学价值取向心得

在新课改背景下,在小学语文课堂教学中开展个性化阅读教学,是为了促进学生思维,让学生学习主体知识,培养学生正确的道德观念和价值观念,在小学语文教学中,阅读教学与语文知识学习有着紧密的联系,本文主要对实际教学中个性化阅读教学策略进行了研究探讨。     

素质教育下如何做好小学语文阅读教学

阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是学生健全发展中不可缺少的一部分,也是提升学生语文素养,拓宽学生知识视野的保障。所以,在语文阅读教学过程中,教师要从思想上认识到语文阅读的重要性,并借助多种活动来提高学生的语文阅读质量,进而使学生在阅读中重新找到语文学习的乐趣,同时,也能使学生的素质获得良好发展。     

浅谈中学语文阅读教学

初中语文阅读教学是语文教学的主要内容之一.阅读教学能够体现语文人文性和工具性相统一的特点,使学生在阅读中获得知识技能,提高学习能力,促进智力开发.     

“读—写—读”小学语文阅读教学模式的实践与思考

良好的学习方法对学生来说是终生受益的,是促进学生未来稳定发展的重要途径,在小学语文阅读教学中,其教学目的不仅仅是让学生读懂文章内容,更是让学生能够在良好的阅读形式下,理解其含义,掌握其知识,使学生能够形成正确的学习方法,不断增强自身能力,真正促进学生良好发展。所以在小学语文阅读教学中,应合理运用"读—写—读"形式开展教学活动,通过培养学生良好的学习方法,使学生在读写结合的形式下增强自身能力,真正有效地实现语文阅读教学目标,促进学生稳定发展。     

初中语文阅读教学中的审美教育

语文具有工具性、人文性和社会性的特点,通过语文教学丰富学生的知识,拓宽学生的学习空间,可以提升学生的精神境界,促进学生健康发展。因此,在教学过程中语文教师应该充分发挥语文教学的积极作用,不断提高语文教学质量,以提升学生的语文素养,促进学生的全面协调发展。本文主要介绍初中阅读教学中开展审美教育的具体方式,以期提高初中语文阅读教学质量,提升学生的语文素养。