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教育源于生活。语言作为生活中的一种交际工具,更要回归生活。本文主要通过从教学情景、教学语言、教学内容等方面生活化的来探讨如何激发学生的英语学习兴趣。 相似文献
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让中专英语教学走向生活化 总被引:1,自引:0,他引:1
教育源于生活。语言作为生活中的一种交际工具,更要回归生活。本文主要通过从教学情景、教学语言、教学内容等方面生活化的来探讨如何激发学生的英语学习兴趣。 相似文献
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—Hello,how are you?—Fine.Thank you.And you?—I'm very well,thank you.这是许多老师在开始上课时的问候语,而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些人心情挺好,有些人紧张,有些人则不太高兴,每个学生都会有自己不同的感受。我曾经出示了一堂青岛市小学英语研究课。... 相似文献
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语言源于生活,又运用于生活。美国著名教育家杜威认为“教育即生活”。强调教育与生活的联系,要求学校课程应以现存的社会生活情境为主要内容;主张从经验中学习,认为教育“首先是一种联合的生活方式,是一种共同交流经验的方式”,教育就是学生生活本身,学生的课堂生活就是学生的成长。 相似文献
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教育即生活,生活是艺术的源泉,因此美术教学要紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将美术与学生的生活学习及活动联系起来,即美术教学生活化。应引导学生学习有活力的、活生生的美术,让学生在活动中享受乐趣,丰富体验,勾勒出“生活画面”。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,使学生在每一堂课中兴趣盎然。由此,可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合。 相似文献
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自20世纪70年代生活化英语教学理论产生以来,经过不断的发展与完善,现已成为世界各国英语教学改革的基本趋势。生活化英语教学的最大特点就是倡导在生活化的情境中自然地学习英语,因此,作为生活化特征较为明显的小学阶段,理应采用这一模式实施英语教学。2001年国家英语课程标准颁布之 相似文献
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谭少梅 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0065-0066
随着小学英语教学改革的不断推进,小学英语教 学已经充分展现了其从传统教学模式向新型的、符合改革要求 的方向发展的优势。但是在改革的过程中,还是存在很多的问 题。小学英语教学生活化是近年来各学校重点改革的方向之 一,可以充分激发小学生的语言学习兴趣,培养综合运用语言 的能力,同时提高了教师的授课质量,达到了全面发展的教学 目标。 相似文献
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小学英语以激发和培养学生学习英语的兴趣为首要任务,围绕兴趣,可以通过生活化的教学方式,让英语教学与生活融为一体,用生活理念构建英语教学大课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,真正发挥英语的交流作用。 相似文献
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职业高中学生英语基础较差,对英语学习的积极性不高。再加上学习的内容偏重于单词、句子,忽视了在生活中的实际运用,极大地扼杀了学生学习英语的兴趣。如果教师还是一味的照搬书本上的知识,不将知识与学生的生活相联系,会造成英语学习的恶性循环。因此,在日常的英语教学工作中,教师必须努力创设生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。 相似文献
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在新课程初中英语课程的教学过程中提倡采用生活化的教学策略,合理的将教学内容、教学方法与实际生活紧密联系起来,能够让学生在实际生活中感受到语言应用的美好,从而有效提升初中学生的英语口语交际能力。本文通过具体论述初中英语教学生活化的策略,旨在提升初中学生的英语核心素养,让英语真正走向生活。 相似文献
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