论基础理科课程的科学素质教育

论基础理科课程的科学素质教育四川师范大学彭蜀晋李英近年来，我国的基础理科学科——物理、化学、生物都相继进行了面向未来的课程改革。新的课程设置方案和教材陆续诞生，极大地推动了我国基础理科教育的发展，也为这些学科课程走向现代化和为社会主义现代化建设培养新...     

新世纪初中综合理科课程设计的构思

20世纪60～70年代,国际上课程设置发生的最重要变化之一,是学科内容的范围起了巨大的变化,出现了综合理科课程。综合理科课程发展很快,1968年,在保加利亚的维纳召开的综合理科国际会议上,只有30～40个综合理科课程;到1978年在荷兰奈梅亨大学召开的综合理科教育国际会议上,已知道的综合理科课程有130个(还有很多是会上没有收集到的)。〔1〕根据《世界中学课程博览》中收集到的20世纪80年代对西方发达国家初中理科课程的统计,这些国家的科学课程基本上是以综合课程的形式开设的。〔2〕我国在20世纪20～30年代曾开设过综合课程,后因种种原因未…     

试论高等理科教育的重要地位

试论高等理科教育的重要地位厦门大学张超高等理科教育（指在综合性大学内设置的以数学和自然科学的基础性学科为主要内容的专门教育）是我国高等教育体系中极其重要的一个组成部分。建国以来，虽在一段时间里出现过削弱乃至取消高等理科教育的现象，但总的来看，高等理科...     

中西方小学科学教师培养策略比较

据统计,目前世界上大约已有140个国家和地区在小学教育阶段的科学学科课程中普遍设置了各种不同类型的综合性科学课程（课程名称有理科、综合理科、科学、自然科学等）,西方国家特别是美、英、法等国对其师资的培养相当重视。     

21世纪的生命科学和教育

20世纪生命科学取得了重大发展，1953年DNA双螺旋结构的建立，以及X射线衍射蛋白质空间结构的测定奠定了分子生物学的基础，分子生物学的研究涉及生命现象最本质的内容，在新的高度上揭示生命的奥妙，进入21世纪后，以信息科学和生命科学为代表的高新科技将有更迅猛的发展，有人预测本至世纪的中叶，生命科学将超过信息科学而占第一位，事实上学科间是一相交叉融合的，例如生物信息学就是一门新的学科，而且是今后发展的前沿学科。人类基因组计划被誉为生命科学的“阿波罗计划”，有人说生命科学是描述的科学，而不是理科，因为像数学，物理，化学这些理科的内容都可以用公式表示，如爱因斯坦的相对论，陈景润的歌德巴赫猜想等，生命科学的许多内容一时尚无法用公式表示，这只能说明生命科学的深奥。     

日本高中综合理科教育课程的改革

为了培养 2 1世纪社会所需要的人才 ,日本对中小学教育进行了全面的改革 ,1999年 3月公布了新的高中学习指导要领并将在 2 0 0 3年开始实施。在这次教育改革中 ,日本非常重视对学生进行综合教育 ,同时 ,开设了一些综合教育课程。此外 ,在规定的综合教育课程的教学时间以外 ,增加了 10 5～ 2 10学时的“综合学习时间”,作为综合教育课程的学时补充或用于自然观察和社会调查等。高中理科的综合教育课程从现行的 1门增加到 3门 ,进一步加强和充实了综合理科教育。本文拟对日本这次教育改革中高中理科课程的设置、综合理科课程的教育目标和教育…     

对高职专科学校课程设置的思考

一、解放思想，认清目标由于传统高等教育观念的影响，大多数高职教育基本上是本科教育的“压缩”版，从专业设置、培养目标到课程设置及使用教材，均与本科教育差不多。虽然经过多年的课程改革，尽管也有一定的成效，课程体系也已从传统的基础课、专业基础课、专业课的结构模式走向现代的必修课、限选课、任选课的结构模式，加强了实践性教学环节，但就其实质来看，与传统的课程体系并没有多大的改变，仍然是以学科课程为主，注重知识的系统性和完整性，缺乏综合性课程和职业性课程。如“材料力学和阻力”、“机床技术”等课程，虽然增加了…     

关于经济学科课程设置的几点思考

通过比较了美国和香港的大学经济学科的培养计划和课程设置特点，认为我们的培养目标过高，缺乏针对性；课程设置不合理，经济学科基础课程和数理统计等基础知识训练不够，同时选修课的比重太小，缺少灵活性。因此，必须从教学设计思想上重新审视和变革我国大学经济学科教育的课程设置。     

国外理科课程改革对我国中学化学教育的影响

课程问题是学校教育的核心问题,课程设置是否合理,教材内容是否适当,直接关系到教育质量的高低和教育目标的实现。为此,自本世纪以来,世界各国对课程改革表现出极大的兴趣,课程改革已成为教育改革的焦点。一、国外理科课程改革的基本特征从世界性的理科课程改革的历...     

中美高等理科教育课程设置的比较研究

课程改革在高校教学适应社会需求、培养高等教育人才方面发挥着重要的作用。本研究在系统分析高等理科教育特征的基础上,基于宏观视角考察中美两国高校理科教育课程设置的发展与变革,从中观层面聚焦传统三大理科之一的物理学科,通过中美两国研究型大学的典型案例,即清华大学和哈佛大学物理学专业课程设置的目标定位、学习内容的规定、课程体系构建的深入比较,透视两国高等理科教育的发展特征与存在问题,为寻求未来高等理科教育改革路径提供借鉴。     

中美高等理科教育课程设置的比较研究北大核心CSSCI

课程改革在高校教学适应社会需求、培养高等教育人才方面发挥着重要的作用。本研究在系统分析高等理科教育特征的基础上,基于宏观视角考察中美两国高校理科教育课程设置的发展与变革,从中观层面聚焦传统三大理科之一的物理学科,通过中美两国研究型大学的典型案例,即清华大学和哈佛大学物理学专业课程设置的目标定位、学习内容的规定、课程体系构建的深入比较,透视两国高等理科教育的发展特征与存在问题,为寻求未来高等理科教育改革路径提供借鉴。     

试论我国教师的自我评价

一、我国本科高等师范教育课程设置存在的主要问题 第一，重学科专业课，轻教育基础课。师范院校重学科专业课、轻教育基础课的现象有其历史根源。早在20世纪60年代，就出现了“师范性”与“学术性”之争，且争论一直持续至今。总的来说，虽然目前大家都非常强调“师范性”，但从当前的课程结构来看，还是学术性课程占了上风。主要表现在教育类课程门类少、课时少，只有教育学、心理学、教学法三门课程。全部教育学科包括教育实习的课时仅占总课时的10％左右，个别学校仅占7％。当前发达国家，为了加强教师素质和能力的培养，纷纷增加教育类课程，     

中学生心理健康教育的必要性与对策

２０世纪即将结束,２１世纪的钟声即将敲响。心理学这门新兴而实用的学科,在其诞生后１００余年的时间中,也由实验室、大学校院逐渐走向社会,走向中小学校。有人预言,到２１世纪,心理学将成为带动其他学科的先导学科。我们完全有理由相信,在下一个世纪,心理学将是中学必设课程。是否有心理学师资,是否有心理学教研室,将作为衡量一个一流中学的必备条件。中学心理健康教育已经引起教育界及社会的关注。在我国沿海发达地区及内地一些大城市的中学,已经开始引进心理学师资,建立心理学教研室。如在去年的人才交流会上,汕头市教委专…     

20世纪90年代中国高等理科教育改革发展综述--关于高等理科教育专业设置、人才培养模式与教学改革问题

高等理科教育是高等教育的重要组成部分，对一个国家的发展有重要的战略意义。20世纪90年代，中国高等理科教育经历了全方位的改革，无论是理论认识，还是实践方面，都取得了令人瞩目的成绩。本文从高等理科教育专业设置、人才的培养模式与教学改革等三个方面，综述了20世纪90年代中国高等理科教育改革的理论认识与实践问题。     

对中等师范学校设置综合理科的初探

目前,切实评估现行课程、优化课程结构已成为中等师范教育改革中最为重要的课题,其中理科课程的改革尤为令人注目。我们想就在中师设置综合理科的问题谈一些想法。 一 在中师设置综合理科的依据 (一)突出知识的整体性,适应时代要求。自然界本身是一个相互联系着的整体。我们现在所遇到的一些问题,如能源、生态环境等,很难把它们绝对归属于某一学科领域,因为它们是综合性的问题。传统的分科课程虽有其长     

成人教育面临的任务与改革思路框架

苏俊宏在《中国成人教育》２００２年第１期撰文论述了成人教育面临的任务与改革思路框架。成人教育发展形势的透视展望２１世纪，我国成人教育面临两个挑战：首先是经济体制改革和经济增长方式转变的挑战。其次，２１世纪科技发展和进步对教育结构提出了挑战，现有的学科结构和专业课程与之不太适应。因此，培养创造性和适应性人才是２１世纪教育的主要目标。而实践能力的养成是新世纪人才培养的关键一环。增加基础课，设置综合化课程，是当今世界教育在课程设置方面的潮流。成人教育面临的四大任务成人教育是整个教育大系统中的一个子系统…     

日本高中生物新教材的结构和内容

日本高中生物新教材巳从1983年起在全国范围内普遍使用。新教材是根据文部省于1978年颁布的教学计划和教学大纲所规定的课程设置和教学要求而编写的。这个新的课程设置是将原设的选择必修课《基础理科》(6学分)改设为必修课《理科Ⅰ》(4学分)和选修课《理科Ⅱ》(2学分),并将原设的选择必修课《生物Ⅰ》(3学分)和选修课《生物Ⅱ》(3学分)改设为选修课《生物》(4学分)。新设的《理科Ⅰ》在高中一年级开设,《理科Ⅱ》是在学过《理科Ⅰ》以后选修。普通高中的理科班,在学过《理科Ⅰ》以后,还必须在高中二三年级从物理、化学、生物、地学四门课程中选修其中的两门。除了课程设置方面的这些变化以外,新教材的本身在编排结构和内容选材方面也有一些变革。     

浅议本科小学教育专业理科课程建设

小学教育专业理科课程建设长期滞后于中文、数学等主干学科,这在一定程度上与小学应试教育有关。本文对小学教育专业理科课程建设背景、理科课程建设依据、理科课程建设原则等问题进行了探讨。理科课程建设必须优化课程结构、把握教学内容的广度和深度、创设综合性的理科实践课程。     

80年代后期发达国家中小学理科课程的改革及特点

虽然发达国家赋予“理科”（ScienceTeaChing）一词的意义不尽相同，从而导致各国理科课程的现状色彩斑斓，但几乎各发达国家都有进行科学教育的传统．通常，普通理科课程从小学低年级开设，一直继续到前期中等教育阶段，后期中等教育阶段直至其结束，一般都采取理科课程分科教学形式，开设物理学、化学、生物学等科目．理科课程在发达国家学校教育中有所发展，主要是从19世纪末开始的．到了20世纪，尤其80年代以后，理科课程倍受重视，导致了人们对理科课程改革的巨大热情，各种改革尝试层出不穷。一、发达国家理科课程的改革”（一）美…     

试谈参加研究生课程班学习后的体会

为了培养一批跨世纪的学科带头人,迎接对世纪的挑战,1996年开始,全国进行了在职中学教师攻读教育硕士的试点工作。笔者有幸参加了研究生课程班学习,历时两年,现已结业。回顾整个学习过程,感受颇深。下面就研究生课程班的课程设置、教师授课及学员的学习谈几点个人看法。一、课程设置应体现先进性、针对性和实用性这里所指的课程的先进性即为当今世界上比较流行的一些课程,如《综合理科与STh教育》、《现代教育技术研究》等。通过这些课程学习,能使学员们对世界最新的科技知识和成果有所了解,对各国的教育改革有所认识,对先进的教…