初中教师绩效评价的实践和思考

结合《我校教师绩效评价制度》对本校的绩效考核制度进行综合性评价,本校的绩效考核制度在考核主体多方位等方面有着先进和科学之处,有着积极的激励作用;但是同时也存在考核者和被考核者不能很好的理解绩效考核的意义和作用、因此影响制度执行的问题。学校应当从提高教师团队素质、提高绩效考核制度执行者的专业素养和执行力度、提高考核者和被考核者对绩效评价的重视并加大绩效考核中对于发展性评价的贯彻力度等几个方面进行改进。     

试论绩效考核

绩效考核是通过系统方法和具体测评标准对企业员工的工作效果、价值和贡献的考核和评价。考核的内容包括品德、能力、工作态度和业绩等方面;而考核过程则受到考核者思维方式、对考核标准的理解与掌握、考核标准的可操作性等因素的制约和影响,从而使考核过程存在不客观和公正的情况。因此要重视考核结果的反馈以及考核者与考核对象之间的全方位的深入的沟通,才能达到绩效考核培养人才、实现企业价值最大化和促进人全面发展的最终目的。     

问题与改进:我国公共部门人力资源绩效考核分析

公共部门人力资源绩效考核是提高公共组织管理效率的重要手段，也是部门成员改善工作及谋求发展的重要途径，它对公共部门人力资源管理起着十分重要的作用。当前我国公共部门人力资源绩效考核实践存在的问题，主要有考核制度上的职位分类不到位，标准缺乏具体化、责任不完善，考核过程缺乏公平、监督，考核方法简单化的问题。应针对这些问题作出相应的改进措施。     

基于720°绩效考核法提高高职院校职能部门管理人员绩效考核效率--以cztgi学院为例

720°绩效考核法是对360°绩效考核法的进一步完善,通过连续两次360°绩效考核,让被考核者了解前反馈信息、发展性反馈信息和后反馈信息三种绩效信息,从而更好的实现绩效考核的激励效果。高职院校职能部门管理人员的工作状态影响着学校的发展状态。目前对职能部门管理人员的绩效考核体系不完整,管理人员在考核前对自己的工作目标不明确,绩效考核后的反馈信息和辅导信息又处于缺失状态,导致绩效考核形式化。本文旨在借鉴720°绩效考核法构建一个完整的职能部门管理人员绩效考核体系。     

企业绩效考核指标设计及其实施方法

绩效考核是人力资源管理的一项核心职能。目前企业绩效考核存在考核指标选择主观、考核方法选用随意等误区。绩效考核指标设计要进行信度和效度分析,具有可行性。绩效考核方法根据被考核主体人数的多寡分为个体考核法和多人考核法两类,由不同主体从多维度实施,要依据企业生命周期、规模与考核成本选择使用。     

高职院校教师绩效考核体系设计探讨

推行高职院校教师绩效管理,首先必须建立科学的绩效考核制度,周密设计绩效指标体系。绩效指标体系设计好后,如何实现最有效的教师绩效考核,达到教师绩效管理的目的,是高职院校人力资源管理部门应当认真考虑的问题。高职院校教师绩效考核宜采用360度绩效考核法。根据360度绩效考核方法的基本原则,结合高职院校教师绩效考核指标体系的构成,绩效考核的主体包括教学督导团、系主任、教研室(实验室)主任、人事部门、同事、学生、用人单位的行业专家、学生家长、教师自己。程序包括:组建360度绩效考核队伍,设定考核项目,训练和指导考核者,实施360度绩效考核,汇总考核结果,考核结果反馈。     

职业学校班级绩效考核体系的构建

职业学校构建班级绩效考核体系可分为三个步骤,即以学生就业为目标,建立考评项目及权重;以便于考核为目的,量化考评项目,使每一个学生都有一个详尽的记录档案;建立考核流程与制度,各课代表、班委会成员担任考核者并在相应的职责范围内实施考核,其他学生要以无记名投票的方式对考核者作出评价.     

浅谈我国公共部门绩效管理的发展趋势

绩效管理引入我国公共部门日常管理后取得了一定的成绩,但我国公共部门绩效管理还存在着各种问题.应充分利用政府绩效管理这一工具,努力实现考核主体多元化,深化行政体制改革,为社会各界评估政绩创造条件.     

新形势下我国公共部门人力资源管理的企业化探析

随着全球范围内公共部门管理企业化浪潮的袭来,我国公共部门人力资源管理正面临着一次巨大的机遇和挑战,出现了许多新的发展趋势,使公共部门组织内部各机构可以很好地适应外部环境的变化,与此同时,我国公共部门人力资源管理的现存问题成为了制约其企业化发展的主要瓶颈,笔者通过深入分析,认为必须尝试在竞争、激励、绩效考核等方面进行体制创新,才能有助于新形势下我国公共部门人力资源管理发展的不断完善和与时俱进。     

AHXX公司绩效考核体系再设计研究

现代企业之间的竞争的日益激烈,绩效考核作为人力资源管理的核心内容,虽被国内外广泛认可,但国内企业却利用不足。对AHXX公司的绩效考核现状分析发现该公司绩效考核存在管理方式简单、核指标过于空泛、绩效考核目标不明确等问题,在此基础上依据人力资源管理的相关理论,探索建立一套完整的绩效考核体系,主要包括绩效考核的目的、目标、考核指标及权重、考核量表、考核结果的应用设计等该体系具有考核内容的综合化,考评指标数量化,考评指标建立电算化的特点。     

公共部门人力资源管理课程教学模式创新:困境与对策

科学的公共部门人力资源管理课程教学模式可深化人才培养、推动学科建设、创造良好的社会效益。但目前我国公共部门人力资源管理课程教学模式还存在教学内容不合理、教学素材不健全、教学方法不先进、考核方式不科学等问题。因此,要创新公共部门人力资源管理课程教学模式,必须合理选定教材和拟定教学内容、开发多媒体教学素材库、改进教学方法、进行科学考核。     

高职院校行政人员绩效考核改进策略分析

针对众多高职院校面临生源竞争、毕业生就业竞争日趋激烈和绩效考核这一人力资源管理的有效手段在行政人员管理中不够理想的现状,本文详细阐述了高职院校行政人员绩效考核存在的问题及其根源,并在此基础上从实施绩效考核的指导者、组织者和被考核者三方面提出了改进的策略和方法。     

高校教师绩效管理体系的构建

当前高校教师绩效考核存在的问题主要表现在:考核定位模糊并存在偏差,重考核、轻管理,重结果、轻过程,考核主体单一,专业学院(系)的管理者没有承担起绩效管理的责任,绩效考核指标不全、标准不明。高校的教师绩效考核要明确考核的目标,突出教师在考核中的主体地位,构建一体化教师绩效管理体系。     

对绩效考核中的强制分布说"NO"

实施绩效考核的企业都把考核结果当作调整薪酬和晋升决策的依据,所以要求绩效考核结果分布合理,但是由于各种原因,尤其是考核者的主观原因,导致绩效考核结果出现偏态分布而需要使用强制分布法来进行调整和修正.然而,强制分布法并没有因为广泛使用而得到广泛的接受.如果能将TQC与ISO9001的过程控制思想融入绩效考核,让组织中所有的管理者都能正视绩效考核,都能客观进行考核,考核结果自然就合理分布了,也就能够真正对强制分布法说"NO"了.     

如何让绩效考核落到实处

绩效考核存在的主要问题 1、考核目的不明确。在现实中,很多企业背离了绩效考核的目的,仅仅是为了考核而考核。绩效考核只是用来评价员工的工作状况,被作为发放工资的依据和拉开工资差距的工具。企业考核方和被考核方都未能充分清楚地了解到,绩效考核是一种管理手段,它本身并不是管理的目的。     

关于企业职能部门有效的绩效考核

在企业绩效考核中,对各成本管理中心、利润中心的考核多被企业所重视,但考核却由于职能部门与利润不直接挂钩,成本管理的空间也有限,考核指标刚性不足,可量化与评价的程度低等原因,使考核真正成为促进绩效的工具是绩效考核的一个难点。在绩效考核中,从考核前的培训与准备、考核的组织程序、指标监督、考核结果的兑现等环节探索了一些的具体操作办法。     

试论我国高校的绩效考核工作

高校建立绩效考核制度,既可以调动教职员工的工作积极性,又有利于加强学校的管理。但是,由于受到各种因素的影响,我国高校目前的绩效考核还存在一些不足之处,如绩效考核只重视结果而不重视过程,绩效考核标准不够科学、严谨,考核部门不统一、考核人员素质有待提高等。因此,高校应高度重视绩效考核的作用,制定科学严谨的绩效考核标准,建立充分体现客观原则的绩效考核机构,建立个人考核与团体考核相结合的绩效考核机制,建立健全有效的考核反馈机制。     

对公共部门绩效考核工作的思考

绩效考核起源于英国在19世纪50年代发起的文官制度改革,20世纪80年代以来受到极大重视,其核心是“借鉴市场竞争机制,将商业管理的理论、方法和技术引入公共部门,以提升公共部门的管理水平和服务质量”。当今,绩效考核已经被世界各国通用于对公共部门和公务人员的管理当中,成为各国提高政府工作效率,提升政府管理水平和自身建设的重要手段。     

高职院校教师绩效考核存在的问题及其对策

高职院校教师绩效考核存在考核定位不准确、岗位职责不清晰、考核标准不科学等问题,影响了绩效考核效果和功能的发挥。绩效考核是一个全方位的动态管理过程,改进绩效考核,须树立科学的绩效管理思想,将考核与教师未来职业发展结合起来,还要做好岗位分析,制定科学的考核指标体系,及时进行考核结果的反馈,将考核与其他人事管理环节挂钩,推进教师绩效的提升。     

基于高校体制改革的教师绩效考核体系思考

随着国家对高校岗位聘任、岗位管理、绩效工资等方面进行改革的深入,迫切需要建立与之相匹配的高校教师绩效考核体系。但是,就从我国目前的高校教师绩效考核体系来看还存在诸多问题,严重影响了新体制改革优势的充分发挥。因此,本文在对教师岗位分析的基础上,根据新的改革要求,进一步明确考核目的、全面设置考核主体、完善绩效考核过程管理,使高校体制改革得到顺利实施。