略谈职高物理教学的变通

职业高中物理教学的好坏,直接影响专业课的进程,也决定着职业高中是否能够实现其培养目标。     

变通

如果不能改变风的方向,那就不妨考虑改变帆的方向。     

物理教学中的思维变通性

随着新课程改革的不断深入,一些实用性强并链接现代高科技和生活的试题频频出现。在物理教学中,其习题数量浩如烟海,模型花样五花八     

变通

请看唐代侯白《启颜录》中的一则寓言：梁时有人,合家俱痴,遣其子向市买帽,谓曰：＂吾闻帽拟盛头,汝为吾买帽,必须容得头者。＂其子至市觅帽,市人以皂经帽与之,见其叠着未开,谓无容头之理,不顾而去。历诸行铺,竟日求之不获。最后,至瓦器行见大口瓮子,以其腹中宛宛,正好是容头处,便言是帽,取而归。     

小学拼音教学变通教法的合理性

《汉语拼音方案》颁布实施已经半个多世纪了,＂方案＂的规定和小学拼音教学的实际教法之间的差异在学术界历来争议很大。然而纵观小学拼音教学,我们发现采用《汉语拼音方案》的拼写规则和采用小学拼音教学的方法给汉字注音,其结果是一致的,因此,我们有必要探讨这二者之间变通的合理性。     

小学拼音教学中的变通做法

随着教育改革的不断深入,教育部对小学拼音的教学方法有了更高的要求。学习语文的前提是对拼音有更好的理解与掌握,所以说拼音是语文教学中的重点内容。对在小学拼音教学中如何增强学生学习拼音的能力与兴趣进行系统的分析与总结。     

数学知识“变通性”的教学

小学数学知识不仅具有严格性,规范性的一面,而且具有灵活性,变通性的一面,二者是对立统一的。注意数学知识变通性的教学,恰当处理教材中的“一般”和特殊,“通常”和例外,不仅可以促进学生对知识的理解和掌握,达到融会贯通,而且有利于学生树立科学的世界观,提高创造性思维能力。本文试就如何进行数学知识变通性的教学谈几点粗浅看法。一、新授时为知识的变通性留出余地教学中,常有教师担心学生认知能力弱,把握不好知识的规律,习惯于过窄、过死地强调课本上的现     

运用数学教学经验贵在变通

经验是从实践过程中获得的知识或技能,是人们在长期反复实践中积淀的精华。人们调用自身经验解决问题方便快捷,可以少走弯路。然而,经验有时也是一把双刃剑。如果囿于经验,也可能使人的思维产生定势,用之于数学教学,则会给学生的数学学习带来负面影响。因此,小学数学教师总结和运用教学经验,要发挥经验的正面效应,避免其负面作用。这就要求教师对已有教学情况多做分析,对经验善作变通,而不是墨守陈规。笔者俯拾几类教例,试作正反分析说明。     

小学拼音教学变通教法的合理性

《汉语拼音方案》颁布实施已经半个多世纪了,"方案"的规定和小学拼音教学的实际教法之间的差异在学术界历来争议很大。然而纵观小学拼音教学,我们发现采用《汉语拼音方案》的拼写规则和采用小学拼音教学的方法给汉字注音,其结果是一致的,因此,我们有必要探讨这二者之间变通的合理性。     

变通

~~变通@Ralph Marston     

物理模型教学中的思维变通性

每学期开始,在我们面前的物理资料各式各样,尤其是高三复习时,摆在我们面前的物理习题浩如烟海,模型花样翻新,可谓五花八门,但其设计方法大都采用变式,依据原有的理想化模型交替变更提供材料的形式,设计新的模型,表示出物理不变的本质原理。     

小学拼音教学中的变通做法

小学拼音教学出于简便易学de目的,对汉语拼音方案中de一些问题,作了变通de处理。作为教师,为le居高临下搞好教学,不可不了解小学拼音教学主要作le哪些变通的处理和处理的道理。这里,我们将有关变通处理de一些问题作一简要de介绍。一,汉语拼音声母为什么由21个变成23个?这是因为小学拼音教学把y,w作声母教de缘故．这就是一种变通de做法。如果不把y,w作声母处理,就要教y,wde隔音规则。这对一二年级小学生来说,费时费力,难以学会。     

习题教学 要有变通方案

学生能创造性地提出问题和创造性地解决问题 ,是我们实施素质教育的宗旨之一 .数学课的习题教学为了实现这一宗旨 ,就必须善于变通 .只有引导学生灵活地编题、解题 ,才能最大程度地开发智力 ,培养创新能力 .笔者在教学过程中主要采取了以下几种变通方案 .1　精编例题 ,引导创新学生在学习过程中往往有许多潜在的创造才能 ,作为教师 ,要注意去发现、去激发 .在习题教学中 ,教师要提供一些“好题”,给学生提供展示创造才能的空间 .常见的“好题型”.如开放性问题 ,探索性问题 ,应用性问题等 .例 1　一条河有一段弯曲的河岸 ,从南岸可以看到北…     

新课改教学初探

在传统的语文课堂教学中,教师往往是知识的"信息源","真理"的传播者,学生则是"知识的容器"、"被填的鸭子",没有充分独立思考、学习的机会,这样的教学阻碍了学生能力的发展,抑制了学生学习的主动性和积极性. 一、注重新课的引入方式,激发学生的学习兴趣 我根据学生特点,在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点,对每一堂课精心设计问题情境,注重新课的引入方式,把每一个学生的注意力都吸引到课堂中来,提高学生的学习兴趣.如教学《春》一课,我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲,让学生沉浸心旷神怡、气象万千的春天美景之中.《看戏》一课,我采用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入,学生们立刻就被中国的艺术瑰宝——京剧吸引住了.用音乐感染法导入能使学生真正"乐"学.     

初中语文新课改教学

要想让学生真正学好语文,具有适应时代的能力,只有引导学生在学好教材的基础上,把自己求知的触角伸向那更广阔的空间,才能使他们把学习之根扎在那广阔的土地上,把思维扩展到无限的知识海洋中,才能达到语文拓展式教学的终极目的。     

变通的哲学

河流自知不可横越山峰,所以它绕山而走,流向大海;小草自知不可与大树争高低,所以它落地生根,才能芳草遍天涯;皓月自知不可与红日争辉,所以它深夜铺光,清辉朗照.面对生命中的"小门",它们学会变通自己,从而升华自己.     

变通才会赢

<正>曾经我给自己这样定位:每节课都顺利实现教学目标,学生能够听懂,并且能够熟练应用,教学成绩突出,做一个优秀的施教者.每节课我都按照自己的方式去讲授,去实现教学目标,教学成绩确实不错,卓有成效.但一年下来,我发现了自己的不足,在课堂上,我总显得太强势.新课程创新课堂教学思     

学会变通

喜欢破釜沉舟的坚毅,喜欢临危不惧的镇定,喜欢勇往直前的气魄。然而,我更欣赏那柳暗花明的灵机一变。古人云:穷则变,变则通,通则达。因此,我们也应当学会变通,让我们的生命绽放出异样的光彩。(开头一组排比句,富有文采,中心也更加明确)学会变通,可以活出不同的风采与异样的价值。有句俗话说:我们无法改变环境,我们却可以变通自己。说的就是我们应当根据变化的情况进行相应的调整,这样我们才能不被淘汰,才能立于不败之地。众所周知,毛泽东变以城市为中心的革命策略为农村包围城市,最终通向的是屹立于东方的社会主义光明大道。史铁生挣扎于生死的边缘,他变通自己,把死亡看成是一件可以不急于完成的事,从而成就一代文坛巨匠的美誉。鲁迅弃医从文用脆弱的笔杆直刺敌人的心脏,这也是一种变通,它变出了中华的民族魂。一个个伟人,在向我们诉说着,变通的异样价值,向我们展示着夺目的光彩。(这段对举例论证及其前面的理论阐述,有力地证明了观点的可信性与例子的权威性)学会变通,可以收获人生的快乐。有的时候,不同的思维也可以决定一个人的悲和喜。当你有泪时,变换一种思维,或许你收获的是微笑。有这样一个故事:从前有一个老太婆,她有两个女儿,大女儿嫁给了卖草帽的,小女儿...