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学习评价的改革是体育新课程标准顺利实施的关键。如何科学合理地评价学生的体育成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习评价和积极参与体育活动的有效手段,是我们一线体育教师迫切需要解决的难题。 相似文献
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一、数学学习过程的阶段性评价的目的《全日制义务教育数学课程标准(修改稿)》指出:“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系.评价既要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度, 相似文献
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崔玲玲 《教育测量与评价(理论版)》2014,(5):22-26
培养学生良好的学习习惯,是素质教育和终身教育的共同要求,也是其实施的重要途径。针对初中学生存在的没有计划性、没有主动性、厌学等学习习惯问题,依据杜成的习惯理论和学生终身教育的理念,本文尝试构建了独立制定学习计划并付诸实践、全身心投入学习、主动与同学进行合作学习、主动思考并提出独到见解、尝试反思、有条件地质疑等初中生学习习惯发展评价指标。基于学习习惯发展评价的特殊性,在评价时,评价者可采用学习行为观察、学习情景实验、学习效果评价、表彰性评价、长期评价和多群体互动性评价等方法. 相似文献
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林雅娟 《中国基础教育研究》2009,5(4)
随着新课程改革的进一步深入,学科的评价方式越来越被大家所关注,如何建立适应新课程改革的需要、符合素质教育要求、促进学生成长的教育评价体系是每个教育者都在思索、实践的问题。体育学科是素质教育大家庭中的一员,作为体育教师,我们也在不断地探索着,试图从多层面、多角度、多方位地进行“表现性评价”,着眼于培养学生的创造力、价值观、态度、兴趣、行为、习惯、表达能力、适应能力等全面素质的整体评价。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
学习评价是体育课堂教学的重要环节,是体育新课程标准实施的关键。在体育课堂中,如何采取合理有效的方法对学生的学习进行评价,从而发挥出课程的最大价值,是一线体育教师迫切需要解决的问题。 相似文献
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体育函授生大多数都是各中小学的体育骨干教师,都是在已有的知识和经验的基础上的再学习、再教育,学生的身体素质、接受能力、运动技能差异较大,采用传统的“一刀切”的教学方法势必会造成“优生吃不饱”和“差生吃不了”的现象,影响了学生学习的积极性,学生很难在原有基础上有 相似文献
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论文探讨初中生自主学习能力的量化评价方式。基于相关理论框架和评价实践,编制了一份包括自我定向阶段、应用学习策略阶段、自我监控阶段和自我评价阶段的自主学习能力评价问卷,通过对问卷结果的主成分因子分析,构建了一个由四个阶段、九个因子构成的初中生自主学习能力评价模型和量表。数据分析表明该量表具有较高的信度和效度。本研究为初中生自主学习能力量化评价提供了有益参考。 相似文献
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初中生学习情感的评价及培养 总被引:2,自引:0,他引:2
心理学家认为,人的一切心理活动都带有情绪情感的色彩,没有情感的知识是枯燥的,随时都会被遗忘,只有通过情感而融化在生命之中的知识,并由情感生发开来的对人生、对人类、对宇宙的感悟才是习得的真谛。学习情感是人对学习是否符合需要产生的态度体验。人的学习情感按需要的体验分为积极的学习情感和消极的学习情感。通常情况下,人们把积极的学习情感称为学习情感,而把消极的学习情感叫做没有学习情感。国内外一些专家学者的研究表明,天资非常聪明的学生和天资极差的学生仅各占不到5%,而90%以上的学生学习成绩的差异主要是由非智力因素——学… 相似文献
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谢庆伟 《中国科教创新导刊》2007,(7):118-119
体育教学中的学习评价体系吟应淡化其选拔功能,强化其检验、反馈、激励、导向功能。在追求身体素质的发展和技术传授的同时,更重视其心理、道德、价值观、学习态度、创造能力和学习能力地培养,真正做到“育人”的宗旨。 相似文献
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吕力 《淮南师范学院学报》2004,6(4):111-113
通过对传统体育学习评价法的研究,拟建一种多维体育学习评价法,以促进学生全面发展。中构想了多维学习评价法的特点,设计了评价实施方案,并提出了实施中注意事项。 相似文献
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黄平 《扬州职业大学学报》2005,9(4):66-68
评价是人类有意识活动的一个表征,其实质在于促使人类活动日趋完善,学习评价是教育课程改革的重点,评价应打破原有的单一模式,建立教学内容综合化,教学方法多样化,教学主体多元化的模式.不用统一尺度去衡量每一个学生,而是就个体而言看其进步的程度,真正为学生的发展服务。 相似文献
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关红宇 《广西教育学院学报》2005,(Z1):8-10
初中学习生活比小学紧张,学习压力相对加大,学习困惑、障碍等现象相对增加,影响了部份同学学习成绩的提高和自信心的树立.开展以学生活动和体验为主的良好学习心理品质的培养训练,帮助学生尽快适应高节奏的初中学习生活,提高了学习效率,收到良好效果. 相似文献
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随着课程的改革的不断深化,在师范学校体育教学中也经常碰到一些个体差异生,对这些学生如何去教他们才能使他们的身心得到发展,成为我们实施教学的关键. 相似文献
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我国中学生学习自主性整体偏低且存在随年级增高而下降的“畸变”问题,如何发展学生学习自主性成为了亟待研究的课题。在江苏和山东两省五所初中实施自然分材教学,结果表明其能够促进初中生学习自主性及各要素的发展。就性别论,男生和女生的学习自主性及各要素均得到了一定的发展,男生的发展程度略高于女生。就学业水平论,优生、中等生和弱生的学习自主性及各要素都得到了一定的发展。以自然分材教学为理论和形态的教改行动研究,为如何发展学生学习自主性提供了一个范例。在“自主发展”作为中国学生发展核心素养之一的背景下,学校教育要把发展学生学习自主性作为一个重要目标,通过加强教学改革以促进学生学习自主性的长足发展。 相似文献
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学习目标是指学习者为自己预定的,顺利完成学习活动后所要达到的标准。
依其内容及时间,学习目标可分成长远目标、阶段目标。就体育学科的学习来讲,多数学生只有阶段性目标,他们一般要求自己在一个学年中达到锻炼目的,优秀、良好或及格等级,再就是在体育学科的学习中所获得好或比较好的成绩等等。 相似文献