探究高中地理教学和生命教育的融合

生命教育从根本上来说,是一种全人教育,它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面,既关乎人的生存与生活;也关乎人的成长与发展;更关乎人的本性与价值。不同的人对于生命的理解有所不同,教育工作者对于生命教育的重视,会让学生领悟到生命的真谛,敬畏生命并且热爱生命。基于此,本文将结合地理学科中有关生命教育的知识展开探讨,探究高中地理教学和生命教育融合的方法,以供参考。     

由教学回归教育——高中地理课堂教学中的生命教育

生命教育的重要性日益凸显,高中地理课程中蕴涵着丰富的生命教育素材,在地理课程教学中渗透生命教育,不仅能够引导学生于课程中体会生命的价值,形成正确的生命观,有更强的社会生存能力,还能够激发地理课堂活力,使课堂教学更有成效。     

在高中地理教学中渗透生命教育

本文阐述了高中地理教学渗透生命教育的优势与做法,旨在构建生命化的高中地理教学,实现师生生命质量的全面提升.希望引起同仁们的重视.     

高中地理教学与环境教育初探

环境问题对经济发展和人类生活造成的影响,越来越受到全球性的关注。要提高全民的环保意识首先从学生抓起,在中学地理学科中普及相关的地理环境基础知识．使学生对如何利用环境、改造环境和保护环境有基本的了解和认识,本文就高中地理课程中引进环境教育做如下简单分析。     

践行生命化教育:当代教育家的时代使命

每个时代的经济、政治和文化发展境况不同,教育也相应面临着不同的难题;破解了这些难题,教育家就应运而生。当然,作为一名教育家,他不可能回答时代发展、教育变迁中的所有重大问题,但他应该能够开拓性地     

让生命走向丰盈——初中语文教学应关注生命教育

朱熹说:“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”泰戈尔说:“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美。”生命教育可以说是一个古老的话题,从老子提出“终身贵生”的生命价值观开始,生命教育的理论就建立并逐步发展起来。由于多种原因,我国的生命教育一度缺失。当前形势下,生命教育已成为素质教育的重要内容。在初中语文教学中,生命教育应是持久性的教育,其目标是引导学生形成对生命的正确     

环境教育在高中地理教学中的渗透

环境教育成为了近代世界教育改革的重要内容之一,地理作为与环境最为密切相关的学科,也成为了环境教育的主要途径。作为一个高中地理老师,应该充分的运用地理教学这条途径,在教学中对学生进行环境教育的渗透,使学生大大加强环境意识,将可持续发展的意识植入到学生的思想当中,使学生养成良好的环保行为习惯。     

高中地理教学也应关注学生的生命需要

“让课程焕发生命的光辉”是课堂教学追求的最高境界,也是新课标的重要理念之一。因此,地理教育也应该关注学生的生命需要,应该帮助每一个学生上好每一堂地理课,应该使学生在生命健康成长的过程中,深深喜爱上这门学科。     

生命教育—新课程语文课堂教学的价值追求

语文即生活,作为母语课的语文教学,要引领学生走进火热的生活,在生活中学习语文、感悟生命。高中语文新课程呼唤着广大语文教育工作者加强对学生进行生命教育,以对人生命的整体性、独特性、生成性和开放性的高度关注,引导学生在文字中感受人性的美好,感受生命的灿烂与辉煌,领略世界的丰富与神奇,促进每个生命均衡而有个性地发展。     

如何在高中地理教学中融入思想教育

高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要人生阶段。高中地理教师有责任和义务深入挖掘地理教材中所包含的思想教育素材,结合具体的教学内容和教学实际,激发学生的爱国热情,培养学生的民族自豪感和历史责任感,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在此,笔者主要谈谈如何在高中地理教学中融人思想教育。     

STS教育与高中地理教学

一、高中地理教学渗透STS教育的必要性和可行性我国正处在经济高速发展的阶段,科学技术正发挥着越来越重要的作用,新技术的应用促进了经济的大幅度增长。但也在重复着西方国家工业化给社会和环境带来的系列问题。所以为了实现可持续发展战略,必须普及STS知识。中国入世,北京奥运,中国走向世界,世界走近中国,世界一体化趋势,都需要中国人有一种良好的道德风尚,需要有适应多元化世界的价值体系和道德体系,或相应水准的人文、科技素养。这就要求我们通过学科教学渗透STS教育,普及STS知识。从而使学生能从不同的文化视角来理解科学、技术的发展,从不同的文化视角来认识和理解现实世界。     

生命教育:政治课教学的高品质旋律

当前,社会和谐与以人为本的理念相呼应,我们的政治课堂也应密切关注学生的参与情感,使学生的生命得以滋润,唤醒他们的生命意识,使政治课教育与他们的人格成长与生命质量相关联,从而构建新课改所倡导的符合素质教育理念的思想政治课堂。     

新视域下生命教育在小学体育教学中的运用

生命教育,顾名思义就是有关生命的教育课,依据生命的特征,遵循生命发展的原则,以学生自身潜在的生命基质为基础,通过选择优良的教育方式,唤醒生命意识、启迪精神世界、开发生命潜能、提升生命质量、关注生命的整体发展,使其成为充满生命活力,具有健全人格、鲜     

当代大学生生命教育探析

当前我国大学生轻生事件的频发，与大学生命教育的缺失有着紧密关系。缺失生命教育的教育是一种不完整的教育。生命教育本质上是关爱生命的教育，以提高生命质量，促进人的全面发展。当前高校生命教育状况差强人意，要采取行之有效的措施，实现教育的真正目的：     

探讨高中地理教学与环境教育

在经济信息发展迅速的21世纪,人与自然的冲突已经直接威胁到人类的生存,环境问题是摆在21世纪急需解决的新课题。加强对环境的保护,走可持续发展道路,把社会、环境、人类三者拉到统一和谐的发展线上,是遍布于全球的问题,环境教育成为了学校教育的重点。从高中地理教材展开讨论,它是人类与环境关系的着眼点,对环境教育的知识主要是讲述地理环境的基本知识。在高中地理教学中,如何增强学生的环境意识、提高学生的环保素质,已经成为了高中地理学科的重难点。     

新课标下高中地理教学中的创新教育

创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要,有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。本文就如何在新课程高中地理教学中实行创新教育,从多方面进行了详细的探讨。     

STS教育在高中地理教学中的应用

本文通过对S鸭课程相关原理的研究．结合我国高中传统地理教学中存在的问题，探讨解决高中地理教学存在问题的对策，从而为当前高中地理教学提供一定参考。     

环境教育在高中地理教学中的渗透

在新课程改革不断深入的背景下,教师在高中地理教学工作中更加注重采用多样化手段进行授课。而环境教育的合理渗透,会让学生形成良好的环保意识,并且把环保思想融入实际的生活实践当中会促进学生全面发展,对强化公民环保意识有深远影响。所以,在高中地理教学工作中教师应注重在各教学环节中渗透环境教育,为促进高中地理教学工作的有序开展提供保障。因此,本文将围绕环境教育在高中地理教学中的渗透为主题来展开分析,通过详细了解在高中地理教学中渗透环境教育的价值,提出有利于在高中地理教学中渗透环境教育的可行性对策。     

高中地理教学中渗透环境教育的研究

人口的增多与科技的发展导致地球的负担越来越重,人类产出的垃圾过多但处理不当,以及对地球资源的过度利用等因素加剧了环境问题的恶化,由此环境问题的讨论热点不断增高,越来越多的人意识到环境问题的严峻性与环境教育的重要性。环境教育问题融入现代教育已成必然趋势。地理教学在环境教育中起着重要作用,因此,如何在地理教学中进行环境教育、加强学生的环保意识并培养学生的环保行为已成为重要课题。     

高中地理渗透生命教育的探索——以选修模块《环境保护》为例

近年来,生命教育是我国学界和社会研究的热点之一。在目前所使用的地理教材中,实际存在很多可用的关于生命教育的素材。在高中地理课程标准中,人地和谐、可持续发展、凸显地理技能、增强学生的生存能力等要求都渗透生命教育的观念。本文探讨如何在现行的课程标准中渗透生命教育的目标,如何构建高中地理生命教育课堂等。