利用简笔画推动农村初中生学英语

本人在粤北山区从事初中英语教学二十余载,深深感受到城市和农村的英语教育目前出现了较严重的分化、梯田式现象.我们的学生大多来自农村,家长的文化水平普遍较低,学生学习英语主要靠在课堂上学习、实践、巩固、掌握,因此英语课堂教学质量的如何直接影响到学生掌握英语的程度.再加上农村英语教学资源缺乏,学生学起英语来相对比较困难,兴趣也不高.因此要加快农村初中英语改革的步伐,提高农村初中英语教学的质量,是时代赋予我们作为农村英语教师的历史使命,是我们应尽的职责.在有限的教学资源条件下,我认为利用简笔画可以激活课堂,培养学生浓厚的学习兴趣.     

提高农村中学生的英语听力水平

农村中学的外语教学和城区中学相比,明显处于劣势,尤其是农村中学学生的听力水平,更是一个令人担忧的老大难问题.原因都在哪?农村中学语言教学设施普遍落后,缺乏良好的语言学习环境,学生英语学习起步晚,对听力缺乏足够的重视等.     

关于农村英语教师主体性的思考

英语教师的主体性是培养和发展学生主体性的根本前提条件.农村英语教师主体性的发挥不但影响学生的主体性而且还直接影响着农村英语教育教学的质量.而影响农村英语教师主体性的因素是多方面的,只有转变英语教师观念、提高英语教师素质、加大扶持力度才能加强农村英语教师主体性地位,才能更快地解决好农村英语教育中存在的问题.     

西部农村小学英语走教背后的矛盾透视——四川省B县个案分析

自2001年,教育部要求从小学三年级起开设英语课程后,农村小学英语教师紧缺的矛盾日益显露。为了发展农村小学英语教育,西部地区英语走教现象应运而生。本文以四川省B县农村小学英语走教为个案,探索其背后的种种矛盾,以期更多人关注西部农村小学英语教育发展现状。     

运用透析法理论轻松学好英语——评《把你的英语用起来!》

由于缺乏语言学习与应用环境、缺乏外教英语教师、缺乏很好的学习方法、缺乏学习的动力和兴趣等,很多学生学习了十多年英语,依然不会运用英语听、说、读、写。可以说,这是我国英语教育的一大难题。随着我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的深度交流,英语教育显得愈发重要。因此,如何提高英语学习能力,对于我国学习英语的学生及英语教师来说是一大考验。中小学英语教学是基础教育,还谈不上实际运用语言能力的培养,那么大学英语教育就应该把英语知识学习与实际应用紧密结合起来.学以致用方能真正实现英语     

如何提高农村中学英语教育水平

发展农村经济,从根本上说就是要大力提高西部的科技水平、教育水平,在重视自然资源开发的同时,高度重视人力资源开发。所以对西部地区的教育开发势在必行。如果我国只靠依赖于局部发达城市带动整个国家发展势必会造成我国局部地区经济压力和其他局部地区资源因得不到利用而被浪费。对于农村学校,加强英语的学习,是当下的重要任务,要让农村的英语跟上城市学生水平,而由于农村人力资源以及物质条件等相对落后,导致农村英语教育停滞落后,英语教学更是步履维艰。所以进行怎样促进农村英语教育才是本文的探索的重点。     

浅析农村小学英语教育问题及对策

农村小学英语是属于基础教育学科的一门课程。为了让农村孩子能接受到高质量的英语教育,让英语成为一门真正的语言学科,我们的教育方式要做出改变,要让英语和学生日常的生活紧密联系在一起,实现学以致用。这样才能激发学生的学习热情和兴趣,让学生在潜移默化中运用英语,从而提高英语教育质量。     

农村小学英语教育的现状及对策

小学英语是英语教育的最基础阶段,它对学生以后英语的发展有很大影响.然而,当前农村小学英语教育的现状不容乐观,这将成为我国未来人才培养的桎梏.针对这一情况,本文将提出一些对策来提高农村小学英语教育质量。     

如何在农村中学实施英语素质教育

由应试教育向素质教育转轨是英语教育改革、转变英语教学思想的核心问题.这是社会发展的需要,是国民素质提高和人才资源开发的需要.因此可以说英语教育实施素质教育,这是英语教育和教学思想的一场变革.那么首先我们就必须冲破应试教育的压力,使农村中学的学生确立新的人才观和质量观,重新认识学习英语的目的. 对农村学生实行英语素质教育,教师本身应具有很高的素质,这对农村中学生来讲是素质教育的基础.因此,作为一名农村中学英语教师就要付出更大的艰辛,不断地进行教学探讨,不断地提高自身的素质,更加认真地去教育学生,引导学生走向正确的学习道路.     

英语教学工作探讨

随着我国对外贸易的飞速发展,尤其是加入世界贸易组织以后,英语教育得到了前所未有的重视,对英语教育工作有了更高的要求。我们专科的英语教育目的是激发和培养学习兴趣,使学生掌握一定的英语语言基础知识,具有运用英语获取和交流专业知识的综合能力。专科学校的学生大都处于青少年阶段。     

创建农村初中英语有效课堂的思考

初中英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为学生的终身发展创造有利条件。我们生活在江苏农村,在这里学生大部分是留守孩子,知识面窄,缺乏良好的学习习惯。这些都给英语教育教学带来了挑战。如何创建农村初中有效的英语课堂,我有自己的实践与思考。一、激发学生学习英语的兴趣＂兴趣是最好的老师。＂作为教师,我们应该把握住学生的心理,激发他们学习英语的兴趣。对英语学习有浓厚兴趣的学生能更努力地学习,刻苦地钻研。     

提高农村小学英语课堂教学效率方法初探

在新课改的大背景下,加快发展英语教育事业,是实现学生全面发展的必然要求。在小学开设英语课堂,可以使学生从小熟知英语语境,将其应用到日常生活中,进而提高学习英语的积极性。然而农村小学英语课堂缺乏诸多教学资源支持,使农村小学生缺乏对英语环境的感知,导致其缺乏上课积极性,出现课堂教学效率低、教学效果不明显的现象。因此,本文通过对现今农村小学英语教学现状的分析,提出提高农村小学英语教学效率的策略。     

听说读写齐发展 英语课堂创实效

龙井市地处祖国边陲的延边朝鲜族自治州,诸多自然因素造成当地英语教育缺乏学习英语的语言环境、师资力量薄弱、师资水平有限,长此以往造成了学生听不懂英语、学生不敢说英语,更读不懂、写不出英语的后果,逐渐形成"聋子英语"、"哑巴英语"。     

以职业为导向的“基础英语+行业英语”双层教学模式的构建与实践

职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。经济全球化对高职英语教育提出了越来越高的要求,高职英语教育的关键是学生"职业能力"的培养。但大多数高职学生英语基础差,缺乏学习英语的内在动机与兴趣,学习英语仅仅为了通过考试或拿到全国高等学校英语应用能力考试的A级证书。高职院校中英语教育应用性、针对性不强,与学生的专业或今后的工作需要脱节,许多学生产生了"英语无用论"的思想,这种学习状况势必造成了英语的教学效果不理想。因此,以职业为导向的"基础英语+行业英语"双层教学模式就更加适合现行的高职英语教学的现状,能够更加有效地提高对高职学生的英语能力的培养,以达到高职英语教学的最终目的:以英语知识服务所学行业,学有所用!     

西部英语教师置换培训教学专家建构探究——以国培计划为例

西部农村中小学英语教师置换培训是"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目"中的子项目,旨在提升参加培训教师的教育教学能力,促进城乡基础英语教育均衡发展,缩小发达地区与欠发达地区教育差距。项目的实施取得了较好的效果,但也存在一些问题。西部农村中小学英语教师需求;教学专家建设的意义;教学专家队伍建设存在的主要问题;教学专家团队建构的策略。     

农村中学英语教育的现状及对策

本文作者通过对农村英语教育现状的了解,探讨了解决办学设施简陋、师资缺乏、部分英语教师教学水平不高等问题的办法,以缩小农村英语教育与城市英语教育的较大差距。     

农村初中英语影视教学课初探

随着全球化的进程原来快,英语已经成了一门不可替代的学科,在初中教育中占据着一个非常重要的地位。英语不是中国学生的母语,在教育过程中经常会出现很多的问题,教学效果难以保证。由于缺乏必要的语言环境,加之学生对英语学习的兴趣不够,导致英语教育一直是初中教育的难点,对于农村初中的英语教育更是如此。,基于此,本课题主利用影视教育法对农村的英语影视教育进行了探讨。     

浅议如何提高西部农村初中学生英语成绩

我国教育资源的分布不均衡和西部农村中学教学条件的简陋,严重制约西部农村中学生英语成绩的提高,西部农村中学生英语学习动机低,厌学情绪比较普遍,同时缺乏正确的学习方法。本文分析了存在的问题,并提出了激发学生学习动机的方法,以及适合提高西部农村初中学生英语成绩的方法。     

农村初级中学英语教学的反思

自采用仁爱版教材以后,农村初级中学英语教学陷入困境,英语成了学生继续升入高一级学校学习的"拖油瓶",越来越多的农村学生因为英语成绩不好没有办法进入更高一级学校读书。针对当前状况,作者以自己的英语教学实践体会,结合多年农村英语教育教学的现状,把自己所见、所思用文字的形式表达自己的观点,希望大家共同关心农村英语教育,关注农村学生未来的发展。     

浅谈如何提高农村初中生英语口语水平

正农村中学与城镇中学的英语教育存在着一定的差距,尤其是农村学生的口语水平远落后于城镇学生。在农村中学,教师应该怎样提高学生的英语口语水平呢?1.教师要坚持用英语进行教学用英语组织课堂教学,有利于向学生提供大量英语口语的示范,便于学生口头模仿,有利于激发学生学英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语,用英语教学。一开始学生可能不习惯,也听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作和表情等手段来帮