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以人为本是生命教育的核心,也是语言教学的出发点和归宿.体现在我们的课堂教学上.就是要让学生在轻松愉快的环境巾积极地学习,要让学生感受到学习是一种享受,一种需求,时时刻刻对语言学习充满着兴趣.如何培养、激发学生学习英语的兴趣,以下几点是我的一些做法和心得: 相似文献
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<正>进入高中后,英语作为高考的主要科目,教师往往会增加测验和模拟考试,让学生很紧张。为了让学生保持高昂的学习热情,教师应着力培养学生的学习兴趣。 相似文献
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冯海霞 《中国教育技术装备》2008,(6):38-38,43
从初一开始,英语成为了必修课,随之而来的便是繁多的考试,为了让学生保持高昂的学爿热情,教师应着力培养学生的学习兴趣。有了学习兴趣,学习对于学生来说就不再是一种负担,而是一种快乐的体验;有了学习兴趣,学生就会有求知的欲望,学习效率自然就就高了。怎样培养学生的英语学爿兴趣呢?笔者从课堂教学和课后作业2方面进行了一些尝试。 相似文献
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根据心理学家格伦研究,使学生获得好成绩的多种因素中,兴趣占25%,而在使学生失败的诸多因素中,缺乏兴趣占35%。可见,巧妙地激发学生的学习兴趣,能有效地培养他们的创新精神、实践能力,促进非智力因素的发展。那么,如何让学生有兴趣呢?本文就此内容作一阐述。 相似文献
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兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”托尔斯泰曾指出:“成功所需要的教育不是强制,而是激发培养学生的学习兴趣。”有了浓厚的学习兴趣,便能产生积极的情感和学习的主动性,学习效率就高。因此,在英语教学中,重视学习兴趣的激发和培养,并保持它的长久不衰是广大英语教师面临的一个重要课题。 相似文献
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从陈旧的教学方法中摆脱出来,更新教学思想,优化课堂结构,运用多种教学手段,全面培养学生学习兴趣,以此来提高教学效率。运用更多符合儿童心理特点的方法和手段进行教学,多方面培养低年级学生对数学的兴趣,使儿童轻松、愉快地获得知识。 相似文献
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试论职高生英语学习兴趣的再培养 总被引:1,自引:0,他引:1
姚莉萍 《中国职业技术教育》2002,(17):27-27,29
本文分析了职高生英语学习兴趣现状及成因,提出了职高生英语学习兴趣再培养的途径:以语音教学为切入点,唤醒兴趣;改进课堂教学模式,激发兴趣;运用形成性评价,保护兴趣;注重学法指导,发展兴趣。 相似文献
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潘惠 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
本文分析了职高生学习英语的现状,提出一r职高生英语学习兴趣再培养的途径,强调以语言教学为切人点.改进课堂教学模式,运用形成性评价激发学生学习兴趣. 相似文献
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在初中数学的教学中结合数学特点——内在美,以及数学与社会、科技和生活的关系,教师的言传身教,以及在学生的学习中及时肯定和正确评价,都是可以提高并保持学生学习数学兴趣的,这些对学生以后学习也有非常大的帮助和影响。 相似文献
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没有兴趣的学习是枯燥的学习,教师在教学中要采取多种方法和手段。注重培养学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性和自觉性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
从导入新课、教学模式、教学过程、课堂小结、作业设计等各个教学环节入手,精心设计每堂课,创造一个生动活泼、有利于学生主动学习的教学环境,唤醒学生的学习潜能,激发学生学习数学的兴趣。 相似文献
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培养职高生课外阅读的兴趣,对提高语文成绩和为终身学习打好基础都有好处。教师要善于引导和把握,为学生创造条件,精心呵护,职高生也能培养出高雅和持久的阅读兴趣。 相似文献
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唐晓明 《中国基础教育研究》2006,2(8):80-80
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于一个初中英语教师来说,其主要任务不但要让学生掌握一定的词汇和语法知识,而且得让学生有学英语的兴趣。在培养学生学习兴趣方面,我作了如下尝试: 相似文献
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<正>兴趣是学习中最活跃的因素,是带有情绪色彩的认识倾向初中学生具有一定的形象思维能力,但空间思维能力和逻辑思维能力还较差。如果课堂中只听见几句现成的对话,只学了几条空洞的语法,他们是难以接受的;即使接受了,也不知其所以然运用起来就头痛。因此教学中要将语言与情景对映起来,创设语境,加深记忆和理解,培养语言的运用能力。 相似文献
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兴趣是最好的老师,而农村学生往往对数学课不感兴趣。面对这一情况,鹅湖区坑口中学数学教研组的老师,从激发学生学习热情入手,在培养学生学习数学的兴趣方面下了功夫。他们的主要做法是: 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。孔子日:“知之者不如好之者.好之者不如乐之者”。高中化学教学内容比较抽象,知识点也较琐碎,而且。随着新高考方案的改革,学生对待化学的学习热情急剧下降.这给高中化学教学带来相当大难度。在这样的背景下,如何培养高中学生的化学学习兴趣,最大限度的激发学生的学习热情,是每一个高中化学教师必须钻研的课题。经过十几年的教学探索.我找到了一些规律和方法,和同仁共勉。’ 相似文献
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学习兴趣是产生学习积极性的条件,是提高学生成绩的前提,更是激发学生创造性思维,开发智力的催化剂.正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的教师”.因此,在数学教学中,如何培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效率是值得我们探索的问题,笔者在多年的教学实践中进行了尝试. 相似文献